秒的认识考编教案

这是秒的认识考编教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

秒的认识考编教案第 1 篇

　　教学内容：

　　实验教材第五单元第一课时

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3、培养学生珍惜时间的良好品质。

　　教学重点与难点

　　感受1分、1秒的时间观念

　　教学设计：

　　一、创设情境：

　　师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。

　　生开始写

　　师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？

　　二、探索新知

　　1、初步感知

　　师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？

　　师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位

　　师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？

　　秒针走一小格就是1秒

　　出示：15秒时秒针走到什么位置？

　　10秒时秒针走到什么位置？

　　9秒时秒针走到什么位置？

　　同桌合作讨论：

　　（1）、秒针走1小格的时间是多少？

　　（2）、秒针从12走到1是多少？

　　（3）、我们所说的半分钟是多少秒？

　　（4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？

　　同桌汇报：

　　师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？

　　2、揭示分和秒的关系

　　师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。

　　这说明什么呢？

　　1分=60秒

　　3、感受时间单位分和秒

　　师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示

　　那么1秒钟呢？

　　大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受

　　飞机：每秒约行250米

　　火车：每秒约行55米

　　小汽车：每秒约行20米

　　师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？

　　三、练习反馈

　　1、3时=（）分

　　120秒=（）分

　　30分（）30秒

　　2、填上合适的单位

　　东东吃早饭大约需10（）

　　每天睡眠时间大约需9（）

　　小明跑50米大约用了10（）

　　四、全课小结

秒的认识考编教案第 2 篇

　　由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。

　　1．重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。

　　三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。

　　2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。

　　在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。

　　教师准备

　　PPT课件、各种钟表模型

　　学生准备

　　钟表模型

　　注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

　　教学过程

　　⊙创境激趣，导入新课

　　1．创设情境。

　　(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。

　　师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)

　　2．导入新知。

　　生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。(板书课题：秒的认识)

　　设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

　　合作探究，获取新知

　　1．欣赏生活中的钟表。(出示PPT课件)

　　2．观察钟面，认识秒针和1秒。(课件演示钟面)

　　师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)

　　师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？

　　(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)

　　师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)

　　3．借助钟表体会1秒。

　　师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细地听一听；如果是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生模仿秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

　　师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)

　　师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

　　设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

　　4．根据体验，谈谈你对1秒的感受。

　　看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！你们看：(出示课件)

　　(1)喷气式飞机每秒飞行500米。

　　(2)人造卫星每秒飞行7900米。

　　(3)小汽车每秒约行驶20米。

　　(4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

　　(5)电脑每秒可进行3万亿次运算。

　　师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。

　　5．游戏活动，估算几秒。

　　小组活动：同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……)下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。

　　活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。

　　师：刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位——秒。

　　探索猜测，发现1分＝60秒(出示课堂活动卡)

　　播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。

秒的认识考编教案第 3 篇

　　教学内容：

　　教科书第59～61页，练习十五第1、6题。

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

　　师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

　　二、自主探索，学习1分＝60秒

　　1、探索计量“秒”的'工具。

　　师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

　　（1）电子表（或钟）。

　　（2）有秒针的钟表。

　　（3）秒表。

　　2、学习1分＝60秒。

　　师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

　　三、体验1分钟有多长。

　　1、建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

　　2、联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

　　3、初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

　　四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。

　　教学反馈

　　师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

秒的认识考编教案第 4 篇

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，知道秒在生活中应用。

2．通过看视频、观察等活动，使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时提醒学生珍惜时间。

教学重点：

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学准备：

洋葱微课、多媒体、钟表和电子表

教学设计：

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，知道秒在生活中应用。

2．通过看视频、观察等活动，使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时提醒学生珍惜时间。

教学重点：

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学准备：

洋葱微课、多媒体、钟表和电子表

教学设计：

一、观看洋葱微课〖秒的认识〗视频，引入新课

1． 播放视频分片段播放（播放视频到1分57秒）：同学们，今天李狗蛋和同学们来到农场，你们看一看他们玩了什么游戏？怎么样玩的？结果怎么样？

2．通过学生的回答，引出秒。

3． 板书课题：秒的认识。

二、继续观看视频，探究新知

1．继续播放视频：通过观看视频，你都知道哪些关于秒的知识？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

（2]认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 ②介绍秒表的计时方法。 ③课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（8时25分57秒） ④读出电子表上的时刻。

（4）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？

②学生闭眼感受1分钟。 ③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？ 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 ⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

三、课堂练习，巩固新知

四、全课总结，升华新认识

通过这节课的学习，你有哪些收获？

]五、板书设计