三年级数学下册笔算乘法教案

这是三年级数学下册笔算乘法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级数学下册笔算乘法教案第 1 篇

　教学目标：

　　1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。在学习的活动中感受数学与生活的密切联系。

　　2、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体会乘法计算的运用价值，激发学生学习数学的兴趣。

　　3、培养学生与他人合作交流的意识和敢于表达自己思想、情感的勇气。

　　4、在有不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养学生发现和解决问题的能力。

　　教学重点：学会计算两位数乘两位数的进位乘法。

　　教学难点：提高计算的`正确率。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　笔算下面各题

　　49×2＝ 34×21＝

　　上面两道笔算乘法的题目计算时，你们是怎样想的？

　　二、探究新知

　　（一）、情境引入，解决问题

　　1、出示教材第49页

　　例2：

　　春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

　　2、师：读一读题目，你从中知道了哪些信息？

　　3、学生回答，列式：48×37

　　4、估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）

　　大约有2000盒

　　（二）、探究笔算

　　1、想一想：怎样用竖式计算？

　　（1）教师先列竖式：

　　（2）然后引导学生根据以前学习的两位数不进位乘法，说说笔算的过程。

　　第一步先算什么？怎么算？

　　第二步算什么？怎么算？

　　第三步算什么？怎么算？

　　板书结果：

　　探讨笔算算理。

　　师：两位数乘两位数应该怎样笔算？

　　生回答后，出示课件：

　　先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数。

　　得数的末位与乘数的个位对齐。

　　再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。

　　（三）、观察比较

　　今天学习的两位数乘两位数和前面学习的两位数乘两位数有什么不同和相同的地方呢？

　　（四）、小结 ：两位数乘两位数的进位乘法要注意什么？

　　三、知识应用

　　1、用竖式计算下面各题

　　2、啄木鸟治病

　　3、解决问题

　　一本《童话故事》24元，买19本，500元够吗？

　　4、帮帮小蜜蜂

　　5460 756 322

　　23×14 65×84 12×63

　　四、全课总结

　　想一想，这节课你有什么收获？

　　五、布置作业：教材第50页练习十一 第2、4、7题

　　板书设计：

　　两位数乘两位数的进位笔算

　　例2. 48×37＝1776（盒）

　　答：一共需要1776盒。

三年级数学下册笔算乘法教案第 2 篇

　教学目标：

　　1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

　　2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。

　　3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。

　　教学重点：

　　多位数乘一位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　多次进位

　　教学过程：

　　一、问题导入

　　1、口算

　　4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=

　　5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

　　2、笔算

　　58×7= 156×4= 253×5=

　　二、自主探究

　　1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。

　　2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。

　　3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。

　　三、巩固拓展

　　1、第11题：读题，讨论

　　怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。

　　2、第12题：读题分析题意

　　要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？

　　3、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。

　　四、梳理整合

　　1、这节课你学会了什么？有什么收获？

　　2、完成练习册第57页

三年级数学下册笔算乘法教案第 3 篇

设计思想：

　　本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。

　　教材分析：

　　两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。教学两位数乘两位数，让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此，一定要让学生掌握好这部分知识。

　　学情分析：

　　学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。

　　教学目标：

　　1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

　　2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

　　3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

　　重点难点：

　　重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

　　难点：培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。

　　课前准备：多媒体课件、小黑板

　　教学过程：

　　复习

　　1、竖式计算：24×13=78×8=124×5=495×7=

　　提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？

　　小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。

　　2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=

　　18×30=24×50=19×70=53×20=

　　提问：两位数乘整十数你是怎样算的。

　　讲授新课

　　一、创设情境，提出问题

　　出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？

　　1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？

　　2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。

　　二、探索尝试，寻找方法

　　1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看

　　2、组内交流，整理方法

　　3、全班汇报，根据学生的回答进行板书

　　4、方法归类：连加，连乘，拆数

　　5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？

　　6、研究笔算的方法

　　在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。

　　你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流

　　2424

　　×12×12

　　48……2×24的积48……2×24的积

　　24……10×24的积

　　你发现了什么？（拆数）

　　7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）

　　三、巩固法则，实践应用

　　1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）

　　23×1341×2123×31 32×1243×1222×14

　　2、口算比赛：P64页第1、2题。

　　3、生独立完成P64页第3、4题。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

　　2、师总结。

三年级数学下册笔算乘法教案第 4 篇

教学目标：

　　1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

　　2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

　　教学重点：

　　掌握笔算方法并正确计算。

　　教学难点：

　　解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件 例1主题图 彩笔

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、口算。

　　5210=？

　　4330=？

　　1240=？

　　3120=？

　　1720=？

　　2、笔算并说出计算过程。

　　417=答案

　　二、探究新知

　　1、学习教材第46页例1.

　　出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

　　（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）

　　让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）

　　指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

　　组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

　　例：1410=140（本） 142=28（本）

　　140+28=168（本）或1412=168（本）

　　有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，

　　有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

　　先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

　　教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

　　教师归纳总结，板书强调每步难点。

　　在总结过程中提问：两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？