当前位置:首页 > 教案教学设计 > 数学教案

认识几分之几教学反思

日期:2022-01-21

这是认识几分之几教学反思,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

认识几分之几教学反思

认识几分之几教学反思第 1 篇

 教材说明

  这部分内容是在学生直观认识几分之一的基础上教学的。这里还要通过学生的观察、操作,实际进行平均分的练习,形成几分之几的表象,认识到几分之几是把一个整体平均分成若干份,表示这样的几份,从而建立分数的初步概念。

  教材通过例7、例8和例9教学认识几分之几(或叫若干分之几),都是从直观、操作出发,仍先说明把每个东西平均分成若干份,这样的一份是若干分之一,进一步说明这样的几份就是若干分之几,并且着重指出若干分之几是由几个若干分之一组成的。由于加强了若干分之几和若干分之一的联系,学生就容易理解若干分之几的含义,看到它与若干分之一所不同的只是取的份数不同。教材在指出例子中的数(如3/4、2/5……)也都是分数以后,把两次所学的初步加以抽象概括,说明把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数来表示。使学生对分数的含义有比较完整的认识。最后通过例10直观比较同分母分数的大小,加深学生对几分之几的理解,也为下面学习简单的同分母分数加、减法做准备。

  为使学生很好地理解若干分之几的含义,在练习中也加强直观操作,注意加强若干分之一和若干分之几的联系,如练习二十二第3题,通过看图弄清若干分之几是几个若干分之一。此外,在练习二十二第8、第10题中还出现用直线上的点表示分数,使学生更清楚地看到现在所学的分数都比1小。

  教学建议

  1.这部分内容可用2课时进行教学。教学例7~例9,完成练习二十二的习题。

  2.这部分内容的教学,仍然要充分利用实物、图形进行演示和让学生动手操作。教学例7时,可从复习四分之一出发,先提出把一个圆平均分成4份,这样的1份是多少?然后拿出3份拼在一起,让学生观察:够一个整圆吗?这样的3份是几个1/4?然后教师说明3个1/4我们就说是这个圆的四分之三。四分之三该怎样写呢?因为还是把圆平均分成4份,所以分母还是4;以前是有这样的1份,分子写1,现在有这样的3份,分子写3,读作四分之三。然后再提问:3/4是由几个四分之一组成的?还可以让学生用圆形板把3/4表示出来。例8、例9可仿照上面的方法进行教学,但是要更多提问学生,引导学生类推。

  3.在教学例10同分母分数的大小比较时,可以让学生用两个圆形板把1/4和3/4表示出来,再把它们放在一起进行比较,很明显1/4<3/4。进一步可以联系分数的含义,提问1/4是几个1/4,3/4是几个1/4,1个1/4比3个1/4大还是小,从而推出1/4<3/4。

  4.关于练习二十二中一些习题的教学建议

  第4题,读数时还可以问问各表示几个几分之一。

  第8题,比较每组两个分数的大小前,可提问学生:在直线上用点表示的每个分数和1比较谁大谁小?要使学生明确它们都比1小。在比较2/7、4/7的大小时,首先要使学生弄清2/7、4/7虽然各对着一个点,但是都表示从0到对着的点的一段,表示把1平均分成了几份,这一段有这样的几份。教师还可以再问:4/7右面的点该写成几分之几?它表示什么?

  第9题,可以先引导学生弄清这条线段平均分成几份,画弧线的部分有这样的几份,怎样用分数表示。再比较。

  第10题,可参照第8题给予适当的提示或说明。

  第11题,比较大小包括两种情况,要使学生分清。分子是1的,比较时要看分母,分母越大,表示平均分的份数越多,所以每份越小。分母相同的,比较时要看分子,分子越大,表示所取的份数越多,所以分数值越大。如果有的学生有困难,还可以借助学具或图形来比较。

认识几分之几教学反思第 2 篇

教学目标:

  1、使学生结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。

  2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。

  3、使学生体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

  教学过程:

  一、折一折。

  1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数,你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗?

  请大家每人拿出一张正方形纸,折成同样大小的4份,再把其中的一份或几份涂上颜色。

  2、请一位涂1/4的学生到前面展示。

  说出自己涂了几份?是这张纸的几分之几?

  这一份为什么可以用1/4表示呢?

  (强调:平均分成4份,涂色的占其中的一份)

  3、拿出一份涂3/4的正方形纸问:

  涂色部分可以用分数表示吗?用哪个分数表示?

  师:把一张正方形纸平均分成4份,其中的3份可以用3/4这个分数表示。

  4、在小组中互相说说,你涂了4份中的几份?是这张纸的几分之几?

  5、全班交流,把不同分法、涂色的学生作品进行展示,并用分数表示。

  6、教师选择部分学生的作品展示、比较。

  同学们的`分法及涂色的方法都不同,为什么都可以用2/4表示呢?

  二、试一试。

  1、P103

  先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几,在( )里填上适当的分数

  先由学生自己观察、判断,再和同伴说说涂色部分表示几分之几,然后在自己填在书上。

  2、P104、2

  在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。

  5/6 6/8 2/5 4/7

  学生自己涂色,然后交流自己的想法。

  三、比一比

  1、上节棵我们曾比较过1/2和1/4的大小,还记得吗?那么你们能想办法比较出3/5和2/5的大小吗?

  2、以小组为单位,比一比,看哪个组想出的办法好。

  教师参与学生的讨论,并给予学生适当的指导。

  3、不同方法的学生展示比较的过程和结果。

  (这里特别强调要用同样大小的纸)

  师:3/5涂了3个小格也就是3个1/5

  2/5涂了2个小格也就是2个1/5

  3个1/5大于2个1/5

  3/5>2/5

  四、做一做

  1、P105页第4题

认识几分之几教学反思第 3 篇

教学目标:

  1、使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。

  2、通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。

  3、在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。

  重点、难点:

  1、初步认识几分之几、会读写几分之几、

  2、理解分数几分之几的含义。

  教具准备:教师准备多媒体课件、实物投影;学生准备正方形纸和圆形纸若干张。

  课堂流程:

  一、创设情景、丰富感知

  同学们好,很高兴能和大家一起来学习,听说咱们三(3)班的同学个个都很聪明,而且回答问题也很积极。

  1、投影出示一张正方形纸

  2、观察讨论

  师:请同学们仔细看图,从图中你知道了什么?

  生:正方形纸平均分成了4份,其中的1份涂了颜色。

  师:涂色部分可以用哪个分数来表示呢?

  生:可以用四分之一来表示。

  师:谁能说一说为什么要用四分之一来表示呢?

  生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的四分之一。

  师:你说的真好!

  3、出示课题

  师:你们认识四分之一吗?

  生:认识

  师:我们已经认识了几分之一,今天这节课我们再来认识几分之几。

  (板书课题:几分之几)

  二:自主探索,构建新知

  师:老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸,而且已经将它平均分成了4份,请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂,你想涂几份就涂几份,把你涂色的部分用分数表示出来,涂完后在小组内互相说一说你的想法。

  学生实际操作。

  师:好,我们请几位同学展示一下自己的作品。(指名3位同学)

  谁愿意把你的作品展示给大家,老师有小礼物送给你。

  师问:①你涂了几份

  ②涂色部分用哪个分数表示(师随机板书:

  ③为什么用这个分数来表示呢(或者说一说你的理由)

  ④没有涂颜色的部分用哪个分数表示呢?(说出理由)

  师:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。

  师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的?

  师:四分之几就是由几个四分之一组成的;四分之几与四分之一只是所取的份数不同。

  2、认识十分之几

  投影出示1分米的彩色纸条

  师:请同学们看大屏幕,把1分米长的彩带平均分成了10份。

  师:可以用哪个分数来表示其中是1份呢?

  那么5份用哪个份数来表示呢?7份呢?(师随机板书)

  3、几分之几

  师:请同学们用准备好的圆形纸任意折一折,选其中的几份涂上颜色,然后用分数表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。

  学生实际操作。

  师:这样的数都是分数。

  师:你能任意说一个分数吗?(小组内说一说)

  4、认识各部分名称

  师:认识了这么多分数,你们知道分数各部分的名称吗?大家先猜一猜。

  学生大胆猜测,汇报。

  请大家从课本94页寻找答案吧!

  师板书

  师:分数中间的小横线叫什么?分数线下面的数叫什么?分数线上面的数叫什么?

  师:把一个物体或图形平均分成的分数就是这个数的分母,表示这样的1份或几份的数,就是分子。

  三:实践应用

  1、请同学们完成课本第95页做一做的第1题。

  2、完成课本97页的第4题

  3、完成课本97页的第5题

  4、完成课本97页的第7题

  四:总结

  师:同学们,通过这节课的学习你有什么收获?谁愿意把你的收获告诉大家?

  你能结合生活实际用几分之几说一句话吗?

  谢谢大家!

认识几分之几教学反思第 4 篇

 教学目标:

  结合具体事例,经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。

  理解一个数的几分之几用乘法计算的含义,会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

  在利用已有知识和经验探索新知识的过程中,体会知识间的相互联系。

  教学重难点:

  理解一个数的几分之几用乘法计算的含义,会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

  教学过程:

  复习

  上节课,我们学习了分数乘整数,谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢?

  1、出示复习题

  2/5×2 3/4×9 2/7×6 11× 7/12

  全班交流。

  今天我们继续学习有关分数乘法的知识。

  草莓问题

  1、师口述:每千克草莓5元,我要是买2千克应该付多少钱呢?买3千克呢?

  2、自己列式并算出结果。

  3、全班交流。

  (1)5×2=10(元) (2)5×3=15(元)

  4、谁呢告诉老师,刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系?(单价×数量=总价)

  5、 师:说的很好,那么下面这个该怎么解答呢?

  我要是买1/2千克、 2/5千克草莓呢?

  6、自己试着列出算式,并说说算式求的是什么?

  7、交流,让学生明白:

  5×1/2求的是5的二分之一是多少。 5 ×2/5 求的是5的五分之二是多少。

  8、鼓励学生用自己的方法计算并交流。

  9、师生共同总结:

  求一个数的几分之几,用乘法计算。

  巩固练习

  5元的3/4是多少? 7元的2/3是多少? 5元的1/7是多少?

  作品展

  1、教师口述,写出相关数据

  五(1)班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展,共收到45件作品。其中,绘画作品占2/5,赞美祖国的文章占1/3,各种图片占4/15,三种作品各有多少件?

  2、讨论:求“三件作品各有多少件”是什么意思?

  3、师生共同算出绘画作品的件数。

  4、鼓励学生自己解决其他两个问题,再交流。

  练一练

  教学后记:

  在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题,但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系,为什么用乘法计算?教学中我紧紧抓住这点,出示题目后,我不是急于让学生解答,而是分析题意,慢慢引导学生弄清数量关系,然后再解答,最后再引导学生共同小结解答方法,效果还不错。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号