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认识几分之一教案唐僧四人

日期:2022-02-19

这是认识几分之一教案唐僧四人,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

认识几分之一教案唐僧四人

认识几分之一教案唐僧四人第 1 篇

教学目标:

1.知识与技能:使学生初步认识几分之一,会读、会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小;培养学生观察、比较的能力及*作、表达能力和合作交流的意识;

2.过程与方法:让学生经历建立分数概念的过程,体验动手*作、合作交流的方法;让学生主动去寻求分数,能自己往下写分数;

3.情感、态度与价值观:让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点:认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。

教学用具:各类卡片图,各类折纸。

教学流程:

(一)创设情境,导入新知:

t:小朋友们,我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员,在法庭上有公平、公正的大法官,在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们,你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。

出示:小华、小丽两个小朋友。

a:出示6个大苹果,怎样公平、公正来分一分。(要求学生说出平均分成两份,学生上去分好。)

b:出示四罐牛奶,怎样公平、公正来分一分。(平均分成两份,学生分。)

c:出示两个汉堡,又该怎样来分?(齐分,学生上去分。)

(小结:我们都把它们进行了平均分板书。)

d:出示一个大饼,你能公平公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗?

揭题:我们要用一个新的数来表示,它叫做分数(板书)

(二)探究新知,不断摸索:

1.认识

t:刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份,其中的一份我们就可以用一个分数来表示,这个分数就是其中之一。

那怎么来书写呢?跟着老师一起写(学生举起手指一起写),先写──表示平均分,再写2表示把大饼平均分成了2份,再写1表示其中的一份,读作二分之一(齐读两遍,并举起手跟老师一起边演示边说:把大饼平均分成两份,每份是它的二分之一。)

教师拿起分好的大饼:左边这一份是整个大饼的,那右边这一份呢?(齐说:)

同桌活动:从信封中拿出各种折纸,你能折一折这些图形的吗?(请学生交流,注意语言的表达。)

t:老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸,随便一折,将它剪下,举起一块说是。)(学生反对,强调没有平均分不能用分数来表示。)

t:在日常生活中我们有没有碰到过的例子?(学生交流。)

2.自己再想一个分数,把这个分数折出来,画出来。

请学生同桌合作,利用折纸,折出自己想出的一个分数,用画*影部分的方法表示好,并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上,写上你所表示的分数。(教师选取部分,一起评价,并说说这个分数所表示的意思,注意学生语言的表达)

(三)应用迁移,巩固提高:

1.一口气来说一说:

2.用手势来判一判:

3.根据分数在图中涂*影,仔细观察,比较一下这些分数的大小:

4.它是一个长方形,把它这样对半平分,再平分在每一块上涂上颜*,你知道每种颜*是整体的几分之一吗?

(四)总结反思,拓展升华:

1.今天,你收获了多少,能一起来分享吗?

2.课外,请你再去折一折,你还能折出多少分数来?

3.你还想知道些什么?

认识几分之一教案唐僧四人第 2 篇

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书&iddt;数学(三年级上册)》第七单元&ldqu;分数的初步认识(几分之一)&rdqu;,p91-p93。

【教学目标】

1、通过直观方式建立初步的分数概念,初步认识并理解几分之一,能联系实际和直观用分数表示几分之一。

2、知道分数各部分的名称,能读、写几分之一,能比较分子是1的分数大小。

3、在各种学习活动中,培养学生的观察能力、动手*作能力和逻辑思维能力,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学重难点】

理解几分之一的含义,比较分子是1的分数大小。

【教学流程预设】

一、引入:

(一)、9块蛋糕,分给3个小朋友。每个小朋友分得几块?

1、生列式:9÷3=3(块)2、怎么分的?(平均分)

(二)、9块蛋糕,平均分给2个(或4个)小朋友。怎么分?

1、思考后同桌交流2、组织汇报

预设1:9÷2=4(块)……1(块)9÷4=2(块)……1(块)

预设2:把剩下的1块平均分成两份或四份……

二、展开:

(一)、认识几分之一

1、教师板贴蛋糕(圆片)图,问:一人再分得半块,可以怎样表示呢?(相机板书并介绍、、,初步感知几分之一。)

(你觉得这样的数方便吗?为什么?)

2、揭示课题:分数的初步认识(几分之一)

3、教学几分之一的意义:

引导:根据板贴圆片图说说三个分数的意思。

4、依据意义教学分数各部分的名称。(分母、分子、分数线。)

5、意义应用深化:

(1)、判断下面的1/2用的对吗?(学生*思考完成后组织交流。)

①、水占杯子容量的。

②、运动员跑了全程的。

③、把一个月饼分成两份,每份都是它的二分之一。

④、明明身高是妈妈身高的。

(2)、你能联系生活实际说说哪里还有、、或者是别的几分之一吗?

6、*作再感悟。

用学具纸折出一个分数(或别的几分之一)。

(1)学生*完成(2)组织汇报交流

要点:要平均分。分数只强调平均分,与分的方法和形状没有关系。

(二)、比较几分之一的大小。

比较:

(1)、学生*完成

(2)、组织交流汇报。(说理由和发现:分子都是1,分母大的分数反而小。)

(3)、尝试将三个分数按大小顺序排列。

(4)、拓展:出示同样大小的长方形分别表示和。问:为什么?(组织讨论分析原长方形的大小。要点:分数的大小比较应就同一个物体或整体平均分后进行比较。)

三、练习:

*完成p93做一做后组织交流。

四、总结:

1、学生总结:说说你的学习收获?关于分数你还想学点什么?

2、教师总结。

认识几分之一教案唐僧四人第 3 篇

一、教学内容:

教科书第91~93页。

二、教学目标:

1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

3、在动手*作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教具、学具准备:

实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条

四、教学过程:

(一)创设情境,引入课题。

出示苹果

1、把这4个苹果分给小强和小芳,可以怎样分?如果分得比较公平,每人分几个?

学生说出想法后,教师板书:平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学,每人分几个?板书:1

3、把1个苹果平均分给2个同学,每人分几个?板书:一半

提问:一半苹果还有别的表示方法吗?

引出并板书课题:分数。

(二)动手*作、探索交流,获取新知

1、认识

1)、教师演示分苹果。指出:把一个苹果平均分成两份,每份是一半,也就是它的二分之一。

2)、指导学生读写

3)、学生活动:用纸片折出它的,并写上。

4)、实物投影出示判断题。

下面哪些图形的*影部分是原图的?哪些不是?说出理由。

(1)(2)(3)(4)

1、认识1/4

1)要得到一个苹果的1/4应该怎样分,这个1/4怎么表示出来?怎么写?

(1)组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

(2)教师演示把一个苹果分成四块,每块是它的四份之一。

(3)小结:像1/2、1/4这样的数都是分数。

(三)认识其他分数

1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?

(1)组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

(2)全班集中汇报。学生自愿将成果展示,在实物投影仪上,说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

(四)比较分子是1的分数大小

1、出示第一组图1/2和1/4。

(1)猜想:哪个分数大一些?

(2)引导学生讨论并交流讨论信息。

(3)演示1/2和1/4比较重叠过程,让学生直观感受。

2、*探究,完成第二组图片,1/4和1/3的比较,再跟小组的同学说一说是怎样比较的?

3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

4、完成第93页“做一做”等2题。

(五)作业

完成第96页练习二十二的第1~3题。

认识几分之一教案唐僧四人第 4 篇

一、情景导入

二、新授

1、苹果平均分成两份

2、平均分一块月饼

3、平均分西瓜

4、平均分一个圆形纸片

5、平均分一条线段

6、指导读写分数

7、总结分数概念

三、巩固练习

1、你发现三分之一,四分之一,五分之一,六分之一分子都是一分母都不一样

四、课堂小结

折纸

分子相同分数的大小比较

二分之一,大于四分之一,大于十六分之一

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