数工具教案数学

这是数工具教案数学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

数工具教案数学第 1 篇

　　[片断一]探索量角工具

　　师：同学们看，老师在黑板上画了1和2，猜猜看哪个角大？

　　生：（略）

　　师：用这个活动角能比较1和2的大小吗？

　　生：（齐）能。

　　师：哪个小朋友愿意到前面来给大家演示一下？（指定一个学生演示）

　　师：谁大？

　　生：2大。

　　师：你是怎么看出来的？

　　生：2的一条边在活动角的外面，而这个活动角的大小和1是一样大的。

　　师：真不错，用活动角确实可以比出这两个角的大小。老师这儿还有一个小角（出示一个10角的教具）用这么多大小一样的小角，可以比出1和2哪个大吗？

　　生：（齐）能。

　　师：好的。哪个小组的同学到台上来试一试？（指定一组演示）其他小组利用1号信封里的材料在组长的带领下开始活动。

　　师：我们一起来看黑板，你们也是这样摆的吗？

　　生：是。

　　师：真好！摆这些小角的时候要注意些什么呢？

　　生：这些小角的共同顶点要和角的顶点重合（指1和2）；摆第一个小角的起始边要和角的一条边重合（指1和2）。

　　生：小角和小角要靠紧。

　　师：这两个角谁大？

　　生：1里面有3个小角，2里面有4个小角，2比1大了一个小角，所以2大。

　　师：用活动角可以比出这两个角的大小，而用这些大小一样的小角不仅可以比出2比1大，而且还发现2比1大了

　　生：（齐）一个小角。

　　师：这样就比得更加精确了。

　　[评析]

　　用比较角的大小来引入课题，找准了新知识的生长点，既激活了学生已有的知识经验，又为学生提供了积极探索量角工具的有效途径。用活动角来比较角的大小时的注意点顶点重合、一条边重合，实际上初步渗透了用量角器量角方法的要点。设计用同样大小的一些小角来比较角的大小的教学环节，引导学生积极思考、操作、讨论，让学生悟出用小角测量的优越性和操作要点，为学生理解量角器的原理打下坚实的基础。这样的设计新颖独特，为培养学生的创新能力提供了广阔的背景。

　　师：用小角来比，一个一个小角比较零散，操作起来也不方便。我们能不能想个办法，既保留小角比得精确的优点，又改进操作麻烦的缺点？

　　生：拼起来。

　　师：你们的想法真好！我们选择一些小角来拼一拼。看屏幕，拼成了一个什么图形？（课件演示）

　　生：半圆形。

　　师：仔细数一数,这个半圆里有多少个一样大小的小角呢？

　　生：18个。

　　师：老师这儿有一个角，你能用这个18等份的半圆工具来量一量吗？（投影一个50的角）指着半圆工具说明：仔细看，这中间的一点就是这个半圆工具的中心点。用这个半圆工具量角时要怎么摆呢？谁来试一试？（指定一个学生演示）

　　生：中间的点要和角的顶点重合，（师：中间的点就是这18个小角共同的顶点）这个半圆的一条边要和角的一条边重合。

　　师：这个角多大？

　　生：5个小角。

　　师：你也能用这个工具来量几个角吗？拿出2号信封里的这个工具完成练习。

　　学生活动，量出两个角里各有几个小角。

　　[评析]

　　教师根据用小角比的优点（可以知道两个角到底相差多少即定量分析）与不足（由于小角的分散造成操作的不便）巧妙设疑，引导学生思考得出把小角合并为半圆，这种半圆其实已经是一个简易的量角器。这一过程是学生探索量角工具的一个关键步骤，接下来的教学只要把简易的量角器加以改良，就变成了规范的量角器。由于这种简易量角器比真正的.量角器简明，而量角方法基本一致，因此，教师及时组织学生进行量角练习，初步尝试了用量角器量角的方法。

　　[片断二]优化量角工具

　　师：3里面有几个小角？

　　生：2个多一点。

　　师：不是正好2个吗？老师来量一量（实际操作），的确是2个多一点。这一点到底是多少呢？你们知道吗？

　　生：不知道。

　　师：那老师一定要知道，同学们能有什么办法呢？小组内一起商量商量。

　　生：用这些小角量还太大，把它们再分得小一点。

　　生：把这些小角再每个平均分成10份，分得细一些。

　　师：同学们的意思就是将每个小角分得更加细一些、小一些，是吗？为了更加精确地量出角的大小，我们就把半圆工具里的每一个小角再平均分成10份，变成10个小小角。想一想，整个半圆被平均分成了多少个小小角呢？（媒体动画演示）

　　生：180个。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：18 10 = 180。

　　师：这每一个小小角的大小就是1。度是计量角的单位，用符号表示，1度还可以简写为1。（板书）这个角是1，整个半圆工具上有多少个1角啊？

　　生：180个。

　　师：180个啊，看上去密密麻麻的，为了让它更加简约美观，我们把它简化一下（动画演示），变成这样行吗？

　　师：现在你知道这个角几度吗？

　　生：10。

　　师：这个角呢？

　　生：10。

　　师：这个10的角就是我们拼成半圆工具的每一个小角的大小。

　　师：现在我们就用这个工具来量一量3，看看它到底有多大，好不好？一起来看。从这里到这里是几度？（10）22就是这个角精确的度数。

　　[评析]

　　教师利用单位角过大、度量不准确的缺点，引导学生优化量角工具，即把单位角分得更细一些。

　　师：看屏幕，你能读出这个角是多少度吗？（显示一个55的角）

　　生：55。

　　师：我们从哪边数起啊？（生指）一起用手势来表示一下。

　　师：再来看一个角，从哪里数起？是多少度？

　　生：125。

　　师：同学们，每一个角我们都要数了以后才知道它的度数，繁不繁？

　　生：繁。

　　师：怎样才能一眼就看出一个角的大小呢？

　　生：标上数。

　　师：好的！（屏幕显示内圈刻度线）现在你能一眼看出这个角是多少度了吗？（出示一个50的角）

　　生：50。

　　师：多快！这个角呢？（反向显示30角）

　　生：150。

　　生：30。

　　师：到底是150还是30呢？

　　生：（大多数） 30。

　　师：从哪里数起？（生指）30能从这圈刻度上直接读出来吗？

　　生：不行。

　　师：如果也能一下子就读出来多好，怎么办？

　　生：再标一圈数。

　　师：好的，这回我们从哪里开始标？（屏幕显示外圈刻度线）一起睁大眼睛看，屏幕上的这个工具就是我们现在专门用来量角的，叫做量角器。

　　[评析]

　　为了进一步完善量角工具，教师设计了数小角的活动，让学生体会到用细分后的半圆工具读数不便，引出内圈刻度，再由内圈刻度线读数仍然还有不便，引出外圈刻度线。通过一个又一个问题的探索与解决，一个完整的量角器便呈现在学生面前。由于学生经历了量角器的形成过程，把握了量角器的原理和要点，因此在后面的量角活动中，准确率相当高。

数工具教案数学第 2 篇

　　【活动目标】

　　1、学习不受物体大小、排列方式、颜色的影响，比较物体的多少。

　　2、培养良好的操作习惯。

　　3、有兴趣参加数学活动。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　【活动准备】

　　课件、图片、习作本。

　　【活动过程】

　　1、复习故事《海底探险》，发展幼儿的思维和语言表达能力。

　　师：小朋友，上堂课麦克老师给我们讲一个《海底探险》事，还记得吗?故事里有谁?它们被什么东西吸进去了，珍宝宝要让他们回答几个问题，最后他们答对了吗?今天珍珠宝也要请我们小朋友来答题，答对了还有奖励呢!

　　2、出示图片，引导幼儿比较物体的多少。

　　教师引导，用观察点数的方法来比较物体的多少。

　　教师小结：物体数量的多少和物体的大小，排列颜色没有关系。

　　3、引导幼儿看课件，师幼一起讲解习作题。

　　(1)师：珍珠宝宝还有一些小游戏邀请我们小朋友一起参加呢，你们愿意?

　　(2)请个别幼儿上来操作，答对了奖励一个五角星。

　　4、幼儿自己完成习作本。

　　(1)师：下面请小朋友自己动手来做，你们会吗?

　　(2)幼儿自己操作，教师指导。

　　5、集体验证作业

　　6、游戏“马兰花”

　　教学反思：

　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

数工具教案数学第 3 篇

　　活动目标：

　　1、能够掌握正确的测量方法。

　　2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。

　　3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。

　　活动准备：

　　测量工具（各种长棍、尺、绳子、纸盒等）、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记

　　活动过程：

　　1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。

　　师：你们知道刚才跑了有多远？有什么办法知道呢？（量一量）

　　2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。

　　3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。

　　4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法（第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量）。

　　如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。

　　5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。

　　6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。

　　7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样？（因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。

　　8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。

　　幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。

　　9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小朋友回去后找一找、试一试好吗？

数工具教案数学第 4 篇

　　活动目标：

　　1、在活动中能发现并说出物体的排列规律。

　　2、能通过操作活动，学习按颜色、形状、大小、长短等特征进行排序。

　　3、提高幼儿的推理能力及动手能力，感受数学活动的快乐

　　活动重点：

　　发现规律并能延长序列，学会根据物体的某一种特征进行间隔排序。

　　活动难点：

　　按规律尝试不同的排列方法，尝试自由排序。

　　活动准备：

　　课件、视频体验区、玩具区、规律涂画区、

　　活动过程：

　　1、利用回忆《小刺猬的项链》故事情节，以到规律王国参观引出活动内容。（情景引入法）

　　2、观看课件：（观察法）

　　（1）理解什么是有规律的排序。引导幼儿观察、发现图案的排序规律。

　　（2）知道用“ABC”等符号表示排列的规律。

　　（3）了解按规律排序的方式及种类。

　　3、自主探索规律排序：幼儿进入活动探索区，自主探索，幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。尝试记录自己的探索过程，教师观察、指导。

　　4、活动效果分享、幼儿讲述自己的探索结果，并尝试将自己的记录内容讲述。

　　5、观看动画视频《有规律的排序》巩固知识，。