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约分通分教案

日期:2022-02-19

这是约分通分教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

约分通分教案

约分通分教案第 1 篇

v内容:约分和通分

教学目标:1,使学生理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分;培养学生综合运用已有知识解决问题的能力.

2,渗透恒等变换思想.

教学重点:最简分数的概念.

教学难点:约分的方法和正确的书写格式.

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

一,创设情景,温故引新

1,口答. [课件1]

3/4=9/( )=( )/20 8/24=( )/6=1/( )

50/125=( )/25=2/( ) 18/60=9/( )=( )/10

问答:请说出填写上上面各数的依据是什么

2,什么是互质数 怎样求最大公约数

3,说出能被2,3,5整除的数的特征.

二,激发兴趣,引出概念

教学最简分数的意义.

(1)提问:A,有一个分数18/24,你能不能找到与它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分数 [课件2]

(2)分组交流:说说你是怎样找到的 你的依据是什么 找到3/4以后为什么不继续找了

板书: 18/24 =(18÷6)×(24÷6)= 3/4

述:像3/4这样的分数就叫做最简分数.

B,分析观察3/4,想想,什么叫做最简分数呢

※ P112 .做一做(上)

※ 请各举5个最简分数.

2,教学约分的意义与方法.

板书:把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.(通常是把一个分数约分成最简分数.)

(1)教学P112 .例 2: 把12/30约分

提问:A,想一想,怎样把这个分数进行约分

(用分子和分母的公约数(1除外)去除分数的分子和分母)

B, 约分时需要运用到什么知识

板书:

※ 先找出8/24的分子分母的公约数,再约分.想一想8/24用什么数去除可以使它更快地化成最简分数 [课件3]

※ 把12/30约分.

C,要使约分过程比较简便,应该怎样做

(直接用分子和分母的最大公约数去除则比较简便.)

板书: 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5

※ P112 . 做一做(下)

三,巩固练习,提高能力

1,P113 . 1

2,找出最简分数.[课件4]

2/3 6/8 9/12 5/6 5/18 21/28 34/51

3,P113 . 3

四,课堂小结,抽象概括

今天我们学习了什么知识 谁能概括

五,家作

P113 . 2,4

板书设计: 约分的意义及方法

把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.

P112 .例 2 把12/30约分

12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5

约分通分教案第 2 篇

基本概念:

一、因数:把一个整数写成两个整数积的形式,如c=a×b,我们把a,b叫做c的因数。

例1、写出30所有的因数。

30=1×30 30=2×15 30=3×10 30=5×6

根据上面的定义我们可以知道:1,30,2,15,3,10,5,6都是30的因数。

把因数按从小到大的顺序排列:1,2,3,5,6,10,15,30

练一练1

写出下列各数的因数。

18的因数: 25的因数:

51的因数: 58的因数:

想一想:一个数的因数的个数是有限的还是无限的?因数的个数是偶数还是奇数?一个数最小的因数是多少?最大的呢?

二、公因数:几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。

例2、写出15和25的公因数。

15的因数有:1,3,5,15 25的因数有1,5,25

由公因数的定义,我们知道15和25的公因数有:1,5

练一练2

写出下列各组数的公因数。

9和18, 12和36, 14、28和32

想一想:几个数的公因数的个数是有限的还是无限的?公因数的个数是偶数还是奇数?几个数最小的公因数是多少?最大的呢?

三、最大公因数:几个数的公因数中,最大的那个公因数叫做这几个数的最大公因数。

例3、找出练一练2中各组数的最大公因数。

用短除法求练一练2中,各组数的最大公因数。

四、分数的约分

最简分数:分子和分母的公因数只有1的分数,叫做最简分数。

例如、、、、。

分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘以或除以一个不为0的数,分数的大小保持不变。

分数的约分:根据分数的基本性质,把分子和分母的公因数约去的过程叫做分数的约分。通过约分,我们得到的分数就是最简分数。

例6 把下列分数化成最简分数。

,分子和分母的公因数为2,把2根据分数的基本性质约去,得到。经检验该分数为最简分数。

五、倍数:把一个整数写成两个整数积的形式,如c=a×b,我们把c叫做a、b的倍数。

公倍数:几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。

例6 写出下列各组数的公倍数,每组写4个。

2和3

4和12

8和12

想一想:几个数的公倍数有最大的吗?有最小的吗?是多少?

最小公倍数:几个数的公倍数中最小的那个数,叫做这几个数的最小公倍数。

例7 求下列数的最小公倍数

12和24 12和14 18和20

用短除法求几个数的最小公倍数。

12、34、36

练一练4 求下列各组数的最大公约数与最小公倍数。

6、12和24 7、21和49 8、12和36

3、15和21 6、10和15 9、12和18

六、分数的通分

定义:把分母不同的分数化成分母相同的分数,这个过程叫做分数的通分。

分数通分的依据:分数的基本性质。

分数通分的一般步骤:1、把分数化成最简分数

2、找出分母的最小公倍数做为通分后的公分母。

3、把分子乘以分母变成公分母乘的那个数。

注意:分数的通分不能改变分数的大小。

例8 把下列分数改写成分母一样的分数并比较大小

、和

练一练5 下列分数改写成分母一样的分数并比较大小

练习

1. 下面的数中,哪些是合数,哪些是质数。

1、13、24、29、41、57、63、79、87

合数有:

质数有:

2. 写出两个都是质数的连续自然数。

3. 写出两个既是奇数,又是合数的数。

4. 判断:

(1)任何一个自然数,不是质数就是合数。( )

(2)偶数都是合数,奇数都是质数。( )

(3)7的倍数都是合数。( )

(4)20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积是171。( )

(5)只有两个约数的数,一定是质数。( )

(6)两个质数的积,一定是质数。( )

(7)2是偶数也是合数。( )

(8)1是最小的自然数,也是最小的质数。( )

(9)除2以外,所有的偶数都是合数。( )

(10)最小的自然数,最小的质数,最小的合数的和是7。( )

5. 在( )内填入适当的质数。

10=( )+( )

10=( )×( )

20=( )+( )+( )

8=( )×( )×( )

6. 分解质因数。

65 56 94 76 135 105 87 93

7. 两个质数的和是18,积是65,这两个质数分别是多少?

8. 一个两位质数,交换个位与十位上的数字,所得的两位数仍是质数,这个数是( )。

9. 用10以内的质数组成一个三位数,使它能同时被3、5整除,这个数最小是( ),最大是( )。

约分通分教案第 3 篇

  教学内容:

  教科书第65页,例4、试一试、练一练,练习十二第1~4题。

  教学目标:

  1、使学生在自主探索中,掌握通分的方法,能真确进行通分。

  2、使学生在探索、合作交流过程中,体验成功的愉悦,在知识的运用中体现数学的价值。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、在括号里填上合适的数。

  2/5=()/203/4=()/201/2=10/()

  独立完成,说说是怎么想的?

  2、应用分数的'基本性质可以约分,今天我们继续学习,看看应用分数的基本性质还可以帮助我们干什么?

  二、教学新课

  1、教学例4。

  (1)出示例4。

  (2)它们改写成分母相同,而大小不变的分数吗?在小组中讨论,并试一试。

  (3)汇报交流各自想法。你是怎样想到要把它们改成分数是12、24的分数的呢?

  (4)化成分母相同的分数,这些分数的分母还可以是哪些数呢?

  (5)揭示通分的意义。把几个分母不同的分数(异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。板书课题:通此文转自斐.斐课件.园()分。通分过程中,相同的分母叫做这几个分数的公分母。

  (6)3/4和5/6的公分母可以是哪些数呢?几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系?

  (7)观察上面的通分过程,你认为哪个数作公分母比较简便?指出:通分时,一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

  2、试一试。独立完成填空。18是6和9的什么?1/6是怎样得到3/18的?4/9呢?谁能说说应该怎样通分?先找几个分母的最小公倍数,再根据分数的基本性质通分。

  3、练一练。独立完成通分。展示学生作业,集体评价。5/6和7/8的公分母是多少?通分的格式与书写过程要规范。

  三、巩固练习

  1、完成练习十二第1题。根据图中的涂色部分,填上分数。把这两个分数通分,并把通分结果写下来。按照通分的结果在图中画一画。

  2、完成第2题。在小组中说说。说说你是怎样想的?怎样可以比较快的找到10和5、8和10、3和5的公分母?

  3、完成第3题。独立完成判断。为什么第1组的通分是错的?错在哪里?你能口头说一下正确的吗?为什么第2组的通分不够简单?公分母应该是多少呢?能口头通分一下吗?

  4、完成第4题。独立完成。展示作业,集体核对。

  四、课堂小结

  通过今天的学习,你有什么收获?说说什么是通分?通分时要注意什么?在小组中互相交流一下。

约分通分教案第 4 篇

  教学内容 :人教版五年级下册第93至94页例3、例4及有关练习。

  教学目标:

  1、结合具体情境,使学生感知分数大小比较的意义,会比较同分母和同分子分数的大小,并形成经验;能运用转化的方法,比较异分母分数的大小,感知通分在比较异分母分数大小中运用,并掌握通分的方法。

  2、培养学生知识的迁移类推能力。

  3 .培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。

  教学重点:通分的一般方法。

  教学难点 :确定公分母

  教学用具:新授课课件

  教学方法:小组合作 讨论法

  教学过程:

  人教版通分教学设计一、创设情境 生成问题

  (1)复习旧知

  ① 的分数单位是(),它有()个这样的分数单位; 呢?

  ② 与 ,哪个大,为什么? 与 呢?

  ③ 说出下面每组数的最小公倍数

  6和8 8和9 9和27

  并让学生口答求两个数最小公倍数的一般情况和两种特殊情况。

  (2)导入新课

  同学们 地球,由海洋和陆地组成 人类自起源以来就居住在陆地上,与陆地发生着密切的联系,而海洋又给人类提供了许多丰富的资源,海洋连成一片包围着陆地,陆地和海洋形成了人类生存的优美环境 。 (出示世界地图)那你知道地球上是陆地多还是海洋多吗?

  (设计意图;主要目的是凝聚学生注意力,激起学习兴趣,引发思维,让学生积极主动,灵活有效地为学习新知最好铺垫。)

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