抉择很重要

这是抉择很重要，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

抉择很重要第1篇

教会学生选书的本领，教师义不容辞《读书有选择》教后反思

今天和孩子们一起学习了《读书有选择》这篇课文。课一开始，我问学生：“你平时喜欢选择哪一类书阅读？为什么？”从孩子们的回答中，我震惊地发现他们的阅读面很狭隘，男生偏爱读科普读物，女生拘泥于读文学作品，名人传记几乎无人问津，而工具书这些“无声的老师”，去拜访的更是寥寥无几。于是，我对学生说：“鲁迅先生早就说过：‘读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。’我们读书就要读得多，读得广，读得深。”接着，我又打了个形象的比方：“读书就如平时吃饭，千万不能偏食，要什么都爱吃，这样营养才丰富、全面。尤其是那些*香味俱全，又极有营养价值的菜肴，我们更应该细细品味，这样利于消化。”学生都侧耳倾听着，从他们专注的眼神中，我读懂了：他们是一群爱读书的孩子，是一群渴望进步的孩子！最后，当我提议让班上每个孩子按学号轮流上学校的图书馆为班级选择图书时，孩子们兴奋之情无以言表。

一节课就这么匆匆结束了，但却留给了我许多思考。作为语文老师，没能指导好学生选择好书阅读，我深感惭愧。反思平时的阅读指导，我究竟做了些什么?仅仅是进行一些读书方法的指导，分享阅读共读书目的收获罢了。至于学生手头还读些什么书，读得怎么样，我却知之甚少。在离学生小学毕业屈指可数的日子里，我会更多关注他们的阅读，不断指导他们进行有选择地读书，并推荐一些适合他们阅读的书籍。我真诚地希望我的学生每天都倘佯在书的*芳里，采撷知识的甜蜜。

抉择很重要第2篇

今天，我上了《读书要有选择》这篇课文。这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。没想到这堂课竟非常热闹，课堂上进行了一场又一场的辩论。

课文中提到可以选择一些名著来读。这时，有一学生说：“不能全读名著，因为有些名著中的内容会伤及比如像我这样长得不是很好看的女生。特别是《安徒生童话》、《格林童话》。”原来，她在指一些童话故事中女主角，她们都有一张美丽的脸。

另一位学生站起来说：“可这些童话都在教育人们要做善良的、有志气的人。尤其是《丑小鸭》，它最后也变美丽了，这是它自己努力的结果。这个故事是每个父母对孩子讲的最经典的故事。”

……

“我觉得可以让我们选择一些自己爱看的书看。我不喜欢看名著，特别《水浒》，搞不清其中的人物，可我妈我爸总逼着我看。”

“这些就应该逼着自己看，这些名著是历史沉淀下来的，是有定论的。”

……

这次讨论非常热烈，下课了也没有停息的意思。

这堂课的最后，我送给学生八个字：“取其精华，去其糟粕。”

看来，六年级的学生已有审美的能力，有自主选择的能力，缺的是正确的引领和指导。作为教师，我希望上一级教育机关能制订小学生必读书目。

我想：不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。

抉择很重要第3篇

《我一生中的重要抉择》一文是部编版八下语文教材第四单元的一篇课文，是演讲词。本单元共选了四篇课文，分别是《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。这四篇课文虽然都是演讲词，但是每一篇文章的侧重点不同，情感不同，表述方式也不一样，整个单元的内容可谓精彩纷呈，让我们领略不同人物的演讲风格。

针对这一单元的文章，大家共同的感觉是怎么上？有什么好上？演讲词就是要学生演讲一下不就完事了吗？带着这样的疑问我认真研读了四篇课文，觉得学生最应该掌握的就是王选的《我一生中的重要抉择》这篇演讲词。其原因在于：第一，闻一多先生的演讲是即兴演讲，带有强烈的情感，而且这种情感与当时的社会环境有巨大的关系，可以说是社会环境触发了这一演讲。今天，在和平盛世的环境下来学习这篇演讲词的价值意义在于不忘历史，珍惜和平的环境，力学报国。而其语文意义则在于应时应地地讲话，侧重在说。这样的一篇文章，文采是斐然的，思路是清晰的，所以在课堂上专门来学习就是浪费，应该以演讲的形式展现出来，让学生体悟感情，顺带讲讲技巧。第二，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文逻辑清晰，语言质朴而有哲理。但就是这样的文章，教学生什么呢？教学点把握不好容易出现问题。因为丁先生面对的听众是留学生，与他有着相同的文化背景，某些相似的经历，而且程度高，接受起来很容易，而初中生读到此文的时候第一反应就是不知道讲什么，这是文化程度不够。那么侧重点就必然要放到对内容的理解上。但仅仅理解了内容就可以了吗？这对初学演讲词的学生来讲，显然是不够的。因为演讲词的主要表现方式是说，说就要侧重语言，显然，这篇课文中供学生学习的语言方法不够丰富。第三，顾拜旦先生的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》更是不易被学生理解。演讲词的主要是通过讲来呈现的，一般情况下口语都是比较简短的句子，而本篇演讲词句子很长且之间的逻辑关系很强，对初中生来讲，接受起来比较困难。

基于以上的分析，按照单元整体学习的要求，我觉得王选先生《我一生中的重要抉择》是非常合适的。首先这篇演讲词针对性很强，就是鼓励大学生认真学习，投身到科技创造事业中去。其次，演讲词的内容非常的充实，不仅有国内外的事例，而且有自身的事例，观点非常明确——大力扶植年轻人。再次，作者的演讲思路是非常清晰的，从历史规律讲到现实情况，再到自己具体的做法，层层深入，学生很容易理解。然后是这篇演词充分表现出了作者高超的语言能力，使用了比喻和排比等技巧，使演讲词的语言风趣幽默，魅力四射。一篇演讲词如果做到了有针对性、内容充实、观点明确和思路清晰，并且语言风趣幽默，这样的演讲谁不爱听？所以，学生先学习这一课，之后学习其他的课文，事半功倍。

按照单元导读的要求，我将这篇文章的学习目标确定为感知演讲词的内容特点和语言特点两个。第一个目标是比较难突破的，因为演讲词都带有议论的性质，而议论文是初三才要学习的知识，为了让学生能够很好地达成这一目标，我设计了一个表格，将内容特点涵盖其中，填完表格后学生对知识一目了然。第二个目标教第一个容易达成，因为基本的语言技巧如修辞等学生是可以找得到的，所以，以学生讲为主，老实点拨为辅。这篇演讲词最精彩的莫过于语言，所以，活学活用才是最主要的，第三个环节就让学生仿写技巧组合运用的一段来表达自己的一个观点，训练语言水平。具体环节为：

感知——了解演讲词

品读——欣赏风趣幽默的语言

演练——运用富有表现力的语言

整节课下来，整体感觉很好。三个步骤环环相扣，课堂气氛很热烈，尤其是最后一个环节，学生普遍表达的一个观点——学霸和“学渣”。而我也在才是顺势纠正一个价值误区——学霸不是天生的，是有着良好的学习习惯和付出艰辛的努力的，而大家口中所谓的“学渣”在我看来就是准学霸，只要目标明确，懂得自控，努力学习，假以时日，就是一名真正的学霸。学生报以热烈的掌声，此时，情感有了共鸣。

虽然整体感觉很好，但是也有不如意的地方。

第一，本节课的第二个环节太过于拖沓。学生小组合作品析语言、分析技巧，之后回答并尝试讲读，教师进行示范。其实，只要选择一两个例子就可以，没有必要各个句子都要去讲读，这样浪费了时间。

第二，课堂生成的关注度不够。导入时，学生回答对学校每周一的国旗下演讲并没有认真听，因为觉得和自己关系不大。此时，老师就放过去了，这是错失了一个非常好的生成机会，因为学生已经讲到了演讲词和自己的关系不大，也就说演讲的内容没有针对性。如果抓住这一生成，课堂可能会更精彩一些。

第三，学生活动不够充分。由于第二个环节拖沓，到第三环节需要学生仿写演讲的时候时间不够，没有保证让每一个学生都能写出几句，课堂效果打了折扣。

课虽然上完了，但是对这一节课的完善会不断地进行。希望通过这一节课的打磨，锤炼自己，提高自己的教学水平。

抉择很重要第4篇

《读书要有选择》是一篇*阅读课文，它主要讲人们可以读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，那是不可能的，那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读。课外阅读是学生读书生活的重要组成部分，无论对于学生的智力培养、知识积累，还是思想发展都有着特别重要的意义。因此，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。

我首先引导学生围绕课题进行质疑：为什么要有选择？可以选择哪些书？怎样选择？这些疑问，激发了学生的学习欲望。接下来组织多种形式的自主阅读，初读整体了解课文内容，把课文读通读顺；指读检查自学效果，把握文章层次；研读读出自己的感受，批注写出自己的个*。几个轮回下来，学生对课文内容烂熟于心。

作为一篇科普*的文章，仅仅让学生掌握文章内容是远远不够的，学会选择好书的方法是很有必要的，为此我在引导学生研读的基础上，围绕如何选择书籍，设计了一组写话练习。

当然一种良好的阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，需要在今后的学习过程中不断加以引导。我真诚地希望所有的学生在选择中读书，与好书为友，徜徉书海，沉浸阅读，真正让读书成为自己生活的一部分，成为自己生命的一部分，在阅读中快乐成长。