六年级下册江上渔者教案

这是六年级下册江上渔者教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

六年级下册江上渔者教案第1篇

学习目标：

　　1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。

　　3、体会诗人的'创作情感。

　　学习过程：

　　一复习质疑。

　　1 出示生字卡片，学生认读。

　　2 指名读《江上渔者》这首古诗。

　　3 质疑：读了课文你知道了什么?还有什么不知道的?

　　4 下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧!

　　二读懂文章内容，朗读课文。

　　1 自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思

　　2 学生边读边勾画有关句子。

　　3 四人小组交流、讨论。

　　江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”

　　君看一叶舟，出没风波里。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊!”

　　4由此范仲淹想到什么，你想到什么?

　　5带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。

　　6练习背诵古诗。

　　三从课文中，你还读懂了什么?

　　1渔民捕鱼的艰辛和危险。

　　2诗人对捕鱼的人的同情。

　　四练习书写。

　　1出示生字“客、涛、汹、君”，学生观察字形，想一想写的时候要注意什么?

　　2重点指导：“涛”的笔顺

　　3学生练习描红，写字，教师个别辅导。

　　4作业练习。

　　(一)抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。

　　(二)找出文中的比喻句，说说本体和喻体各是什么?在仿写一个比喻句。

　　(三)用下面的词语写句子。

　　一会儿……一会儿……

　　一边……一边……

六年级下册江上渔者教案第2篇

　教学目标：

　　1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

　　2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。

　　教学重难点：

　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。

　　教学过程：

　　一、复习导入、解诗题。

　　1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。（学生背诵）教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。

　　2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？

　　学生：江上打鱼的人。（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。

　　3、读诗题：

　　二、读诗解意。

　　1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。

　　江上往来人，

　　但爱鲈鱼美。

　　君看一叶舟，

　　出没风波里。

　　谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。

　　“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。

　　“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。

　　（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？……）

　　2、自由朗读：

　　请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。

　　谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）

　　学生朗读，评价。

　　学生齐读。

　　3、解词连句知大意。

　　（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。

　　注释：往来：来来往往。

　　但：只。

　　美：鲜美。

　　出没：一会儿看得见，一会儿看不见。

　　风波：风浪。

　　（2）学生自由读，了解诗句意思。

　　（3）学生集体交流诗句的主要内容。

　　在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！

　　4、齐读古诗。

　　三、展开想象，悟诗情。

　　1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。

　　是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。）

　　2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么？又看到了什么？学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

　　这其实就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。（多媒体出示）

　　从这里你感受到了什么？学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜美

　　你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读

　　如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？学生交流：

　　让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。（学生齐读）

　　3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面？

　　4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。

　　A、教师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？

　　学生交流：（出示诗句）

　　看到了小船。教师：这是一艘怎样的船？（一艘小船；一艘像一片树叶一样的小船。）

　　看到了汹涌的波涛。教师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。这是多么的——

　　看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。教师：“卷”和“打”这两个词用得真好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了什么？学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。

　　哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的。学生朗读三、四两句。

　　B、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？

　　学生交流：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的艰难；看着这滚滚波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历很长的时间；看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击；看着这滚滚波涛，想到一叶小舟行驶危险，随时有可能翻沉……

　　农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。”呀！让我们齐读三、四两句。

　　4、写话：

　　教师：此时此刻，如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。

　　学生写，交流。

　　5、朗读升华情感。

　　教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，……那就让我们把这些话化成背诵吧！一起来背诵古诗《江上渔者》。

六年级下册江上渔者教案第3篇

　学习目标：

《江上渔者》教案

　　1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

　　3通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。

　　学习重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　学习难点：

　　体验诗人创作的情感。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　课时计划：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

　　2正确地朗读课文。

　　学习过程：

　　一图画导入，激起共鸣。

　　1多媒体出示图画(波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏)。学生观察图画，说说看到了什么?

　　2这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么?(生议)

　　3宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧!

　　二初读课文，自主识字。

　　1自己读课文，勾画生字。

　　2借助拼音，读准生字的字音。

　　3四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。

　　4指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。

　　5学生练习读课文，注意读准生字的字音。

　　6学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么?还有那些地方不太明白?

　　三书写生字。

　　1出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。

　　重点指导：

　　“酒”注意第九笔是什么?。

　　2学生练习描红，教师个别辅导。

六年级下册江上渔者教案第4篇

学习目标：

　　1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

　　3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。

　　学习重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　学习难点：

　　体验诗人创作的情感。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　课时计划：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

　　2、正确地朗读课文。

　　学习过程：

　　一、图画导入，激起共鸣。

　　1、多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。学生观察图画，说说看到了什么？

　　2、这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）

　　3、宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自己读课文，勾画生字。

　　2、借助拼音，读准生字的字音。

　　3、四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。

　　4、指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。

　　5、学生练习读课文，注意读准生字的字音。

　　6、学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？

　　三、书写生字。

　　1、出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。

　　重点指导：

　　“酒”注意第九笔是什么？。

　　2、学生练习描红，教师个别辅导。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。

　　3、体会诗人的创作情感。

　　学习过程：

　　一、复习质疑。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、指名读《江上渔者》这首古诗。

　　3、质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？

　　4、下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！

　　二、读懂文章内容，朗读课文。

　　1、自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思

　　2、学生边读边勾画有关句子。

　　3、四人小组交流、讨论。

　　江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”

　　君看一叶舟，出没风波里。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”

　　4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

　　5、带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。

　　6、练习背诵古诗。

　　三、从课文中，你还读懂了什么？

　　1、渔民捕鱼的艰辛和危险。

　　2、诗人对捕鱼的人的同情。

　　四、练习书写。

　　1、出示生字“客、涛、汹、君”，学生观察字形，想一想写的时候要注意什么？

　　2、重点指导：“涛”的笔顺

　　3、学生练习描红，写字，教师个别辅导。

　　4、作业练习。

　　（一）抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。

　　（二）找出文中的比喻句，说说本体和喻体各是什么？在仿写一个比喻句。

　　（三）用下面的词语写句子。

　　一会儿……一会儿……

　　一边……一边……