学好文言文的技巧

这是学好文言文的技巧，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

学好文言文的技巧第1篇

　　方法一：三多

　　1、多读：不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。

　　2、多背：意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的把它背诵下来。倘若你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起来。

　　3、多练：是提高文言文阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。

　　方法二：预习和复习

　　学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。

　　1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的.话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。

　　2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!

　　方法三：了解句式和翻译

　　文言特殊句式之所以特殊，是因为它与现代汉语有所区别。这种区别主要体现在语序、省略、句子格式等方面，包括判断句、被动句、倒装句和省略句。了解并掌握这些文言知识，我们首先应从各种特殊句式，基本结构入手。

　　方法四：推断句子成分

　　与现代汉语一样，古代汉语也有一定的语法结构，除个别的文言特殊句式外，大部分与现代汉语相同，尤其是句子成分之间的关系。基于此，同学们就可以从语法结构入手来推断词语意思。通过语法知识我们知道，主语、宾语往往由名词、代词充当，谓语大多是动词、形容词，而定语则多是形容词、名词、代词，状语往往是副词。这样，我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的词性，进而推断它的意思。

　　方法五：要学会学习

　　有的同学认为，学习文言文不外乎翻译课文，因此，上课时一般不怎么爱听老师的讲解，更不会动脑筋去思考问题，满以为参考书上什么都有，根本用不着操这份闲心，抱着参考书不放，一切唯参考书是听。一旦关上参考书，他们就像一个失去拐杖而又不会走路的孩子，收获的是一脸的茫然，因此，我们要科学的使用参考书，只有在万不得已时才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投机取巧都只能是徒劳和枉然。

　　方法六：重视归纳和积累

　　一般说来，初学文言文，最好做到每课一归纳，单元一小结。归纳整理时可以从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。当然，无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源之水。

学好文言文的技巧第2篇

1.多朗读。通过朗读培养语感。

2.多背诵。通过背诵掌握实词、虚词的用法。

3.勤做练习。掌握常用文言词和特殊句式。

4.勤查工具书。《古汉语常用字字典》，文言文翻译书是必备工具书。

需要掌握的文言知识

1.会翻译课文，理解文章内容。

2.重点掌握一些重要的实词、虚词、通假字、古今异义词、一词多义、词类活用和一些特殊句式。

通假字

古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种语言现象叫做文字“通假”（“通”是通用，“假”是借用）。“通假”是“本有其字”却弃而不用，临时借用了一个音同或音近的别字。例如：不亦说乎 “说”通“悦”，愉快

一词多义

一个词在不同的语句中意义往往不同，阅读时应根据具体的语境确定词在句子中的意义。

如：

①河曲智叟亡以应（回答）《愚公移山》

②杀之以应陈涉（接应、响应）《陈涉世家》

③凡所应有，无所不有（应该）《口技》

古今异义词

我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。

1.词义扩大，即今义大于古义。如“江”“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在除了指长江、黄河外，更多用于泛指，指一切江、河。

2.词义缩小，即今义小于古义。如“寡助之至，亲戚畔之”中的“亲戚”，古代除了指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员外，通指自己家庭中的成员，现代汉语中则不能用于自己家庭中的成员。

3.词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。如“牺牲玉帛，弗敢加也”的“牺牲”，古代指祭祀用的牲畜，现在则表示为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益。

4.感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性词，“卑”指地位低下，陆游诗“位卑未敢忘忧国”的“卑”即此义，“鄙”指见识短浅；而现在则是个地道的贬义词，用来形容人的行为品质恶劣。

词类活用

在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。这种现象就是词类活用。

古汉语词类活用，常见的主要有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词，名词、形容词的意动用法，数词活用为动词，数词的使动用法等等。

A、名词活用为一般动词

名词活用作一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动词化了。

1.一狼洞其中（《狼》）洞：打洞。

2.狼不敢前，眈眈相向（《狼》） 前：上前，靠前

B、形容词用作动词

1.马之千里者，一食或尽粟一石（《马说》）尽：吃尽，吃完

2.复前行，欲穷其林（《桃花源记》）穷：走完

C、形容词用作名词

1.侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实（《出师表》）良实：善良诚实的人。

2.造化钟神秀（《望岳》）神秀：“奇丽的景色”的意思。

D、动词活用为名词

动词一般来说，其主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这就是动词活用为名词了。

1.吾射不亦精乎（《卖油翁》）射：意为射箭的本领。

2.殚其地之出，竭其庐之人（《捕蛇者说》）出、入：这里都活用作名词，意为出产的东西、收入的钱财。

E、名词作状语

1.表示动作行为发生的处所，如：道遇水，定伯令鬼走。（《宋定伯捉鬼》）道：名词用作状语，意为在道上、在途中。

2.表示动作行为的工具、手段或依据，如：有好事者船载以入（《黔之驴》）船：用船。箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）箕畚：表示工具，意思是用箕畚装运土石。失期，法皆斩（《陈涉世家》）法：表示行为的凭借，意思是依照法令、按照法律。石青糁之（《核舟记》）石青：用石青。

3.表示动作行为的特征、状态，如：少时，一狼径去，其一犬坐于前（《狼》）犬：是用比喻的方法修饰动词“坐”，表示状态，意思是像狗一样地坐。

4.时间名词作状词，表示时间，如：日扳促永环谒于邑人（《伤仲永》）日：用在动词前，有“天天”、“每天”的意思。

F、使动用法

谓语动词含有“使宾语怎么样”的意思。

1.无案牍之劳形（《陋室铭》）劳：形容词使动用法：使……劳累。

2.必先苦其心志（《<孟子>二章》苦：形容词使动用法，使……苦恼。

G、意动用法

谓语动词含有“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”的意思。

1.稍稍宾客其父（《伤仲永》）宾客：名词的意动用法，把……当宾客。

2.而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）乐：形容词意动用法，以……为乐。

常见文言句式

（一）判断句

判断句是谓语对主语加以判断的句子。文言文中，一般是以名词或名词性短语为谓语而表示判断的。常见的形式主要有：

1.……者，……也。（“者”表示停顿，“也”表示判断）

陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）

2.……， ……也。（主语后面不用“者”）

①知之为知之，不知为不知，是知也。（《<论语>》

今译：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是“知”。“是”意思是“这”，复指前面的主语。

②在肌肤，针石之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）

今译：病在肌肤里，是针炙能够治疗的。

③南阳刘子骥，高尚士也。（《桃花源记》）

今译：南阳的刘子骥是高尚的名士。

3.用“乃”“则”“即”“为”“则”等帮助判断。

①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）

今译：这就是岳阳楼的雄伟景色。

②当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）

今译：该立为皇帝的是公子扶苏。

4.文言文中也有用“是”表示判断的，这是较为晚起的。

月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。（《西湖游记二则》）

（二）省略句

句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。主要有：

1.省略主语

（病）在肌肤，针石之所及也；（病）在肠胃，火齐之所及也；（病）在骨髓，司命之所属，（医）无奈何也。（《扁鹊见蔡桓公》）

今译：病在肌肤，是针炙能够治疗的；病在肠胃，是火剂汤能够治疗的；病在骨髓里，是掌管生命的神所管辖的，当医生的就没有办法了。

2.省略谓语或省略动词

择其善者而从之，（择）其不善者改之。（《<论语>十则》）

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）

3.省略宾语

①投（之）以骨。（《狼》）

今译：把骨头扔给（狼）。

②君与（之）俱来。（《隆中对》）

今译：你和他一起来。

4.省略介词

林尽（于）水源。（《桃花源记》）

今译：桃花林在溪水发源的地方没有了。

（三）倒装句

我们把文言文中句子成分的排列语序跟现代汉语不同的句子叫倒装句。主要包括：

1.谓语前置（主语后说）

甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

2.宾语前置

大致有三种情况：（1）否定句中，代词作宾语，宾语置于动词前；（2）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置；（3）用“之”或“是”把宾语提到动词前。

如“①而城居者未之知也。（《满井游记》）

②吾谁与归？（《岳阳楼记》）

③孔文子何以谓之“文”也？（《<论语>十则》

④宋何罪之有？（《公输》）

⑤唯利是图（成语）

3.介宾短语后置

①贫者语于富者曰（《为学》）（介宾短语“于富者”置于谓语“语”之后）

②公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）

（四）被动句

和现代汉语一样，主语不是动作的发出者，而是动作的承受者，这样的句子我们叫被动句。

1.用“为”“为……所”“见”“于”“被”等标志词表示被动。如：梅花为寒所勒（《西湖游记二则》）“为……所”表被动。今译：梅花被寒冷冷抑制。

2.不借助被动词，概念上表示被动。如：帝感其诚（《愚公移山》）

此句虽无表被动的介词和结构，但主语“帝“是被动者。这是一种意念上的被动。今译：天帝被愚公的诚意所打动。

文言文翻译的方法

1）基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

2）具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。a.变单音词为双音词；b.补出省略句中的省略成分；c.补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。

学好文言文的技巧第3篇

文言文学习方法

方法1：三种治疗方法

1、阅读更多：不仅仅是看课本，读书，如果可能的话，尽可能多读文言文，开阔你的视野。

2、多个背部：意思是手指，全部的是老师要求背诵的课文，最好逐字背诵。如果你能坚持下去，这样你就自然而然地掌握了古人的语言习惯和选词造句的方法，文言文能力自然会提高。

3、多练习：是提高文言文阅读能力的捷径之一，我们不仅要在课后完成训练，我们应该对相关词汇和句子进行更多的分类训练，为了扩大视野，提高综合素质。

方法2：回顾和预览

学习文言文不仅要学会听课，要注意预习和复习。

1、课前预习，除此之外，还要结合脚注来阐明文本的含义，还有必要做一个详细的大纲，组合上下文，反刍，找出你还不明白的地方，对于那些与现代中国人不同的人，我们必须多加注意。当然，有条件的，还应收集相关信息，紧急情况下。在预览期间，别忘了反复读课文，如果你有空闲时间，你也可以做一张你不明白的问题卡，以便及时与老师交流或互动，别假装明白。

2、课后复习，它不仅可以巩固学习成果，它可以加深我们的理解，抓住一个典型的例子，你就会掌握整个范畴，培养迁移能力。因此，学生不能贪图节省时间，希望是听全班同学说，那个，你可能最终会死，你一个人什么也得不到!

方法3：理解句型和翻译

文言特殊句式所有特别的，是因为这和现代汉语有关所差异。这种差异主要体现在语序上、省略、句子格式等，包括判决书、被动句、倒装与省略。了解和掌握文言文知识，我们应该从各种特殊句型入手，从基本结构开始。

方法4：推断句子成分

就像现代汉语一样，古汉语也有一定的语法结构，除了一件事`超越文言特殊句式，它们大多与现代汉语相同，尤其地是句子成分之间的关系。基于此，学生可以从语法结构推断词义。我们从语法中知道，主题、宾语通常由名词组成、代词充当，大多数谓词是动词、形容词，但是定语更多是形容词、名词、代词，常作状语是副词。这样的，我们可以用虚词所推断其词性，然后推断它的意义。

方法5：学会学习

有些学生认为，学习文言文无非是翻译文本，因此，我不喜欢听老师上课，我没想过，我想参考书上都有，不用担心，拿着参考书，仅限所有参考书是听到。一旦你合上参考书，他们就像失去拐杖不能走路的孩子，收获是茫然的脸，因此，我们需要科学地使用工具书，只有在必要的时候才借，她得一步一步地自己走，任何机会主义都只能是无用与无用。

方法6：注意归纳和积累

总的来说，学习文言文，最好对每节课做一个总结，1号机组概要。特殊词的注音法可用于归纳法、多义、可互换字符、古今意义、词性的灵活运用、特殊句型、成语典故、重点句子和文化知识等方面，每个项目都可以定义自己的特殊符号，为了提高学习效率。当然，不管你做什么，必须积累相应的例句，否则，你的知识成了一棵没有根的树，没有水源的水。

学习文言文的一些技巧

技能一：有计划地学习，首先看问题类型

近几年，各省高考文言文题型相对固定，主要的是虚词选择题，文言文对汉语意义的理解，还有一些关键的句子翻译话题。近年来，高考中，文言文的考试方向发生了变化，更强调“理解”，文言常识，断句成了高考的焦点。既然我们想学好文言文，只有了解了试题的构成，才能找到一个好的学习方向，这样，在很大程度上，就没有了重点、无目的的复习，为了达到高效的学习复习。学习文言文需要大量的练习，如果一开始不知道学习的方向和重点，是一件非常可怕的事。另外，每次考试前，你可以定期复习这节课的学习内容，为下一阶段制定评审方向。掌握那个，文言文学习可以走上正轨。

技能2：句子和句子，关键点不容错过

有些学生怕在读文言文时浪费不必要的时间，我总是喜欢读文章，因此，许多可能隐藏在文本中的重要测试点被忽略了，这样做吧。是非常脆弱。例如，多义词，或特定的句子结构，当你读一篇文章时，如果你不小心就会被忽略，甚至理解错误。高中小编也有这样一个坏习惯，就是看问题，后来我发现文言文的句子真的需要一个一个仔细地读，每个句子的句型、所有的词都解释清楚了翻译出来，读完全文后，你的逻辑思维会顺畅地流动，这样，对整篇文章意义的理解就会上升到一个更高的层次，自然，回答问题的难度降低了，这不仅不是浪费时间，相反，它可以节省回答问题的时间，它也提高了准确性，为什么不呢？。句子和句子，学文言文容易多了。

技巧3：词句摘要，决不放过任何问题

如上所述，文言文的学习过程需要大量的实践，所与…对比，这种知识是非常注重反复总结，因为文言文中有很多倒装句、遥远的单词和句子、特殊用途等，一个动词在不同的语境中甚至可以有十几种不同的意思，仅仅通过提问是不可能完全掌握它们的。在高考这一特殊语境下，文言词句的使用存在诸多问题，学生们正在练习文言文，这个过程就是养成一个好习惯，把常用的文言词和句子整理出来。通过各种名词、记住动词和介词的用法，在真正的考试中能迅速形成清晰的答题意识，否则，很容易头脑一片空白，随意选择。这种学习技巧是学好文言文是关键是最难做的事。