三年级语文园地7教案

这是三年级语文园地7教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级语文园地7教案第 1 篇

教学

　　目标

　　1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

　　教学

　　过程

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　二、小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　三、全班交流

　　四、激发兴趣，拓展练习

　　1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的.是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　习作

　　一、谈话激趣

　　二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　三、开启思路

　　四、再读习作提示中的要求

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　五、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　六、评议初稿，修改习作

　　我的发现

　　一、读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2.开火车轮读词语。

　　二、想一想读了这些词语之后，你有什么发现？

　　三、比一比

　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　日积月累

　　一、读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　二、读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5.指名再读诗句，师生评议。

　　6.练习背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　趣味语文

　　一、故事引入

　　二、趣说“言”

　　1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。

　　3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

三年级语文园地7教案第 2 篇

１．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字， 掌握“加一加、减一减”的识字方法，认识８个生字。

２．指导学生区别四组形近字的字形，了解字义，准确选择填空。

３．指导学生了解８个词语的意思，并展开想象造句。

４．指导学生正确、美观地书写“床、左、居、包”４个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则。

５．指导学生朗读积累关于学习的名言。

６．指导学生正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

１．引导学生体会汉字构字的美妙与乐趣。

２．培养学生的想象力和语言应用能力。

３．引导学生养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

２课时

第１课时

创设情境，趣味识字。

引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，和它们一起玩找朋友的游戏吧！（口、 少、月、半、山、夕、王、见、飘、校、张、甜）

１．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

（１）思考：哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？

（２）同桌先动手组合、拆分，再互相认读生字。

２．指名汇报认读生字。 吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘。

（１）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分成的。

（２）用生字组词或者说一句话。

３．齐读这８个生字，开火车读。

４．用“加一加、减一减”的识字方法学习生字，你还学会了哪些字？

学生举例：工＋力＝功 片＋反＝版

超－走＝召 跳－足＝兆

比较想象，学会运用。

１．比一比，填一填。

（１）激趣导入：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！它们还想和我们继续做游戏呢。瞧，来了四对双胞胎字宝宝。它们要寻找“火眼金睛”的同学。到底是哪位同学呢？

（２）明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的同学才称得上“火眼金睛”哟！

（３）出示汉字：午、牛、己、已、刀、力、人、入。

（４）每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。 评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

（５）全班齐读词语。

（６）小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝，我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混它们。

２．展开想象，试着用下面的词语说几句话。

（１）指名读书中呈现的８个词语：花朵、笑声、阳光、 草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

（２）选择你喜欢的词语说话。

（３）和小组同学互相交流。

（４）指名发言，全班同学互相倾听学习。

（５）把你喜欢的造句写在练习本上。

１．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝们也来和你们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师书写时的笔画顺序。

２．集体交流：前三个字是什么结构的字？

（左上包围）按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？

（右上包围）按照什么顺序写的？

３．小结写字笔顺规则：左上包围和右上包围的字都是按着“先外后内”的笔顺规则书写的。

４．这三个左上包围结构的字有什么共同特点？

（里面的字写得比外面的结构要宽一些。）

５．学生边书写，边说笔顺规则，然后描红，最后练写。注意握笔姿势和坐姿。

６．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

７．小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是先外后内。

第２课时

１．课件出示“日积月累”中的名言。

（１）自己读一读，借助拼音读正确。

（２）和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

（３）指名领读。

（４）学生交流对句子的理解。

（５）思考：他们说的和我们说的有什么不同？（意思相同，但是表达言简意赅）

（６）尝试背诵。

２．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

１．引出主题，激起兴趣。 你们喜欢听孙悟空的故事吗？你们知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

２．播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

（１）仔细看看多媒体画面，说说：你们发现了什么？

（２）教师范读，学生跟读，说说：你们又发现了什么？

（“咚、空”等字押韵。）

３．引导学生有节奏地朗读儿歌，体验阅读的快乐。

４．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

（１）这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。

（２）请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作， 看谁表演得最形象。

（３）指名到讲台前表演。

（４）教师打节奏，同学们一边读儿歌一边用自己喜欢的表情和动作表演。

５．把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起朗读儿歌。

三年级语文园地7教案第 3 篇

　教学目标

　　１、引导同学关心世界大事，增加对其他国家的了解。

　　２、给同学一次更为自由表达的机会，把自身最近特别想写的内容写下来。

　　３、培养同学“自能作文，自能修改”的能力。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、口语交际《丰富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，俺们就来说一说俺们了解的世界。板书课题。

　　２、俺们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

　　３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

　　４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发同学的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。

　　二、习作指导

　　１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

　　２、自身说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的同学要鼓励。

　　３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

　　４、同学独立习作。

　　第二课时

　　习作评改

　　１、说说自身写的是什么内容，表达了怎样的感情。

　　２、读几篇有代表性的作文，集体评议。

　　３、同桌互评。

　　４、个人修改。

　　第三课时

　　一、俺的发现ＡＡＢＣ式的成语

　　１、自由读一读成语，说说自身的发现。

　　２、多种形式读成语，加强记忆。

　　３、让同学用这些成语试着说句子。

　　４、说说自身积累的同类成语：

　　如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

　　二、日积月累

　　１、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字：

　　⑴ 读一读这些字词。

　　⑵ 说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导同学组更多的词语。

　　⑶ 同桌抽测生字条。

　　２、“读读背背”五句表示友谊的名句。

　　⑴ 同学自读。

　　⑵ 引导同学熟读成诵。说说自身的理解。

　　⑶ 拓展资料：

　　人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（战国）庄子

　　一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

　　──《汉书》

　　相知无远近，万里尚为邻。

　　──(唐)张九龄

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　──(唐)高适

　　人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

　　──《雁门集》

　　路遥知马力，日久见人心。

　　──《元曲选·争报恩》

　　三、趣味语文“说‘言’”

　　１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自身读一读。

　　２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

　　３、启发同学拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

　　（“美言、谎言、箴言”）。

　　５、仿编，训练同学的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

　　教学反思

　　本次习作是不限题材随意写，同学却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来同学们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

三年级语文园地7教案第 4 篇

课前准备

　　1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　2.《成语故事》。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

　　3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

　　5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

　　2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

　　3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时习作

　　激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

　　习作

　　1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2.要求按照要求写完后自己修改。

　　评议

　　1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

　　2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。[

　　誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

　　第四课时

　　我的发现

　　1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

　　3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

　　4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

　　日积月累

　　1.自读成语，要求读得正确。

　　2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

　　3.自选一个成语说说意思。

　　4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

　　阅读

　　1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　2.指名朗读。

　　3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

　　4.推荐课外阅读《成语故事》。

　　学习目标

　　1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3.发现引号的不同用法。

　　4.积累描写精神意志的成语。

　　5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。