儿童画教学步骤

这是儿童画教学步骤，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

儿童画教学步骤第1篇

　一、识字写字

画的教案教学设计

　　１、识字：

　　⑴初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课１１个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。

　　⑵在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。

　　①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。

　　②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。

　　③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。

　　２、写字：

　　指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。

　　人：第二笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔。

　　火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交*处起笔。

　　六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

　　二、朗读感悟

　　１、让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。

　　２、读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

　　３、表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的`动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。

　　４、诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。

　　５、指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。

　　三、课后练习

　　把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。

　　四、实践活动

　　１、从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。

　　２、课外收集谜语，开展猜谜活动。

　　五、教学时间

　　教学本课可用１～２课时。

　　六、资料袋

　　〖古诗谜风

　　李峤

　　解落三秋叶，

　　能开二月花。

　　过江千尺浪，

　　入竹万竿斜。

　　〖歌谣谜

　　头戴小红帽，

　　身穿大白袍。

　　走路摇摇摆，

　　游泳稳又快。

　　（鹅）

　　千条线，

　　万条线，

　　落在水里看不见。

　　（雨）

儿童画教学步骤第2篇

　教学目标：

　　1.学会在手指（或手掌）上较均匀地涂色并进行印雷的方法。

　　2.积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐。

　　3.运用已有的生活经验进行想象和创作，对手印画进行创造性地添画。

　　教学准备：

　　1. 知识准备：

　　幼儿已掌握手指、手心和手掌的印画方法，认识蜗牛、螃蟹、小鸡等动物的外形特征。

　　2. 材料准备：

　　各种颜色的绘画纸、水粉笔、水粉颜料、油画棒、袖套、围兜、调色盘等。

　　教学过程：

　　1.引入活动，引发幼儿的前期经验。

　　（1）手指印画，启发幼儿想象：小小的圆点可以变出什么？（小雨点、小花、小石头等）

　　（2）手掌印画：它像什么？可以变出什么东西？（小螃蟹、小孔雀、蜘蛛等）

　　2.介绍手指印画的方法和注意点。

　　（1）用笔蘸颜料均匀涂于手指（或手心），然后在纸张上印画。

　　（2）要在印好的色块上点印花纹，需等色块千了后才能再次印营。

　　（3）要重复使用手掌印昏，用湿布把手掌擦干净，再涂上另一种颜色。

　　3.幼儿手印营。

　　幼儿以组为单位自由选择有色纸张，选取不同的颜色进行均匀地艴， “变”出各种图像。鼓励幼儿用手指印画出与其他小朋友不—样的小动物。

　　4.作品赏评。

　　（1）请幼儿观赏他人的作品，鼓励幼儿相互介绍自己的作品。

　　（2）教师引导幼儿就作品的用色、添画等方面进行评价。

儿童画教学步骤第3篇

　教学目标：

　　1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　课前准备：

　　教师准备写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”);生字卡。

　　教学重点：

　　练习朗读、认字。

　　教学难点：

　　了解诗句和画的关系。

　　教学过程：

　　一、 观察图画，收入诗句

　　1、呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

　　师：小朋友，大家看到了什么?

　　(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

　　师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读)

　　师：你们还发现了什么呢?(引导学生发现画上有题字或诗句)

　　师：仔细看，画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较)

　　2、学生读诗

　　师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。

　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　二、 初读正音，突出重点

　　1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。

　　3、全班齐读，轮读。

　　4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的`“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。

　　5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“ 忄”叫“竖心旁。

　　三、 背诵诗句，领会其义

　　1、看谁背诵得最快。(学生自由背诵)

　　2、背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好想反)

　　师：是呀!真有点怪!怎么“远看山有色，近听水无声”呢?怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢?

　　师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

　　3、读一读，看看两道诗有什么不同。

　　远看山有色， 远看山无色，

　　近听水无声。 近听水有声。

　　春去花还在， 春去花不在，

　　人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。

　　(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会有“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”呢?(如果学生说出是“画”，则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”，也肯定学生的答案“照片”也是图画的一种方式”。)

　　4、戴头饰，演一演;说一说，读一读。

　　(1)来去 什么是来，什么地去?演一演，表现出相反意思。

　　(2)高矮 哪种是高，哪种是矮?演一演，表现出相反意思。

　　(3)远近 哪种情况算远，哪种情况算近?演一演，表现出相反意思。

　　(4)白黑 什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。

　　(5)晚早 什么晚，什么是早?说说相反的例子。

　　(6)读一读5组反义词。

　　四、写字指导，练习书写

　　1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

　　2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　3、教师范写，学生书写。

　　4、学生练写，教师指导。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色， 远看山无色，

　　近听水无声。 近听水有声。

　　春去花还在， 春去花不在，

　　人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。

儿童画教学步骤第4篇

教学目标：

　　1.理解故事内容，初步尝试用绘画的方式表达自己对故事的理解。

　　2.知道螃蟹的外形特征，并大胆进行表现。

　　教学准备：

　　知识准备：对螃蟹的外形特征有初步的认识，已有剪圆及粘贴的经验。

　　物质准备：在自然角提供螃蟹供幼儿观察、交流，相关故事《爱吐泡泡的小螃蟹》课件，中班孩子范图两幅，油画棒、画纸人手一份。

　　教学过程：

　　一、观察小螃蟹。导入活动。

　　二、教师播放相关课件，讲述故事内容。

　　三、教师示范螃蟹的基本表现方式。

　　1.先画一个半圆作为螃蟹的身体，两只圆圆的眼睛旁边是两个大螯，在大螯的下面各画四只脚，最后在半圆里画上笑眯眯的嘴巴，螃蟹就画好了。

　　2.提醒幼儿注意：

　　想好商店及螃蟹的位置后再画。

　　螃蟹吹的泡泡是各种各样的，可以画出各种颜色、大小不同的泡泡再粘贴。

　　四、幼儿按意愿尝试表现故事。

　　五、交流欣赏同伴和自己的作品。

　　延伸：

　　将画带回家，并向爸爸妈妈讲述自己理解的故事《爱吐泡泡的小螃蟹》。

　　附故事：

　　爱吐泡泡的小螃蟹

　　爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一份工作。

　　小螃蟹找啊找，在一家理发店找到了理发师的工作。他挥动着大螯为顾客理发，剪的是又快又好。可是电吹风里的热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹心想我还是换一份工作吧。

　　小螃蟹找啊找，在一家图书馆找到了图书管理员的工作。他为小朋友们送上了书和画报。小螃蟹有许多手，一次可以拿许多书呢。可是，他的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又将书给弄湿了。小螃蟹心想我还是换一份工作吧。

　　小螃蟹找啊找，在一家饭店找到了服务员的工作。他端着菜走得是又快又稳。一对大螯就像钳子，开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹心想，来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿地冒泡泡，会不会不高兴呢？我还是去给医生治治病，等不再吐泡泡了再来找工作吧。

　　小螃蟹来到了医院，可是医生告诉他说：“螃蟹是会吐泡泡的，这不是病。你耐心地去找吧，一定会找到适合自己的工作的。”

　　小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和洗衣粉的商店，他想：“这不就是适合我的工作吗？”他用肥皂水吹出了一个又一个的大泡泡。大泡泡就像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。商店里的顾客越来越多，小螃蟹心里快活极了。他还给妈妈写了一封信，信里说：“妈妈，我找到工作啦！而且每天都很快活……”