《亡羊补牢》教学设计一等奖

这是《亡羊补牢》教学设计一等奖，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《亡羊补牢》教学设计一等奖第1篇

【教学目标】

　　１、知识教学点：

　　⑴ 认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

　　⑵ 理解寓言的寓意。

　　⑶ 能正确流利的读课文。

　　⑷ 通过网络了解更多有关寓言的知识。

　　２、能力目标：继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 从寓意中得到教育。

　　⑵ 激发学生的求知欲。

　　【教学重难点】

　　１、理解寓言包含的道理。

　　２、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

　　【教学分析】

　　１、突破难点，解决问题：

　　在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

　　２、出示名言，突出重点：

　　学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

　　３、开阔视野，扩展课外：

　　在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

　　将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习。

　　【教学过程】

　　一、导入课题，引导质疑

　　今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

　　同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢”字字意也有变化。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。）

　　二、体会、理解文中寓意

　　（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们：课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

　　你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

　　寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？

　　啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界。

　　【评析】

　　利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

　　【板书设计】

　　有思必有疑 有疑必有得

《亡羊补牢》教学设计一等奖第2篇

　【教学要求】

　　１、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

　　２、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

　　３、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

　　４、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

　　【教学重点】

　　理解两则寓言的寓意。

　　【教学时间】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　亡羊补牢

　　〖教学目标〗

　　１、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　２、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　３、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　〖教学重难点〗引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　〖教学准备〗投影。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　２、过去我们学过哪些寓言？

　　３、寓言有什么特点？

　　（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

　　４、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

　　５、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

　　二、理解题意

　　１、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的：

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　３ 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　５、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容

　　１、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　２、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　３、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　４、小结：

　　可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容

　　１、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　２、自由读１～４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　３、同桌互议。

　　４、集体交流：

　　⑴ 羊圈破了个窟窿：

　　① 出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　② “窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

　　③ 齐读这句话。（第三句）

　　④ 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　⑤ 理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　⑥ 指名背。（指导方法）

　　⑵ 街坊劝告，他不听：

　　① “街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。

　　② 街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　③ 引导评议，齐读。

　　④ 可养羊人呢？指名读，评议：（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　⑤ 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　⑥ 指名读，评议。

　　⑦ 老师说提示语，学生试背对话。

　　５、让我们来看看他不听劝告的结果：

　　⑴ 指名读第４节，评议。

　　⑵ 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　⑶ 齐读第４节。

　　⑷ 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

　　６、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第５节，划出有关句子。

　　８、 讨论交流：

　　⑴ 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　⑵ 指名读文中句子，评议：

　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　⑶ 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　⑷ 指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　⑸ 将这句话换一种说法。（要是……就…… 如果…就……）

　　⑹ 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　⑺ 他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　⑻ “从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　⑼ 理清句与句之间的联系，背诵第５节。

　　五、体会寓意

　　１、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　２、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　３、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　４、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　５、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法：

　　同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。

　　六、学习生字总结全文

　　１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　３、总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。

　　４、认读生字：

　　⑴ 记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。

　　⑵ 难字指导记忆书写：

　　街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。

　　窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：写时注意第１１笔是横，不是点。

　　〖作业设计〗

　　１、比一比，再组词：

　　悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）

　　梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

　　２、背诵这则寓言。

　　３、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

　　〖板书设计〗

　　想法 已经丢 后悔

　　亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）

　　结果 又少 再没丢

　　第二课时

　　一、齐读《亡羊补牢》

　　二、故事导入 激发兴趣

　　三、自读自悟

　　１、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

　　２、想想课文讲了一件什么事？

　　３、提出自己不理解的问题。

　　四、汇报交流，指导朗读课文

　　１、检查读文和认读生字。

　　２、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。

　　３、练习朗读课文，讲故事。

　　４、指名朗读，师生评议。

　　５、根据评议，再练习朗读。

　　６、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

　　五、创设情景，练习口语交际

　　１、出示图：看着哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

　　２、你想对那个楚国人说什么？

　　３、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

　　六、写字练习

　　１、抄写生字。

　　２、难点提示：

　　“缠”右半部不要写成“厘”。

　　３、抄写词语：

　　寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊

　　第三课时

　　一、听写生字词语

　　二、朗读课文，并说一说每一则的寓意

　　三、拓展活动

　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名。

　　四、完成同步练习

《亡羊补牢》教学设计一等奖第3篇

教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入理解题意

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

　　2、请给“亡” “牢”组词。

　　死亡(板书：死亡) 监牢

　　3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音

　　2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

　　3、检查自学效果：

　　三、精读课文，理解内容

　　1、学生自由读课文

　　讨论：（

　　1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

　　（2）小组讨论、交流。

　　Ａ、羊圈破了个窟窿。

　　Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。

　　Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

　　Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

　　Ｅ、同桌分角色朗读。

　　（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？

　　Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

　　Ｂ、指明学生读，教师指导。

　　（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）

　　2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

　　Ａ、学生读课文中相关的部分。

　　Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

　　（ 补羊圈）

　　Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)

　　Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？

　　Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？

　　（从此，他的羊再也没有丢过）

　　Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

　　（补牢）

　　四、拓展延伸总结全文

　　1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

　　2、这个故事告诉我们咋样的道理？

　　(事情出了错，要及时补救，以避免再错)

　　3、把这个故事讲给别人听。

　　4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

　　五、巧设作业 深化情感

　　1．背诵这则寓言。

　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

《亡羊补牢》教学设计一等奖第4篇

　教学目标：

　　1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

　　2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

　　3.引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

　　4.体会故事蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）

　　3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢

　　二、自读课文，生字过关

　　1、自读课文，提出自读要求

　　2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔

　　（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”

　　（2）去掉拼音，小组开火车过关

　　（3）全班齐读

　　三、概括大意，总结寓意

　　能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意

　　1、起因：

　　（1）指生读第1自然段

　　板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）

　　（2）用因为......所以.......说话。板书关键词2：“叼走”

　　（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、经过：

　　（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）

　　板书关键词:：“劝说” 是怎样劝说的？

　　PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。

　　PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了） 补充板书“不听”

　　（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”

　　（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）

　　3、结果：

　　（1）结果是什么？关键词1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？

　　出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。 男女生读，提问：这两句话意思一样吗？

　　PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。

　　师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的

　　男女合作读这两句话，相同句型练习。

　　（2）填空：他很后悔，是因为 。

　　接受劝告，他堵上了窟窿，羊也 。

　　（3）关键词：“堵上” 关键词：“没丢”

　　（4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。

　　5、读了这个故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。

　　四、课后延伸

　　用同样的方法读寓言，再讲给大人听。