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我要学咏柳

日期:2021-11-18

这是我要学咏柳,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

我要学咏柳

我要学咏柳第1篇

 教学目标:

  1、知识目标:会认10个生字,会写8个生字。

  2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

  3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

  教学重点:识字、朗读课文、背诵课文。

  教学难点:理解诗的意境。

  教学过程:

  (一)、创设情境,导入新课。

  是教师以优美的导语创设情境,把学生带到课文的学习中去。

  俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深入(播放有关柳树的画面,目的让学生感受柳树是春的使者,带来春天的信息,春天充满生机)

  师:看完了这段画面,你最想说的是什么?

  生:交流,谈感受

  初读古诗,了解大意

  师:同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。

  (边出示诗句,边朗诵)碧玉妆成一树高,

  万条垂下绿丝绦。

  不知细叶谁裁出,

  二月春风似剪刀。

  二、初读古诗,认读生字

  l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。

  2.学生自由读,认读生字。

  3.检查自读生字情况。

  (1)指名读。读得好的当老师带读。

  (2)开火车读。

  (3)全班读。

  4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

  5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  6.指名读,请其他学生正音。

  7.全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意

  1.指导第一、二句。

  (l)(放远看柳树的图片或录像)

  (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

  (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

  (5)全班看着图片吟诵这两句。

  2.自读第三、四句。

  (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)学生自读。

  (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

  (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

  3.全班齐读。

  4.能背的站起来背。

  3.反复诵读,体会感情

  多美的柳树呀,多好的春天呀,怎能不让人喜爱?你准备怎样读这首诗,让别人听了确实感到很美。自由练习,你可以在书上做上记号(换气、轻声、重音)

  师:哪位同学愿意给大家读读这首诗?你自己认为那里读得最好。(老师可以帮助点评)

  师:你认为谁读得最好,让我们象他那样去读,以四人小组为单位读,看谁读得最美。

  让我们一起静静地再听一遍古诗,请同学们将眼睛轻轻闭上。

  师:会背的同学请站起来,我们一起背诵,不会的就看书朗读。

  默写,同桌对改,订正,集体反馈:错在哪儿?

  课外延伸:

  春风多好呀,它吹绿了柳树,吹出了勃勃生机,你还知道哪些赞美春天的诗,背给大家听。其实,还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的,你知道吗?(展示读书卡)

我要学咏柳第2篇

教学目标:

  1、学会生字,理解字词,读懂古诗。

  2、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

  3、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

  教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一.导入新课,初感诗境——感知美。

  1、播放歌曲《春天在哪里》。

  2、导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(课件出示:杨柳图)

  3、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?

  4、揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

  5、欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。

  6、自由读诗,要求借助拼音读准字音。

  7、突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。

  二.交流切磋,诵读求悟——品味美。

  1、诗人都写了些什么呢?现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想:“咏”什么意思?“咏柳”呢?

  2、在“碧玉妆成一树高”中,“妆”——装饰。什么装饰了什么?柳树真是碧玉装饰成的吗?说说诗句意思。(鼓励展开想象,有不同的说法)

  3、千万条柳枝,在春风中飘荡,诗人又想到了什么?“丝绦”什么意思?用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点?说诗意。

  4、齐读1、2句,问:第1句着重写(树),第2句呢(枝),诗人通过形象的比喻,把新叶满树的翠绿比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(绿丝绦),突出了垂柳的什么特点?(翠柳、柔美、充满生机)从而展现了“垂柳”的“美”。

  5、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”又该怎么理解呢?

  6、第1句写“树”……第3句写什么?(叶),第四句呢?(春风→风)

  7、从诗题“咏柳”上看,这首诗要赞美的是柳树,你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗?那是在赞美什么?你是从哪儿看出来的?

  8、齐读,说说你最喜欢哪一句?你为什么喜欢?(师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。)

  9、这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

  10、过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

  【主要运用课件图片帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美】

  三、分组活动,熟读成诵——抒发美。

  师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?

  (学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、写作、(画画等)

  1、教师根据学生的提议分成四组:诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。

  2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开阔思路)

  3、分组展示表演。

  (1)诗朗诵组;

  a.学生朗读几首有关柳树的诗歌。

  b.全组一起配乐朗读《咏柳》。

  师评:同学们有表情地朗诵《咏柳》,更加深刻地体会了古诗的韵味,井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌,让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

  (2)表演组:

  学生们发挥自己的想象,通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 师评:这组同学用优美的动作来表现这首歌曲的意境,表现柳树的特点。表现春天的勃勃生机。他们的表演,使古诗变得更加生动起来。真棒!

  (3)图画组:

  同学们发挥自己的想象,用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

  师评:这组同学运用图画的形式,鲜明形象地表现了古诗的意境。画得真漂亮。

  (4)写作组:

  学生用自己生动的语言,表达对春天的喜爱。

  师评:能写出柳树的特点,能用上生动的比喻,写得好!

  4、师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给大家,好吗?

  【设计分析:l.采用分小组合作学习的方式,既能发挥集体的智慧,又能让学生各展才能。2.用多种形式表现古诗,加深学生对古诗的体会和理解。3.通过创造、体验、合作,生生互动,使学生的情感得到升华。】

  四、总结写法,网络拓展——延伸美。

  1、小结:诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的.特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!

  你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?

  2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习,并搜集。

  3、作业:画一幅春景图。

  五、板书设计

  咏柳

  唐 贺知章

  碧玉/妆成/一树高,

  万条/垂下/绿丝绦。

  不知/细叶/谁裁出,

  二月/春风似/剪刀。

我要学咏柳第3篇

教学目标:

  1、知识目标:学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

  2、能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、创新目标:联系生活实际培养学生的观察能力。

  4、德育目标:激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重点:识字,朗读课文,背诵课文。

  教学难点:写字,写话练习。

  教学步骤:

  一.导引目标、激发兴趣

  1、启发谈话:同学们,从图上你能看出是什么季节?画的是什么?

  2、解题:“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。

  3、那么,诗人是怎样赞美柳树的呢

  学生看图思考并回答问题。

  二、创设条件、自主参与

  1、出示字卡,指名读生字。

  2、检查朗读。

  3、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句是说的意思是什么?

  4、把不懂的词语画出来,然后提出不懂得词语。

  三、组织研究、体验发现

  1、互相讨论解释不懂的词语:“碧玉”、“妆”、“丝绦”。

  2、细读课文,边读边体会诗中说的是什么?

  3、说一说诗句的意思。

  四、引导创新、应用实践

  1、观察春天的柳树,说一说春天的柳树是什么样的?

  (1)、说柳树的颜色。

  (2)、说柳枝和柳叶的样子。

  2、写春天的柳树。

  (1)、先写在什么地方看到了柳树。

  (2)、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

  五、反思小结、巩固提高

  写话后进行评议,优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

  六、研究性作业

  研究春天的景色还有什么特点,写一写,画一画。

  板书设计:

  咏柳

  碧玉 妆成 垂下 绿丝绦

  裁出 似剪刀

我要学咏柳第4篇

 知识目标

  1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

  2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

  3、体会诗人对春天的无限热爱之情。

  能力目标

  通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

  德育目标

  培养学生对大自然的热爱之情。

  教学重点

  1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

  2、有感晴朗读背诵这首诗。

  教学难点

  了解本诗的大意。

  教学方法

  课前观察,图文结合,反复朗读。

  教学准备

  生字卡片、教学幻灯片

  第一课时

  一、观察“咏柳”的插图或幻灯片

  1.图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)

  2.从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)

  3.教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好,是凭借自然景物——柳树,歌颂了春天。美好的新春,充满了勃勃生机,激起了诗人喜悦的心情。

  4.把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)

  5.板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

  二、读诗歌

  1.出示生宁卡片,指名读。

  2.借助拼音自读诗歌,要求读通顺。

  3.检查读的情况:指名读、小组齐读、互相推荐读。

  4.教师范读。

  三、初步了解诗文

  1.看插图或幻灯片,读课文,想一想每句诗说的意思是什么?

  2.把不懂的词语画出来,然后提出不懂的词语。

  3.互相讨论解释不懂的词语:“碧”,绿的意思。“妆”,打扮的意思。“垂”,东西的一头挂下来。

  四、边读诗文边体会诗中说的是什么

  五、识记字形、写字

  引导学生识记字形。

  形近字:“载”和“裁”,进行区别;“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”,先写上半部的两个部件,要紧凑,下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法:。“丝”字要注意字形结构,两个“ ”并排写,千万不要加点,下面一长横把两个“ ”托住。

  第二课时

  一、熟读课文

  二、了解诗句

  1.理解第一、二句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”

  (1)通过看图,看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。

  其中帮助学生弄懂:“碧玉”是绿色的玉石;“一树”是满树;“丝绦”一种丝织的带子。

  (1)指导用欣赏赞美的语气读这句话。

  2.了解第三、四句。“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”

  (1)先理解“细叶”、“裁”的意思。

  (2)再理解全句的意思。全句的意思是:这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀!

  3.朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。

  4.背诵全诗。

  三、完成练习第3题,进行醣话、写话练习

  1.观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)

  2.说一说春天的柳树是什么样的。

  (1)说柳树的颜色。

  (2)说柳枝和柳叶的样子。

  3.写春天的柳树。

  (1)先写在什么地方看到了柳树。

  (2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

  4.学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

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