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小毛虫教学目标

日期:2021-12-18

这是小毛虫教学目标,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

小毛虫教学目标

小毛虫教学目标第 1 篇

教学目的:小毛虫的优秀教案

  1、认识生字11个。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。

  2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。

  3、巩固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。

  4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展,从小学习用哲学的眼光来看待事物。

  教学重点:

  能有感情地朗读课文,巩固理解词语的方法。

  教学难点:

  了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。

  教学过程:

  一、启发谈话,引出课题。

  1、小朋友,春天到了,很多小动物都回到了我们的身边,你能不能告诉大家最喜欢什么小动物?你为什么喜欢它呢?

  (通过列举各种学生喜欢的小动物,目的是调动学生的情绪,并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。)

  2、今天,老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题。你喜欢小毛虫吗?为什么?

  (在列举了大量可爱的小动物之后,出现大多数人不喜欢的小毛虫,使学生的情绪从刚才的喜欢一下子转变到不喜欢,甚至是厌恶,这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验,这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的,而是为实现下一个情绪上的转变,即对小毛虫的喜欢作好铺垫。)

  3、是呀,胡老师一开始也很不喜欢小毛虫,可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗?

  (学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上,这个问题的抛出,自然激起了学生极大的好奇心,产生了对后面的学习内容的强烈期待。)

  二、学习一、二两节。“笨拙”理解,感情朗读,尝试背诵。

  4、投影出示这两个小节,范读,学生思考:老师为什么不喜欢小毛虫?

  5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的? 板书:笨拙 先理解“拙”的意思,再说说整个词语的意思。

  6、是啊,这么笨拙的小毛虫,真让人讨厌,你能读出这样的语气来吗?自由读这两个小节。

  A 指名朗读(随机进行指导) B 男女生比赛读 C 齐读

  7、出示小练习。

  小毛虫( )在一片叶子上,用( )的目光( )着周围的一切:各种昆虫( ),飞的飞,跑的跑,又是( ),又是( )……到处( )。只有它,( )的小毛虫,被( )在旁,既不会( ),也不会( )。

  A 指名口头填空 B 同桌交流 C 你能背下来吗

  4、试背这一节。

  (通过这两小节的学习,复习理解词语的'方法,完成部分词句的理解与积累,并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解,从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫,即“欲扬先抑”。)

  三、学习第六小节。

  过渡:可是,胡老师现在却非常喜欢小毛虫,是不是感到很奇怪呢?那是因为老师已经读完了这篇文章,等小朋友们认真地读完课文以后,也会很喜欢小毛虫的。想读吗?

  (先说老师现在却非常喜欢小毛虫,这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头,可能使学生难以接受,目的是使学生始终处于好奇之中,再告诉他们是因为老师读完了全文,自然引起了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师!)

  1、自读课文后半部分。

  有点喜欢吗?如果还没有喜欢就再读一遍。如果开始喜欢了,请说说为什么喜欢。

  2、(投影出示第六节)指名说说喜欢小毛虫的原因。随机板书:灵巧

  A 谁能给灵巧找个近义词?(机灵、灵活) 反义词是什么?

  B 从哪里可以看出小毛虫很灵巧?指名交流。指导朗读。

  C 这一节有几个词语很难理解,我们可以用刚才的办法来解决,看谁的动作快!

  时辰( )( ) 雾蔼( )( )

  3、(出示小练习)

  时辰到了,它( )过来,但它已不再是以前那条( )的小毛虫。它( )地从茧子里( )出来,( )的发现自己身上生出一对( )的翅膀,上面布满( )的花纹。它高兴地( )了一下双翅,竟像一团( ),从叶子上( )。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的( )之中。

  (操作步骤同第一小节)

  (这一步的学习可谓是水到渠成了,通过反复诵读第六小节,完成对这节内容的理解与积累,了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈,自然就慢慢地喜欢它了。)

  四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢?学习三、四、五小节。

  1、自由读这三个小节,找出写变化原因的词句。

  2、交流。“不悲观失望,不羡慕别人” “每个人都有各自该做的事情。”

  “一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。”

  A 读有关句子。 解决词语:尽心竭力() 与世隔绝

  B 小毛虫知道要这样做,那我们人呢?(举举生活中的例子)

  C 读相关小节。完成板书:一切事物都将按自己的规律发展

  (这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥,对于它们的理解不必强求“透彻”,能到多深就到多深,看学生各自的天赋与基础,并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情,甚至是佩服。)

  五、齐读课文。拓展。总结。

  原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢,但是因为它不悲观失望,认真地做自己应该做的事,所以最后变得那么轻盈、漂亮,现在你是不是更喜欢小毛虫了呢?

  1、齐读全文

  2、读了这个故事,你明白了什么?。

  A 指名说 B 同桌说

  3、总结课文。

  (要注重学生的个性体验,不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”,如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”,引导学生相信自己的将来会十分美好,让他们从小就对自己的未来充满憧憬。教师总结时稍作提炼即可。)

  六、巩固,完成练习。

  1、开火车读生字。

  2、齐读词语。

  3、形近字组词:

  弃( ) 挪( ) 茧( ) 辰( ) 竭( ) 曼( )

  充( ) 哪( ) 独( ) 晨( ) 渴( ) 慢( )

  歇( ) 漫( )

  4、完成其他练习(机动)

  (孔子曰:温故而知新。孔子又曰:学以致用。组词练习将二者有机地结合起来,有较强的针对性。)

  板书设计:

  笨拙

  小毛虫 一切事物都将按自己的规律发展

  灵巧

小毛虫教学目标第 2 篇

 教学重点:

  掌握生字的音、形、义,朗读课文,理解课文。

  教学难点:

  感受生动形象的语言。

  教具准备:

  生字卡片、多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、这节课,我们一起去昆虫国王看一看。

  2、这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、想要知道小毛虫的命运会怎样,请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

  2、检查生字。

  3、自选片断轮读。

  4、通过读课文,你知道了什么?

  三、质疑问难,探究学习

  1、你还有什么不懂的地方吗?

  2、梳理、归纳质疑,安排自学。

  (1)找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子,画上横线,读一读。

  (2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边,再有感情地读一读。

  (3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

  3、学生汇报交流。

  (1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

  (2)把你认为写得好的句子和大家交流交流。

  重点指导下列句子

  ①“小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像周游了整个世界。”

  (引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细致的观察和拟人的写法)

  ②“尽管如此,它并不悲观失望,它懂得谁都有各自该做的事情。它,一只小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。”

  (引导学生从体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育)

  4、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?它做了哪些努力?你想对它说什么呢?

  5、配乐朗读。

  四、拓展延伸

  1、作者为什么能把一只勤劳、自信的小毛虫活灵活现地展现在我们面前呢?

  引导学生从以下三个方面来谈:

  (1)从小毛虫身上受到的启发。

  (2)作者细致的观察。

  (3)生动形象的观察。

  3、留心观察一种小动物,写一篇观察日记。

小毛虫教学目标第 3 篇

  在课堂教学中,如何引导二年级学生在情境中感知,在实践中感悟,有效地提高学生的语文能力,是我课前思考的问题,也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践,我感到有成功之处,也有不足之处。

  首先,组织学生研读文本时,没有支离破碎的分析,而是独具匠心地把学生置身于故事之中,设身处地让学生站在作品人物的立场上思考问题,抓住作品的空白处设问并循循善诱:1、假如小毛虫的同类们飞过、爬过、走过小毛虫的身边,他们会怎么说,怎么做?2、小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上,这时的他怎么想?3、学了课文,你有什么想说的话?三个问题的抛出巧妙地激活了学生的思维,加深了学生对文本的理解和体验、感悟和思考,从而获得思想的启迪。正因为如此,课堂上学生的发言是多元的、鲜活的、有生命力的,既源于文本,又高于文本。其次,在教学过程中,抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点,但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先,通过读,抓住关键词句,在读中感悟,在读中理解。如:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读,抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”,理解“笨拙”的意思。同时,利用多媒体生动形象的视频,让学生通过视觉器官去感受小毛虫的破茧而出,便于学生去理解“灵巧地从茧子里挣脱出来”。最后,教师着力在朗读上加以指导,让学生读出语气。这样,学生能读出语感来,对文章内容的理解也就基本到位了。

  语文学科是注重语言文字,培养语言能力的学科。本课教学中,由于我的引导不够到位,教学机智不够灵活,失去了一次练习说话的好机会。在学习有“轻歌曼舞”一词的句子时,我对学生进行想象说话训练,理解省略号。问:动物们还在干什么?这时,一个个学生起来说道:它们在弹琴,它们在敲鼓,它们在吹喇叭……,我就这样结束了。如果当时,我能运用课文中的语言,让学生完整的说一说:它们弹的弹,拉的拉,又是敲,又是吹。我想:这样的训练,才会使学生的语言更规范,教学更有效。

小毛虫教学目标第 4 篇

活动目标:

  1、欣赏故事中反复的情节结构,学会简单的复述故事内容。

  2、初步理解长大的概念,认识毛毛虫的变化过程。

  3、培养幼儿对小昆虫的热爱之情。

  活动准备:

  1、故事录音:《大蝴蝶,小毛虫》,音乐《毛毛虫》,故事ppt

  2、几张幼儿小时候的照片,故事中出现的苹果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛虫、蝴蝶等图片。

  活动过程:

  1、谈话导入

  师:宝宝们,今天老师给你们带来一个朋友,猜猜他是谁?谁想来学学毛毛虫走路啊?

  教师拿出毛毛虫图片,请幼儿来扮演毛毛虫。

  那谁知道毛毛虫从哪里来?每天都喜欢干什么呢?让我们来听一个关于毛毛虫的故事吧?

  2、播放故事ppt《大蝴蝶,小毛虫》。

  3、边出示图片,边进行问题讨论:

  ——这个故事叫什么名字?故事里的毛毛虫从哪里来?从星期一到星期六它吃了什么东西?

  ——毛毛虫为什么会觉得肚子痛?

  ——毛毛虫肚子痛了怎么办?他发生了什么变化?

  ——变成大毛虫以后,他又干什么了?

  ——毛毛虫从茧里跑出来变成什么?

  过程中可以再听一遍故事。

  4、看完整的故事图片,师幼一起完整地复述故事。

  师:毛毛虫吃了很多东西就会长大了,发生了很大的变化。那毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?

  5、毛毛虫的变化过程进行排序

  卵——小毛毛虫——大毛毛虫——茧——蝴蝶

  还有谁会慢慢长大,发生变化呢?(小动物,人)

  6、游戏:《猜猜我是谁》

  师:毛毛虫长大了变成了蝴蝶,还有谁会慢慢长大,发生变化呢?(小动物,人)

  展示幼儿小时候的图片,请幼儿猜猜他是谁。比较讨论幼儿小时候和长大后的样子。

  7、律动《毛毛虫》

  幼儿模仿毛毛虫爬行、团紧身体变成蛹,听音乐变成蝴蝶飞舞。

  活动结束。

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