慈母情深的导入设计

这是慈母情深的导入设计，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

慈母情深的导入设计第1篇

【教学目标】

　　1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

　　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　【教学重点】

　　读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　【教学难点】

　　让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【课前准备】

　　预习课文，自学生字词

　　【教学过程】

　　一、朗诵诗歌导入

　　同学们看到“慈母”这个词，就会想起一首诗：慈母手中线……是啊!上节课，我们刚感受父爱如山，今天我们又将走近一位慈祥的母亲，感受她与儿子的：慈母情深。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，读熟课文。

　　2、说说课文讲了一件什么事。(一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

　　三、再读课文，品味语句，感受情深

　　1、默读课文：

　　根据提示要求边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良的。

　　2、小组内交流自己的读书体会。

　　3、读一读你找到的拨动你心弦的句子和段落，说说自己的感受和体会。

　　(通过指导学生有感情朗读有关语句，进行自主学习，感悟情深)

　　如：⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。──瘦弱的母亲

　　⑵　“有事快说，别耽误妈干活!”

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲

　　⑶　“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫穷的母亲

　　⑷　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的!”

　　那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。——通情达理的母亲。

　　小结：文中通过描写母亲外貌、语言、动作的语句，我们感受到母亲的慈祥与善良，感受到慈母情深。(板书：慈祥、善良)

　　2、感悟文中描写我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

　　如：(1)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲```````”

　　(2)　那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

　　(3)“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

　　(4)“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

　　(5)我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

　　(指导学生反复朗读，感受深情)板书：感激、崇敬、热爱

　　四、有感情朗读

　　鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

　　五、拓展延伸

　　自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。

　　总结：母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　六、布置作业

　　1、小练笔：写一写自己亲身经历母爱的故事。

　　2、课外阅读颂扬母爱的文章。

　　【板书设计】

　　18 慈母情深

　　母亲：慈祥、善良

　　儿子：感激、崇敬、热爱

慈母情深的导入设计第2篇

设计理念

　　教学时，旨在引导学生通过对文章的细节、语言的自读、自探、自悟的方式，感受母爱子，子爱母，产生情感共鸣，提高阅读能力。

　　教学要求：

　　1、通过自主阅读，让学生感受母亲对孩子那种执著的爱，激发学生热爱自己的母亲。

　　2、认识“陷、碌、攥”3个生字，能有感情地朗读课文。

　　3、体会文章是怎样通过细节和语言描写表现母子之情。

　　重点：从文章的细节、语言中感受母子之情。

　　难点：感受“我”对母亲感激之情。

　　教学时间：一教时

　　教学过程：

　　一、感触课题，激发兴趣

　　课件出示(《青年近卫军》这本书)

　　请看大屏幕，《青年近卫军》这部苏联长篇小说，在上世纪60年代曾风靡中国，就连当时只有10来岁的当代著名作家

　　板书梁晓声

　　为了能拥有价格仅1元5角钱这本书，整天失魂落魄似的。今天让我们一起了解梁晓声买这本书背后的故事。(板书)18*慈母情深

　　买书背后究竟藏着一个怎样的故事呢?打开课本。

　　[设计意图]这环节的设计，不仅认识作者，了解故事发生的年代，还设下悬念：买书背后究竟藏着一个怎样的故事呢?诱发学生的好奇心，产生强烈的阅读期待。]

　　二、初读课文，感知内容

　　同学们，初读课文你给自己提出什么要求?大家都有各自的读书方法和习惯，那么，就请大家按自己对初读课文提的要求，与课文进行对话。

　　请看大屏幕，老师把这遍课文中部分生字词打在大屏幕上。每个人自己读一读。

　　瘦弱疲惫龟裂忙碌

　　在这几个词中，你认为哪个字的读音要给同伴提个醒的?

　　龟(jūn)裂——"龟"不要“ɡuī”;你能把“龟裂”的意思告诉大家?(皮肤因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道这个词意思的?这就是学习能力。能利用工具书解决预习中遇到的困难。我们把这个词放到句子中再来读一遍，

　　出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

　　读着读着，从这四个词中你了解到什么?(母亲工作的艰辛)

　　第一次读完这篇课文后，你的感觉是什么?用课题中的词语来形容就是——情深。

　　[设计意图]从整体入手，交流阅读感悟，引发认知冲突，为进一步感悟课文奠定基础。]

　　三、心触母爱，体会感悟

　　课文哪些地方让你感受到慈母的一片情深，请大家再读课文。

　　交流一下，说说自己的，听听别人的，结合起来想想，就是最好的学习。谁先来，是什么地方让你感动?

　　随机感悟重点句

　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

　　这句话(“揉得皱皱的”说明母亲积攒时间长，自己舍不得花。同时也说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.)

　　课文中哪些地方看出母亲的钱来之不易?谁与刚才这位同学对这句话也情由独中，但有不同的感悟，把你的读书的收获与大家分享。(从这个“掏”字不仅仅掏出一卷揉得皱皱的毛票，而是掏出母亲对孩子的爱心，掏出对孩子的一片慈母情。)你真会读书，从一个“掏”字让你品出了一位深沉、无私和宽广的母亲，带上你的这份理解读读这句话。

　　听了上面几位同学的交流，结合自己的理解再读一读这句话。

　　对照课文插图，我们再来读读这句话。

　　继续交流

　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”

　　这句话为什么让你感人?谁能用另一个词替换“大声”一词，把母亲内心的另一种情感读出来?(坚定、兴奋、自豪、)其实，“大声”中包含了坚定、兴奋、自豪，我们再来欣赏这句话。

　　大家通过阅读，都被这为慈母深深打动。

　　唐代诗人孟郊在《游子吟》中感慨“谁言寸草心，报得三春晖”母爱子，子又怎样对待母亲的呢?再读读课文，然后与同桌进行交流。

　　[设计意图]通过学生对课文的语言文字的分析、品味、使学生不仅对课文内容有了较为深入的理解，同时在思想上切切实实感受到“母爱”这一课文主旨。]

　　同学们，课文确实很感人，从中让我们认识一位大河一样深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，拥有这样一位母亲，此时有什么话想说?如果你是文章中的母亲，有这样一位懂事的孩子，你想对大家说些什么?请选择其中一个角色，写几句话。

　　交流

　　[设计意图]通过换位移情体验，走进文本，进入角色，与文本灵犀相通，产生共鸣。]

　　四、阅读链接，让爱延伸

　　母爱子，子爱母，他们即使生活艰苦的年代，有了这份深情，也是无比幸福的。母亲为了满足我的读书的欲望，两次把她含辛茹苦挣来的钱给我买《青年近卫军》这本书。因此，这本书是(填空)

　　这是一本书。

　　这本书可能是作者最珍贵的书，是一本我生活启迪的书，是一本母子情深的书……

　　[设计意图]设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。]

　　大家说的真真切。匈牙利音乐大师李斯特回忆母亲曾说过：“有这样一个忘我牺牲的模范母亲，又怎能不做一个好孩子呢?”是啊!梁晓声有了这么一位慈母，他怎么不做一个好孩子呢，请看：(出示)

　　梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.

　　[设计意图]在结课之际，介绍作者的生平，进一步让学生感悟到母爱对孩子成长的作用，也达到课虽结，而意无穷的效果。]

　　同学们母爱是世间最伟大的力量。让我们永远永远记住母亲对我们的关爱。不仅是现在，还是将来。接下去让我们一起来欣赏冰心奶奶写的《纸船──寄母亲》，来结束这堂课。

慈母情深的导入设计第3篇

教材解读

　　母爱是人世间最纯真、最无私、最伟大的，其表达的方式也是没有固定的模式的。《慈母情深》是通过“我”去母亲工作的厂里，向母亲要钱买书的事，来反映母亲对孩子的爱。文章没有华丽的词汇，也没有曲折的情节，但处处可以品味到浓浓的母子情。

　　设计理念

　　教学时，旨在引导学生通过对文章的细节、语言的自读、自探、自悟的方式，感受母爱子，子爱母，产生情感共鸣，提高阅读能力。

　　教学要求：

　　1、通过自主阅读，让学生感受母亲对孩子那种执著的爱，激发学生热爱自己的母亲。

　　2、认识“陷、碌、攥”3个生字，能有感情地朗读课文。

　　3、体会文章是怎样通过细节和语言描写表现母子之情。

　　重点：从文章的细节、语言中感受母子之情。

　　难点：感受“我”对母亲感激之情。

　　教学时间：一教时

　　教学过程：

　　一、感触课题，激发兴趣

　　课件出示(《青年近卫军》这本书)

　　请看大屏幕，《青年近卫军》这部苏联长篇小说，在上世纪60年代曾风靡中国，就连当时只有10来岁的当代著名作家

　　板书梁晓声

　　为了能拥有价格仅1元5角钱这本书，整天失魂落魄似的。今天让我们一起了解梁晓声买这本书背后的故事。(板书)18*慈母情深

　　买书背后究竟藏着一个怎样的故事呢?打开课本。

　　[设计意图]这环节的设计，不仅认识作者，了解故事发生的年代，还设下悬念：买书背后究竟藏着一个怎样的故事呢?诱发学生的好奇心，产生强烈的阅读期待。]

　　二、初读课文，感知内容

　　同学们，初读课文你给自己提出什么要求?大家都有各自的读书方法和习惯，那么，就请大家按自己对初读课文提的要求，与课文进行对话。

　　请看大屏幕，老师把这遍课文中部分生字词打在大屏幕上。每个人自己读一读。

　　瘦弱疲惫龟裂忙碌

　　在这几个词中，你认为哪个字的'读音要给同伴提个醒的?

　　龟(jūn)裂——"龟"不要“ɡuī”;你能把“龟裂”的意思告诉大家?(皮肤因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道这个词意思的?这就是学习能力。能利用工具书解决预习中遇到的困难。我们把这个词放到句子中再来读一遍，

　　出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

　　读着读着，从这四个词中你了解到什么?(母亲工作的艰辛)

　　第一次读完这篇课文后，你的感觉是什么?用课题中的词语来形容就是——情深。

　　[设计意图]从整体入手，交流阅读感悟，引发认知冲突，为进一步感悟课文奠定基础。]

　　三、心触母爱，体会感悟

　　课文哪些地方让你感受到慈母的一片情深，请大家再读课文。

　　交流一下，说说自己的，听听别人的，结合起来想想，就是最好的学习。谁先来，是什么地方让你感动?

　　随机感悟重点句

　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

　　这句话(“揉得皱皱的”说明母亲积攒时间长，自己舍不得花。同时也说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.)

　　课文中哪些地方看出母亲的钱来之不易?谁与刚才这位同学对这句话也情由独中，但有不同的感悟，把你的读书的收获与大家分享。(从这个“掏”字不仅仅掏出一卷揉得皱皱的毛票，而是掏出母亲对孩子的爱心，掏出对孩子的一片慈母情。)你真会读书，从一个“掏”字让你品出了一位深沉、无私和宽广的母亲，带上你的这份理解读读这句话。

　　听了上面几位同学的交流，结合自己的理解再读一读这句话。

　　对照课文插图，我们再来读读这句话。

　　继续交流

　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”

　　这句话为什么让你感人?谁能用另一个词替换“大声”一词，把母亲内心的另一种情感读出来?(坚定、兴奋、自豪、)其实，“大声”中包含了坚定、兴奋、自豪，我们再来欣赏这句话。

　　大家通过阅读，都被这为慈母深深打动。

　　唐代诗人孟郊在《游子吟》中感慨“谁言寸草心，报得三春晖”母爱子，子又怎样对待母亲的呢?再读读课文，然后与同桌进行交流。

　　[设计意图]通过学生对课文的语言文字的分析、品味、使学生不仅对课文内容有了较为深入的理解，同时在思想上切切实实感受到“母爱”这一课文主旨。]

　　同学们，课文确实很感人，从中让我们认识一位大河一样深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，拥有这样一位母亲，此时有什么话想说?如果你是文章中的母亲，有这样一位懂事的孩子，你想对大家说些什么?请选择其中一个角色，写几句话。

　　交流

　　[设计意图]通过换位移情体验，走进文本，进入角色，与文本灵犀相通，产生共鸣。]

　　四、阅读链接，让爱延伸

　　母爱子，子爱母，他们即使生活艰苦的年代，有了这份深情，也是无比幸福的。母亲为了满足我的读书的欲望，两次把她含辛茹苦挣来的钱给我买《青年近卫军》这本书。因此，这本书是(填空)

　　这是一本书。

　　这本书可能是作者最珍贵的书，是一本我生活启迪的书，是一本母子情深的书……

　　[设计意图]设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。]

　　大家说的真真切。匈牙利音乐大师李斯特回忆母亲曾说过：“有这样一个忘我牺牲的模范母亲，又怎能不做一个好孩子呢?”是啊!梁晓声有了这么一位慈母，他怎么不做一个好孩子呢，请看：(出示)

　　梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.

　　[设计意图]在结课之际，介绍作者的生平，进一步让学生感悟到母爱对孩子成长的作用，也达到课虽结，而意无穷的效果。]

　　同学们母爱是世间最伟大的力量。让我们永远永远记住母亲对我们的关爱。不仅是现在，还是将来。接下去让我们一起来欣赏冰心奶奶写的《纸船──寄母亲》，来结束这堂课。

慈母情深的导入设计第4篇

【教学目标】

　　１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　【教学重难点】

　　体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？

　　这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

　　２、介绍作者：

　　梁晓声（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

　　３、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

　　二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句

　　１、理解我家境的贫寒。

　　２、体会母亲挣钱的辛苦。

　　３、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

　　三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说

　　１、理解我家境的贫寒：

　　连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

　　２、体会母亲挣钱的艰辛：

　　工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。

　　３、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

　　“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

　　四、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧

　　１、让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。

　　２、学生读书准备后交流。

　　３、谁先说说电视剧的开头？

　　４、生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。

　　五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文

　　注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

　　在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！

　　然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。

　　在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

　　六、总结

　　读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

　　七、拓展

　　课后题：“阅读链接”《纸船──寄母亲》，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。

　　八、作业

　　１、感情朗读。

　　２、背诵《游子吟》：

　　孟郊：游子吟

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春辉？