我的长生果教学反思简短

这是我的长生果教学反思简短，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我的长生果教学反思简短第1篇

教学目标：

　　（1）课程标准规定的教学总目标

　　在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣，注重学生的情感体验，丰富学生的阅读积累，培养独立阅读能力，养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。

　　本学段课程目标

　　培养学生正确流利有感情的朗读课文的'能力，能联系上下文和自己的生活经验，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

　　（2）本节课的三维目标

　　知识目标：认识12个生字。

　　能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，。

　　学习一些读书和习作的方法。

　　情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。

　　学情分析

　　（1）学生年龄特点分析

　　五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。

　　（2）学生已有知识经验分析

　　五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习；

　　（3）学生差异分析

　　学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，我们已经参加图书漂流活动已经一年多了，在读书和写作上你有什么收获和感受吗？

　　学生交流

　　师：我们今天走近作家叶文玲，去了解她的读书之旅。

　　二、初步感知。

　　1、学生自读课文，读准字音。

　　2、同桌互读，纠正字音。

　　3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。

　　4、再读课文，边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容？

　　5、全班简单交流为第二节课，做准备。

　　第二课时

　　一、深入探究。

　　1、回顾复习：上节课我们初读了课文，并知道了本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容？

　　哪位同学来说一下。

　　生回答。（回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理）

　　2、学习课文的第二自然段。

　　（1）学生自读，谈体会。

　　（2）师：作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻，请找出来读一读。

　　（3）师生共同交流并用各种形式感情朗读。

　　3、学习三至十二自然段。

　　（1）让生直接读课文进行总结：作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。

　　（2）全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。

　　4、品读课文，积累词句

　　（1）。优美词语摘抄积累

　　（2）让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句，并仿写比喻句。

　　5、联系实际，交流体会

　　（1）交流课外积累的关于读书的名言警句。

　　（2）学了这篇课文你有哪些收获。

　　6、布置作业

　　找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

　　教学反思：

　　由于本课是略读课文，因此我把本课的重点放在了阅读链接上提出的问题。为了对学生的习作有帮助，我特别重点处理了课文的第2自然段。在处理第2自然段的时候，学生们都听得很认真，当同学们领悟到本段好在运用的比喻使作者的读书美好感受具体化，可以使自己看得见、摸得着。当堂检测时，我让学生写“爸爸妈妈吵你的时候，你的感觉”。学生运用的比喻修辞很到位。

我的长生果教学反思简短第2篇

教学目标

　　(1).认识12个生字。

　　(2).有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　教学难点分析

　　 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　教学课时

　　 1个课时。

　　教学过程

　　一、回顾导入

　　这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们与书籍对话。《窃读记》表现窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的`交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

　　齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

　　二、初读课文，整体感知

　　(1).带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

　　(2).同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

　　(3).参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

　　(4).小组交流读书情况。

　　三、细读课文，深入理解，班级交流

　　(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

　　看香烟人小画片;看连环画;

　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

　　四、精读课文，体会情感

　　(1).由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

　　(2).长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

　　(3).将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

　　(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

　　(4).看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

　　五、品读语言，学习积累

　　读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点?

　　(1).生动的比喻。

　　(2).恰当的词语。

　　流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

　　六、联系实际，升华感情

　　说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

　　课堂练习

　　找同学有感情的朗诵课文，并用自己的话解释流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

　　作业安排

　　背诵主要段落，写一篇简短的总结。

　　教学反思

　　这是一篇讲述书籍对人类是一种不可或缺的精神食粮的文章，我们想要达到的目的不仅仅是教会学生文章结构，词汇等方面的知识，更重要的是要让他们也感受到作者那种对书籍的热爱，深刻的理解看书对自我的重要性，提高学生对读书的热情，这才是我们真正想要达到的。

我的长生果教学反思简短第3篇

我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功，

我的长生果教学反思3篇

。

　　这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。

　　我的长生果教学反思二

　　学了这篇文章,使学生受益无穷.里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书,他是人们的营养品(精神营养),文中用了大量比喻,描写生动,具体,写的很好.文中还有一句莎士比亚的话:"书籍是全世界的营养品."作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧.读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的"鲜味",作文要写真情实感, 也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法.我相信,学生的作文会越写越精彩!

　　这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围.学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升.

我的长生果教学反思简短第4篇

　学习目标

　　1．理清文章的思路，认识课外阅读的作用。2．体会作者对读书的情感态度。3．培养热爱读书的情怀。4．形成质疑性阅读的意识。

　　学法指导：

　　1、对于文章的思路的理解，要善于抓住文章中的关键性的词语；

　　2、同样也要善于从文中找出能表达作者情感的词语或句子，以利于理解作者的情感；

　　3、养成认真读书的好习惯，要做到边读边思考，培养自己对书中的疑问要敢于质疑的精神。

　　学习步骤：

　　一、一读理荒秽：（积累下列生字词）

　　流光溢彩 痴迷 问津 囫囵吞枣 不言而喻 驳杂 黯然神伤 馈赠 酵母 呕心沥血 别出心裁 皎洁

　　【你认为还有哪些字词需要积累，请补充在下面。】

　　二、二读通脉络：（自读课文，思考问题）1．“长生果”在文中指什么?

　　2．课文是按什么顺序写的?

　　3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?

　　三、三品百媚生：（研读课文，回答问题）

　　1. 请把“读书”对“我”的作用的相关的句子勾画出来。

　　2.找出我”对“读书”情感态度的句子或词语，并说说这些词句表现了“我”什么情感。

　　3.这篇文章对你阅读与写作最大的启示是什么?

　　4.据例仿写：

　　①例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

　　仿：人们都爱____，爱她的_______ _，爱她的____ ___，爱她的____ ___。

　　②书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。书是__________，能____________；书是___ _____，能________ ___。

　　四、四疑辟蹊径（认真阅读文章并大胆质疑）

　　【名家也可能有误笔。《我的“长生果”》是一篇很好的文章，向我们传授了极为宝贵的读书经验。不过，这篇文章也有瑕疵。我们试挑几根刺吧。】

　　根据示例，再找出文章中你认为值得商榷的地方，并说明理由。

　　示例：

　　关于作文《秋天来了》材料：

　　“感悟”与“经历”脱节，或者说“经历”并不能证明“感悟”。因为从第9一ll自然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“不安分”——大家都都这样写多没意思。所谓“独创是课外读物的馈赠”这一观点缺乏相应材料做支撑，是一个空观点。

　　五、五写牢巩固

　　根据课堂讨论，结合自己进一步的思考，写一篇文章。可以维护作者的写法，可以质疑作者的写法；可以写成记叙文，可以写议论文。参考题目(也可自拟)： 1．名家也会有误笔。 2．第一次质疑。 3．我对《我的“长生果”=》一文的质疑。 4．《我的“长生果”》指瑕。5．为名家辩护。 6．给叶文玲的信。

　　学完本课后你有何收获，写下来与老师分享。

　　附：达标测评：

　　一、基础知识1．给下列加点字注音：囫囵吞枣( ) 馈赠( ) 冗繁( ) 抄誊( ) 羞赧( )2．选择下列加点字的正确解释，将序号填人括号内。①问津( ) A．唾液 B．汗 C、润泽 D．渡口②津津有味( ) A．唾液 B．汗 C．润泽 D．渡口③不言而喻( ) A．比喻 B．明白、了解 C、说明 D．理喻④美差( ) A．派遣 B．差役 C、被派遣 D．公务、职务3．完成下列词语的填写：（ ）然失神 如（ ）如醉 （ ）心沥血 天高气（ ）香飘四（ ） （ ）肠挂肚 如饥似（ ） 流光（ ）彩4．指出下列句子中运用的修辞手法。①我的“长生果”。②像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。③少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。④我又发现了一块绿洲一一小镇上兴办的文化站有几百册图书！⑤莎土比亚说：“书籍是全世界的营养晶”。⑥人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。二、类文阅读：

　　忆 读 书（冰心）

　　一谈到读书，我的话就多了！

　　我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

　　那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

　　此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

　　这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元，和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。

　　因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

　　《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

　　《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

　　总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

　　因此，某年的六·一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：

　　读书好，多读书，读好书。

　　1、“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？（2分）

　　答：_______________________________________________________________________

　　2、第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？（2分）

　　答：____________________________________________________________

　　3、解释加点词语在句子中的表达作用。（4分）

　　（1）我只好带着对故事下文的无限悬念…….

　　答：_______________________________________________________________________

　　（2）我决定咬了牙……

　　答：_______________________________________________________________________

　　4、“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。（3分）

　　答：____________________________________________________________________

　　5、根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？（4分）。

　　答：____________________________________________________________________

　　6、从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？（3分）

　　答：__________________________________________________

　　24、《我的长生果》学案答案

　　达标测评：

　　一、基础知识(略)

　　二、类文阅读

　　1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。 2、突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。 3、①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。 4、读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。 5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》；不喜欢的作用：国文教科书、《荡寇志》、《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。