四年级上册快乐读书吧教学建议

这是四年级上册快乐读书吧教学建议，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

四年级上册快乐读书吧教学建议第1篇

　教学目标

　　1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

　　2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　一、借助名言，激发情感。[出示课件2]

　　为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧！

　　（板书：十万个为什么）

　　1、你读过这本书吗？

　　L相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。

　　2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。

　　3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。

　　4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米8226;伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，

　　又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。

　　【出示课件4】

　　你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？

　　三、借助名著，积累经验。【出示课件5】

　　仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

　　1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，

　　或者查找资料，实在不会的可以请教别人。

　　（板书：理解科学术语的'方法）

　　2.讨论：读书还需要注意些什么？【出示课件6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，

　　现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）

　　3.讨论：怎样学到作者的写作方法

　　经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。

　　（板书：学习写作方法）

　　四、推荐名著,鼓励阅读。

　　1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？

　　（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球）、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。）。

　　2.【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？

　　（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）

　　3.【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？

　　（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……）

　　4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读经验。

　　借助文本，开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。

　　板书设计十万个为什么【出示课件10]

　　理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法

　　教学反思

　　成功之处：

　　本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮由铃薯”，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

　　在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

　　不足之处：

　　本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。

四年级上册快乐读书吧教学建议第2篇

一、扣题眼，顺势导入

　　１、查字游戏：

　　师板书窃字，看谁最快查到。

　　２、指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。

　　３、师板书读。

　　过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。

　　二、初感知，整体把握

　　１、自由读课文：

　　师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢？请在课题旁边写上批注。

　　（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）。

　　２、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

　　３、小结：

　　原来课文记叙了（师板书：记）我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

　　４、齐读课题：

　　再读题，鼓励质疑：

　　⑴ 再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？

　　⑵ 质疑。

　　⑶ 师将问题的大致意思板书于黑板上：

　　可能会问：我为什么要偷偷的读书呢？我是怎样窃读的呢？我这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？

　　⑷ 师：古人云：学贵质疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。

　　⑸ 师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。

　　三、品词句，积累内化

　　１、你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？

　　２、根据学生的回答，机动教学：

　　⑴ 课文中的我是怎样窃读的呢？

　　① 指数名学生答。

　　② 师相机课件展示相关句子：

　　Ａ、我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

　　Ｂ、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　Ｃ、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

　　Ｄ、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！

　　Ｅ、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。

　　③ 师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。

　　④ 学生练习在书上批注。

　　⑤ 全班交流批注心得，指名答。

　　⑥ 教师适时点拨，重点引导学生扣住挤钻贪婪装着重点词语以及我像一匹饿狼，贪婪地读着。这个句子。

　　⑦ 指导朗读：

　　指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。

　　⑵ 我这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？

　　① 过渡：

　　读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的我却是怎样一番滋味涌上心头呢？

　　② 快速浏览课文，找到抒发作者窃读感受的句子。

　　③ 指名答，师课件展示句子：

　　我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。

　　④ 师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。

　　⑤ 生边练读边打上记号。

　　⑥ 指名读：

　　生答相关句子，教师适时引导学生从急匆匆急切地饥肠辘辘依依不舍最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的'理由在书店待下去。等重点的词句中感悟。

　　四、读全文，整理思绪

　　１、师：那么此时文中的我在你心目中是个怎样的学生呢？

　　２、指名答。

　　３、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个嗜书如命的孩子吧。

　　４、齐读。

　　第二课时

　　一、听写字词，加强积累

　　（本课较难写的生字和词语盘点中读读写写里的词语。）

　　二、析词句，感悟写法

　　１、齐读我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，这个句子，你喜欢它吗？能说说原因吗？

　　２、指名答。

　　３、小结：

　　写得多好的句子呀，它写出了──生答：作者的动作和心理，它写出了──生答：矛盾的言和行，正是这样截然相反的描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。

　　４、师：你有过类似的经历吗？你能学着样子写上几句吗？相信自己！你一定能行！

　　５、学生练写。

　　６、交流点评。

　　三、诵语句，升华情感

　　１、过渡：

　　我一放学就急匆匆地赶到书店，我一读书就是二个多小时，我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话──生答：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

　　２、联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。

　　３、师：古有云：书中自有黄金屋。今有论：我们要终身学习。一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。

　　４、生声情并茂地朗读。

　　５、总结全文：

　　今天，我们认识了一位不一样的人，他为了读书可以──生答：不吃美味佳肴，他为了读书可以──生答：连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以──生答：象一匹饿狼，他为了读书更可以──生答：口是心非！而这个口是心非一定是打了引号的，因为他和我们一样！我们都一样明白了──生答：我们是吃饭长大的，也是读书长大的！

　　四、辨字行，熟记书写

　　１、交流熟记字行的方法。

　　２、观察书写位置。

　　３、学生书写。

四年级上册快乐读书吧教学建议第3篇

　教材分析：

《快乐读书吧》教学设计

　　“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了那些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。

　　教学目标：

　　1．让学生认识到读书的重要性。

　　2．学会选择性地读书。感受读书的快乐。

　　教学重点：在读书中感受读书带来的快乐。

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　教学环节：

　　一、激趣导入

　　1．挑战＂我是读书小能手＂：师读故事开头，挑战者接读故事。评选出＂读书小能手＂。颁奖激励。

　　2．引导找找获奖者得胜的原因。

　　二、见证我的收获

　　1．我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡，和同学玩你说我找的游戏。师巡视指导。

　　2．指名上台展示。

　　3．寻找＂背诵小能手＂。四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌，选出组内＂背诵小能手＂。

　　4．＂背诵小能手＂pk。

　　5．小结学生近期的收获。（课件出示）

　　三、讲讲我的读书事

　　1．指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示，看着照片介绍自己的读书故事。

　　2．组内交流，师巡视指导。

　　3．课件出示《读书真快乐》四幅图，说说分别画了什么？

　　4．引导学生汇报自己和谁一起读过书，读过哪些书，读书有哪些好处等。

　　5．小组推选＂故事达人＂＂诵读达人＂背古诗达人＂等。

　　6．小达人上台展示才艺，其余学生认真听。

　　7．全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。

　　四、总结拓展

　　小朋友们，我们班的达人真不少，他们真了不起。书是个有趣的世界，它让我们懂得的越来越多，它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友，都能在书中找到快乐。

　　五、找找我的好朋友

　　周末和爸爸妈妈一起去书店看看书，找到一本自己最喜欢的书，和它成为好朋友。

　　教学反思：

　　见证了自己的成长，感受到自己的收获，得到老师的表扬，学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章，台下的学生很羡慕。适时激励，学生争做小达人的热情高涨。教师是学生模仿的榜样，告诉学生周末喜欢去书店看看书，学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书，长此以往何愁学生不爱看书呢。

四年级上册快乐读书吧教学建议第4篇

教学目标：

　　1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

　　2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　教学重点：

　　引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　教学难点：

　　在充分的阅读《弗朗兹的故事》中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　教学准备：

　　1、《弗朗兹的故事》课件（教师）

　　2、准备《弗朗兹的故事》带到学校（学生）

　　教学过程：

　　一、借助视频，激发情感。

　　1、引发交流：同学们，你们喜欢儿童故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！

　　2、学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。

　　3、课件出示“弗朗兹的人物形象，引导学生猜测他的名字。

　　4、学生交流，师小结

　　二、借助书籍，阅读有趣的儿童故事。

　　1、教师打开《弗朗兹的故事》，给同学们读读序言，介绍下目录。

　　2、小组打开《弗朗兹的故事》，一起浏览下序言和目录

　　3、集体交流：你能根据序言和目录，说说或猜猜，《弗朗兹的故事》主要讲的是什么内容吗？

　　4、小结（本资料来自puxueWang.com）

　　5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段，引导学生自由阅读：

　　（1）通读：遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.

　　（2）复读：你觉得片段中哪些地方最有趣？可以多读几次。

　　（3）品读：读完这个片段，你有什么感受，清楚地告诉同桌。

　　6、小结

　　三、借助实际，培养阅读习惯

　　教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书，引导学生观察书的封面、书页、书角，并交流观察后的感受。

　　四、布置作业，拓展阅读空间。

　　1、请爸妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。

　　2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍下书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

　　板书设计：

　　快乐读书吧

　　有趣的儿童故事

　　《弗朗兹的故事》