女娲补天的教学目标

这是女娲补天的教学目标，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

女娲补天的教学目标第1篇

【教学目标】

　　〖知识点

　　１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

　　２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　３、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　　〖情感目标

　　体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　　【教学重难点】

　　重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　【设计特色】

　　运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　【课前准备】

　　多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。

　　【学生预习准备】

　　１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

　　２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

　　【课时安排】

　　１、第一课时：

　　学习课文，了解女娲补天的故事内容。

　　２、第二课时：

　　复述故事，指导写字。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……

　　２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

　　３、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

　　４、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

　　５、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

　　二、初读，检查生字

　　１、播放全文动画配乐录音范读。

　　２、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：

　　塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn

　　⑴ 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

　　⑵ 课件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

　　４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　　２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

　　课件６出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　⑴ 女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

　　⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

　　课件３０滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

　　⑶ 返回课件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

　　（课件８出示语段）

　　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

　　（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。

　　４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件１０出示

　　５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

　　（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）

　　（课件１０出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）

　　６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

　　（求雨灭火 造船救人）

　　７、过渡：

　　是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？

　　（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？

　　四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的

　　１、课件１３出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：

　　女娲补天先（ ），接着（ ），最后（ ）。想完后，和同桌讨论一下。

　　女娲补天的经过可以概括为这三个词语:

　　课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。

　　请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。

　　２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

　　女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

　　３、交流：

　　你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

　　（机动）

　　⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎块：

　　（链接课件３２、３３）

　　① 你从“零零星星”体会到什么？

　　（看出找五彩石很艰难）

　　② 读一读。

　　⑵ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：

　　（链接课件３４、３５）

　　① 从这句话，你感受到了什么？为什么？

　　（看出找五彩石很艰难。）

　　师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

　　② 指名读，（从你的`朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）

　　③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？

　　（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）

　　⑶ 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（链接课件３６、３７）

　　① 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？

　　（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）

　　② 对呀！学着他的样子一起来齐读。

　　③ 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？

　　④ 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名１～２人。

　　（个人读，齐读）

　　４、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

　　⑴ 课件１６出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　　⑵ 交流，课件１７出示：

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　　（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

　　⑷ 还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

　　（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

　　⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件３４：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”

　　⑹ 女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件３５、３６出示“金光四射”图

　　⑺ 太神奇了，谁来读读？链接课件３７出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　（指名读、齐读）

　　５、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？

　　（板书：五彩云霞）出示课件１９～２３五彩云霞图片

　　６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）

　　板书“了不起”，完成板书。

　　五、回归整体，歌颂升华

　　（课件２４出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

　　师：同学们，让我们记住这美丽的神话──

　　生：女娲补天

　　师：让我们记住这惊天动地的壮举──

　　生：女娲补天

　　师：让这嘹亮的声音在天地间回响──

　　生：女娲补天

　　六、作业

　　（课件２５出示）

　　１、摘抄课文中的生动的语句。

　　２、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：

　　⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

　　⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

　　⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

　　七、板书

　　女娲补天

　　谁？

　　为什么补天？

　　怎么补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞

　　了不起

女娲补天的教学目标第2篇

教学目标：

１　了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

２　指导复述故事。

教学重点：

了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

教学用具：多媒体。

教学过程：

一、 导入。

1 检查生字。

2 回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）

二、初步合作学习。

1 出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。

2 全班交流。

（一）解决“为什么补天？”

1 归纳得出“天崩地裂”。

2 出示图片和录像，学生补充：“到处是 的情景。”

3 引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。

4 指导朗读。

（二）解决“怎样补天？”

1 引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

2 出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。

（三）解决“补天后的情形”。

交流归纳。

三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。

1 出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。

2 全班交流。

（1）女娲善良的特点。

引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。

（２） 女娲勇敢的特点。

如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”，“女娲把它……立刻被补好了。”

　　　指导朗读。

　（３）女娲不怕困难的特点。

引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进

行评价。

　“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齐了……很稠的液体。”

　（４）女娲的力量神奇。

　　　女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。

四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。

那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？

齐读。

　　复述故事。

五、谈启发。

读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？

六、联系实际，拓展思维。

　１　女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）

　２　如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？

　３　与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。

七、总结。

　１　梳理知识结构。

　２　布置作业。

女娲补天的教学目标第3篇

教学目标

神话故事是我国灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，因此我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写有关词语。

2.感情朗读。能复述故事内容，积累优美生动的词句。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。

2学情分析

　这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。学生对神话故事有了一定的了解，有助于课时目标的达成。

3重点难点

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。难点是在阅读中去感受神话故事的神奇。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、谈话激趣导入。

师：我国古代的劳动人民非常勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出像《女娲补天》这样的故事，真是令人感动不已！她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。这节课我们来继续学习（板书：女娲补天）

（齐读课题三遍）

活动2【练习】二、再次复习检查反馈。（课件出示词语）

1.学生在字词方面的疑问还有吗？（包括第一课时的导学卡内容）有的话提出共同解决。（若无：跟着课件检查字词情况，每词、字只读一遍。）

2、检查感情读文（全班齐读），问题：你读懂了什么？（请1名举手学生反馈，若有新感悟可2人——3人）

活动3【讲授】三、探究阅读

1.提出阅读要求。用投影提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上“补天的原因”;(2)课题叫“女娲补天”，课文哪几个自然段是写“补天”过程的?女娲先后做了哪些事？　(学生独立阅读课文,轻声或出声读,动笔圈、勾、画、写。所给时间5分钟。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机同桌交流和讨论。)

【反馈环节学习指导】课件引入

2.检查指导朗读第一自然段，读中思考（边读边画边想画面）：5

⑴ 故事中发生了一件怎样可怕的事情？（指名学生读，其余学生思考） 全班回答或个人回答（拍摄个人或读的学生场景）

⑵天塌地裂后出现了怎样可怕的情景呢？找出相关的句子。课件出示相关的句子—— （ 学生感情（惊惧）：天哪,太可怕了! 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。）

（3）（课件引导）全班感情读句子，体会天塌地裂的情景。

（4）看到这样的情形，女娲的心情是怎样的呢？(女娲难过极了，读第二自然段。)

3.指导理解课文重点，感受“补天”。

（1）学生自读课文2——4自然段，小组合作（课件出示要求）

回答并板书：求雨神灭火、造船救人、炼石补天

（2）探究学习“补天”。

这三件事，你觉得哪一件事情最难？读读课文的3、4自然段，看看女娲是怎样冒着生命危险补天的？（她先要做什么？然后做什么、最后做什么？）（课件出示：先找五彩石，然后又炼五彩石，最后把天补上。） 相机板书：找石、炼石、补天

A.找石（读中悟）

a..课件展示感情读文：课文在写女娲这件事上一共用了几个找？为什么？(明确：因为女娲找五彩石找得很辛苦)

(读一读、圈一圈，抓住 “冒着生命危险”、“终于”、 “又”、“几天几夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等词语)

c. 女娲真是太？（女娲的品质？）我们可以用一个词或一句话来概括女娲这个找的过程（历尽千辛）

B.炼石

a.请同学们读读这部分，看看女娲是怎么来炼彩石的。

b.什么是冶炼呢？（或课件展示）

C.师：炼石的很快吗？你又从哪个词体会到了炼五彩石的时间之久？想象一下，在这五天五夜的不停冶炼中，女娲会忍受哪些痛苦呢？用一个词语概括（日夜煎熬等）

师：经过这样的日夜煎熬，女娲进行了一个怎样的神奇的工程？

C.补天

A.感情第四自然段。女娲补天神奇在哪? (金光四射 、往上一泼、立刻)读一读

（出示：女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。）女娲补天的动作是怎样的，找出相关的动词圈出来。

D.再次指导学生有感情朗读课文第4自然段。

E、回顾过程。（课件展示）（学生的感想？神奇）

活动4【测试】齐读第5自然段，了解大自然的美丽。

师感情说道：后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

1.课件出示天补好后的画面。

2.生感情齐读第5自然段。

3.回顾全文。（课件填空）

活动5【活动】拓展延伸，小结。

1．在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？（你觉得女娲在你心目中是一个怎样的人？）（相机板书：勇敢善良、无私奉献等）

2.你知道在我们的身边有像女娲一样的人吗？他们又是谁呢？（课件展示：比如,解放军解救被洪水围困的群众，老师等等。）

3.娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护这得来不易的美好环境呢？

活动6【作业】六、作业布置，推荐读书。

课件出示：抄写优美词句，把《女娲补天》这个神话故事讲给你的亲人或朋友听。（向同学们推荐几本神话故事书：如《宝莲灯》、《西游记》、《哪吒》《中国神话故事》、《古代神话故事》等）

板书设计：

求雨神灭火 造船救人

找石 勇敢善良

31.女娲 补天 炼石

补天 无私奉献

女娲补天的教学目标第4篇

教学目标：了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。 学会几种复述课文的方法。 了解神话故事的特点，培养学生的想象力。

　　教学重点：感受女娲的献身精神

　　教学难点：学会复述课文的方法

　　教学流程：

　　一复习词语，连词复述：

　　导语：上节课我深入学习女娲补天的原因，现在老师要考考大家。谁能读出这些词语?

　　1、指名读出下列词语

　　欢歌笑语 轰隆隆 黑黑的 大窟窿 道道深沟 熊熊大火 围困 挣扎 零零星星 冶炼

　　2、连词复述。女娲为什么要补天呢?谁能讲一讲这个故事，最好能用上这里面的词语。

　　二、品词析句，解读文章

　　1、女娲看到人类生活在水深火热之中，她难过极了。她要救人类，那么她为人类做了什么呢?到书中找答案。

　　生读书后汇报

　　2、女娲就是人类的恩人。人类现在暂时脱离了危险，但是洪水还会再来，大火还会再燃烧。女娲深知这一点，所以，她又为人类做了什么? 我们找出关于女娲如何补天的词句，看看哪些地方让感动就划出来，作上标注。

　　3、品句：她忙了“几天几夜”换成“好几天”。

　　4、说话训练。女娲不辞辛苦为人作了这么多。你现在想对女娲说点什么? 带着对女娲的敬佩，朗读这一段。

　　5、听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶炼五彩石补天更不易。读课文第四段看看哪些词句表现出女娲这些品质。

　　6、找炼石补天的动词。

　　7、加关联词准备复述课文。

　　经过千难万险女娲终于把天补上了，她是什么心情?咱们就带着这种心情一起读第四段。如果在这段文字中加上一组关联词。“先……然后……最后……” 请你试试应该加在什么地方?(引导学生用关联词梳理层次，为学生复述课文提供了一个抓手。)

　　学生试填

　　引导学生复述课文。

　　8、小拓展。这个神话故事流传了两千多年，说法不一样，除了书中的这个结局之外，你还知道别的说法吗?

　　三、体悟主旨、深化理解

　　1、写作方法指导。“往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。” 这段话，写法上有什么特点?

　　2、到文中找一找象这样的句子。学生读找到的句子。

　　四、作业：把这个故事讲给家人听。

　　五、板书设计：

　　31女娲补天

　　起因 天塌了一大块

　　经过 找五彩石、炼五彩石、补天

　　结果 天补好了