多彩的活动教案第二课时

这是多彩的活动教案第二课时，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

多彩的活动教案第二课时第1篇

【教学过程】

　　一、复习检查，导入新课

　　1、上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。

　　小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡

　　2、同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。

　　设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。

　　3、上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子，那就是──—齐读课题“月亮湾”。

　　二、朗读课文，品味语言

　　（一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。）

　　1、 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。

　　根据学生回答板书：小河、桃树、农田。

　　2、 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。）

　　设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。

　　3、 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。

　　（根据学生回答相机展开a、b、c、d 环节的教学。）

　　a、 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

　　（1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像……？（小船、香蕉。）

　　（出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像……？（天上的月牙。）

　　（2）你觉得……？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。

　　设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。

　　b、 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

　　（1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。）

　　对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖）

　　那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。

　　教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。

　　同学们把它描一遍，记在脑子里。

　　（2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？

　　设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。

　　（3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？

　　（4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？

　　（5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开c教学环节。）

　　设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。

　　c、 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　（出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是……？ （一面镜子／一幅美丽的图画／人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？

　　d、 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

　　（1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。

　　文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。

　　（2）这么多的桃花， （出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳／美丽／夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？

　　设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。

　　（3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？

　　“像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。

　　教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。

　　学生描红。

　　e、出示：过了桥，是一片绿油油的农田。

　　（1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。

　　过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？

　　（2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。）

　　设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。

　　4、小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？

　　设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。

　　（二）村子后面又是怎样的一番景象呢？

　　（板书：村子后面。）

　　1、指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？

　　2、学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。）

　　你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？

　　从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？

　　设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。

　　三、拓展延伸，升华感情

　　1、刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？

　　到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

　　设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。

　　2、然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的`地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。

　　设计意图：引读，回归整体，升华感情。

　　四、课堂练习，迁移运用

　　其实，在我们生活的地方，也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。

　　设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。

　　【设计依据】

　　学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用语言的目的。

　　【教学目标】

　　1、继续学习和巩固本课生字。

　　2、通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

多彩的活动教案第二课时第2篇

【教学目标】

《火烧云》第二课时公开课教学设计

　　1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

　　2、学习作者观察和积累材料的方法。

　　3、有感情的朗读课文，熟读成诵。

　　【教学重点】

　　1、评点中了解火烧云的特点。

　　2、了解作者观察事物和积累材料的方法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、整体入手，捕捉重点

　　1、回顾导入：

　　通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?

　　结合学生的回答，板书：

　　颜色、形状

　　2、指名学生读书，师生评点。

　　3、过渡。

　　二、师生互动，精读精评

　　1、自由朗读第二段：

　　想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?

　　2、讨论，交流：

　　生评：颜色多：红通通、金灿灿

　　师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

　　生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。

　　师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

　　生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿

　　师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

　　屏显以下文字：

　　⑴ 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

　　⑵ 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

　　生评：形状多：马、狗、狮子。

　　生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着

　　师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

　　3、小结：

　　火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?

　　引导学生说出：

　　五光十色、瞬息万变。

　　三、总结学法，赏读课文

　　1、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。

　　(余兴未尽)

　　2、是啊，美好事物的'存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来?

　　引导学生概括出写作方法：

　　仔细观察，发挥想象，注意积累。

　　3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。

　　4、齐读。

　　(屏显动画，音乐伴奏。)

　　四、迁移运用，内化情感

　　1、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么?

　　(看火烧云)

　　老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。

　　(屏显动画)

　　2、在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。

多彩的活动教案第二课时第3篇

一、教学内容分析

本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。与通常记事作文写清六要素不同的是，写活动的写作应注重于对画面的描写，通过认真地观察和严谨的描写，体现出活动的涵义深远或丰富多彩。

本次习作包括三个别内容。第一部分帮助学员打开思路，教材中列出了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校。第三部分侧重于伙伴间的评判和成文后的更改，这样互学互评、写后修改的教学活动，有助于学生产生良好的观众意识跟写作能力。

二、学情分析

六年级的学员经过了两年的累积和实践，在记事类习作中，基本无法用非常适合的词句和通顺的语句，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是由于日常学校加强的活动增多，活动后写感受的作文方法学生并不陌生，对于“点面结合”的写作技巧学生也非常熟悉。

虽然方式跟技巧学生有所接触和认识，但是该怎么写好“点”？什么样的方式可将“面”铺展开来，将氛围描写得生动准确？又如何可将“点面”结合在一起来写？这都是学生遭遇的卡点，也是她们习作中珍贵的提升点。

三、教学目标

1.写明白活动过程，将重点部分写具体。

2.学习点面结合的写作技巧，既关注整个画面，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

3.写出活动中的感受。

四、教学重点和难点

教学重点：

学习点面结合的写作技巧，既关注整个画面，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

教学难点：

学习点面描写的写作技巧时，既可关注整个画面，又可按一定的次序细致描写某些的人物。

五、教学过程

第一课时：习作指导课

一、课前活动

1.“今天我帮你们带给一首流行歌曲，请你们放松地听，认真地听。”

2.播放《青春修炼手册》。

“这首歌有谁唱过？有哪些感受？”学生按照歌词发言。

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3.预设评价：青春就是（无忧无虑、自由、可以天马行空的想像、有期望、有信心……），这样丰富多彩的！”

二、“集结成册”导入主题

1.引入诗文。

“青春美丽！生活多彩！有诗为证——”

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

2.突出主题。

“你认为你的生活中多彩的是哪个？”

预设：各种各样的活动。

“大家喜欢用哪个方法留下这多彩的岁月？”

预设1：照片、视频——

预设2：文字——“文字是一种非常好的方式！还有吗？”

总结：照片可以留下当时的场景，视频可以还原当年的场景和声音，其实文字可记录下的更多。

“所以这些名人喜欢用文字记录她们眼中多彩的生活，咱们一起来看看——”

端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何别人到了那天必可以喝鱼吃肉。大约上11点钟左右，全茶峒人就喝了中午。把饭吃以后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到海边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个渡轮上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了打算，分组分给，各自选出了若干身体健壮、手脚伶俐的小伙子，在潭中训练进退。船只的方式，与平时木船大不相似，形体一律又长又狭，两头高高抬起，船身绘着朱红色调长线作文怎么写教案，平常时节多搁在海边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船能坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了笛声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船身上，头上缠裹着白布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥战船的进退。擂鼓打锣的，多坐在军舰的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的拍打起来，为划船水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故时常两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到后面一点的，必能在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显得这一船合作努力的光荣。好事的老兵，当每天某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响。

——沈从文《端午日》

记得一次正跟同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了进来，吓得同学们四散奔逃。我想走即将来不及，只好逼迫迎战。一个高个子蹦出来泰山压顶似地用左脚砸向我的手臂，想一击而胜。没想到我由于以等待动站得更从容，趔趄了一下没有倒掉，上挑的双腿反而让他丧失重心，弄了个脸啃泥。从此我们明白“斗鸠”可以以矮胜高，不再无谓惧怕高年级。玩“斗鸠”的那几年，极大地强壮了我的身体和脚力。

——廖奔《记一次难忘的童年游戏》

“沈从文先生的《端午日》里记录赛龙舟这个端午节传统活动。这个片段是作协副主席廖奔先生的佳作，正如题目所说，记录了他童年一个难忘的游戏。”

3.明确任务群主任务。

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“这些名家用文字写出了人们的‘纪念册’，那你们也来做一本属于你们班的‘纪念册’怎么样？”

【板书：纪念册】

三、细化主题，帮助选材（写什么）

1.思考选材。

“那我们必须每个老师都写一篇文章，然后集结成册才行。大家各自的文章准备写哪些多彩的事情呢？”

预设：运动会、公益活动、传统节庆习俗活动。

“同学们大都选择的是我们经历的活动，好，咱们的纪念册就写‘多彩的活动’。”

【板书：多彩的活动】

2.小组讲述。

“静静地在心里回忆一下这个活动，和同学讲述一下，好吗？”

小组说，老师巡视。

3.全班讲述。

预设1：比较具体

“听出了你乐在其中，确实是个有意思的活动。”

预设2：比较简单

“虽然你说得非常简单，但是基本听清楚这个活动使你更加难忘。”

四、出示文集题目作文怎么写教案，细化难忘部分（怎么写）

1.引出要突出重点部分。

“每本纪念册都有个非常的名字，我也帮你们这本起了名字，请看——”

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《青春羽翼·多彩记忆》

“时光转瞬即逝，你很大年纪的时侯会翻开这本纪念册？”

“试想一下，你们四五十岁，甚至六七十岁翻看的时侯，如果上面的文字写得十分简洁，恐怕很难让我们想到活动时的情境，所以我们必须——写具体。那么你们认为，我们必须在这些地方写明白写具体？”

预设：经过个别、难忘部分、重点部分等。

【板书：重点部分】

2.强调如何写好重点部分。

“你们都看到了难题的关键——要突出‘活动重点’来写！那该如何写呢？”

学生自由说。

“我也有个方法，我的好办法还是读名作，学名作。我们一起来看看。”

“这是我们今天看到廖奔先生的一段文字，读读看，他在写哪些活动？”

记得一次正跟同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了进来，吓得同学们四散奔逃。我想走即将来不及，只好逼迫迎战。一个高个子蹦出来泰山压顶似地用左脚砸向我的手臂，想一击而胜。没想到我由于以等待动站得更从容，趔趄了一下没有倒掉，上挑的双腿反而让他丧失重心，弄了个脸啃泥。从此我们明白“斗鸠”可以以矮胜高，不再无谓惧怕高年级。玩“斗鸠”的那几年，极大地强壮了我的身体和脚力。

——廖奔《记一次难忘的童年游戏》

（斗鸠游戏）

“作者把斗鸠游戏分成了几个镜头来写？”

学生说。教师总结“整个画面的描写”、“个别人物的描写”。

“综合大家的看法，作者用‘点面结合’的写作技巧，分成了四个小镜头来写。”

“其实我们课文中还有这么的事例，一起来看《狼牙山五壮士》中这段场景。”

（课件出示《狼牙山五壮士》片段）

“你可试着找一找作者把这个场景分成了哪几个小镜头来写吗？”

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教师重点评价某个镜头应注意人物语言、动作跟神态刻画。

3.完成思维导图。

“在你活动的重点部分，一定也是这种的一些小镜头，请你仔细回想，填一核对学习单这个部分。”

4.还原文章，完成难忘部分的动笔。

“我们再来看，作者将每一个小镜头都描写一个个完整的场景后，再把他们按一定的顺序串联在一起，加上自己的体味和感受，活动的重点部分就写成了。”

【板书：串联分镜头】

五、总结

“下节课通过表格，完成这篇文章，然后你们变成学校的纪念册，希望在你多年后翻看的之后，能够想起起这节课，回忆起幸福的懵懂时光！下课！”

第二课时：习作写作课

1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。

（1）选择重点部分来写。

（2）注意点面结合。

（3）有人物描写，写出语言、动作、神态、心理活动。

（4）注意写出自己的感受。

2. 完成自己的习作。

第三、四课时：习作赏评课

（一）好文一起赏

1. 在三组故事中各选择1—2篇典型习作，组织全班学生赏析。

2.结合习作要点，出示评价表（表2），梳理例文突出特点，提出设置建议。

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评价指标

评价星级

选择活动的重点部分来写

☆☆☆☆

做到点面结合

☆☆☆☆

有人物描写，写出语言、动作、神态、心理活动。

☆☆☆☆

能说出自己的感受

☆☆☆☆

习作优点：

修改建议：

表2

（二）好文大家评

根据表2内容，小组内进行习作评价。

1.说一说每篇习作的特点。

2.讨论修改建议。

3.填写评价表（自评和互评相结合）。

（三）好文我来改

修改自己的习作并誊抄。

六、板书设计

多彩的活动教案第二课时第4篇

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

　　教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固、导入

　　新课。

　　昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）

　　二、利用录像、整体感知。

　　月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

　　（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看）怎么样？月亮湾美不美？

　　三、细读品味、体会美景。

　　1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

　　（第23自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？

　　（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪

　　（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）

　　（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）

　　第5句：

　　A、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

　　B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。

　　C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

　　D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？

　　E、齐读。

　　第1句：你喜欢这一句里的什么？

　　看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

　　第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

　　出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。

　　第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了好像看到了）

　　师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？

　　指名读、品读、齐读。

　　第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。

　　（5）配乐朗读课文第二段。

　　3、学习第三自然段。

　　村后景色怎样？谁来读一下？

　　村后有什么？看图。

　　4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？

　　齐读最后一个自然段。

　　师介绍：网上资料月亮湾渡假村。

　　四：布置作业。

　　1、感情地朗读、背诵课文。

　　2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。