王戎不取道旁李教案板书设计

这是王戎不取道旁李教案板书设计，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

王戎不取道旁李教案板书设计第1篇

教学目标：

1.知识与技能目标

正确流利地背诵课文。

2.能力与方法培养目标

能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。

3.情感、态度、价值观目标

学习王戎细心观察的品质，养成细心观察、冷静分析的好习惯。

教学重点：

能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。

教学难点：

学习王戎细心观察的品质，养成细心观察、冷静分析的好习惯。

教学过程：

一、课前导读：

师：上一节课，我们知道了《王戎不取道旁李》选自《世说新语》。看题目，我们能够了解这个故事

是讲的王戎看到路边树上的李子而不去采摘的故事。今天，我们就来学习课文，了解这个故事的始末

，看看这个故事告诉我们什么样的道理呢？

品读课文，想一想

1.正确流利地朗读课文。

2.这个故事给你什么启示？

二、课文精讲

齐读第1句。

复习重点字词的的意思，学生说说自己的理解。

译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。

小结：“诸”说明当时和王戎一起游玩的小孩很多。联系下文就知道当时其他孩子都去摘李子了，从

侧面表现出王戎具有善于观察和独立思考的能力。

齐读第2句

师：谁看见路边有李树？（他们，指王戎和他的伙伴们，）

小结：在这里“他们”被省略。

译文：（他们）看见路边的李树结了很多李子，压得树枝都弯曲了。

师：看这句话的解释，跟你的解释一样吗？

重点分析“多子”“折枝”的意思。

齐读第3句

师：“竞走取之”，“之”代指什么？（李子）

译文：那些小孩都争着跑过去摘李子，只有王戎不动。

小结：其他孩子的表现和王戎的表现形成鲜明的对比，突出了王戎观察的细致入微和推理判断的正确。

齐读第4句

“人问之”，这个“之”代指什么？（王戎）

问王戎什么问题呢？（问他“为什么不去摘李子”）

小结：在这里，有人问王戎的问题被省略。

译文：有人问他（为什么不去摘李子），（王戎）回答说：“树长在路边却有这么多李子，这一定是

苦李子”。

师：王戎凭什么判断李子是苦李？（王戎根据“树在道边”“多子折 枝”事先判断出李子一定是苦的

。）

齐读最后一句。

译文：摘来一尝，的确如此。

师： 为什么王戎根据“树在道边”而“多子折枝”就能判断出李子是苦的呢？

因为李子树生长在路边，无人看管，路过的人大多都会采摘，但是李子树却 “多子折枝”，让人生疑

。李子如果是甜的，恐怕早就被人摘没了。王戎正是根据这一点判断出“此必苦李”。

师： 这个故事给了我们什么启示？

首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心且有丰富的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据

有关现象进行合理的推理判断，从而得出正确的结论。

展示课件，学生完整地用自己的话讲述这个故事。

提示： 文言文跟现代文不一样，经常会省略句子成分，但是翻译成现代文的时候一定要补充完整。括

号里的词句就是补充的文言文中省略掉的句子成分。

四、课堂小结：

本文写了少年王戎不摘路边李子的故事，表现了王戎善于善于观察，有极强的判断推理能力，告诉我

们遇事也要多动脑筋，要根据有关现象进行合理的推理判断，从而得出正确的结论。

板书设计：

起因：道边李树多子折枝 仔细观察

王戎不取道旁李 经过：诸儿竞走取之，唯戎不动 善于动脑

结果：取之，信然 推理判断

五、课后延伸

拓展阅读：

王戎观虎

魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无

不辟易颠仆，戎岿然不动，了无惧色。

译文：魏明帝在宣武场上包着老虎的爪子和牙，让人与虎搏斗，任凭百姓观看。王戎当时七岁，也去

看。老虎乘隙攀住栅栏大吼，吼声震天动地，围观的人没有一个不吓得退避不迭，跌倒在地。王戎却

平平静静，一动不动，一点也不害怕。

小结：王戎知道老虎被关在笼子里是出不来的，所以并不害怕。

家庭作业：

1. 正确流利地背诵课文。

2. 阅读一则文言文小故事，能用自己的话讲述故事内容，明白其中的道理。

王戎不取道旁李教案板书设计第2篇

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，能做到熟读成诵。

2.初步了解文言文的特点，结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

3.对文言文产生浓厚的兴趣，走近中华传统文化，增强民族自信。

教学过程：

一、导入

1.正式上课前，张老师先和大家来一个热身小活动，我说上句，你们答下句。

2.人心齐，泰山移。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。这两句话和现代我们说的话一样吗?有何区别？语言简练。像这样的语言叫文言。由文言组成的文章叫文言文。板书： 文言文

3.今天，我们也将要学习一则文言文小故事，请大家跟老师一起写课题。《王戎不取道旁李》。

教写生字“戎”字 这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

4.指名读题。你关注到了什么信息？事儿来说一说题目的意思？

5.让我们带着对题目的理解，一起来读读课题，齐读课题。

二．读书。

1.为何王戎不取道旁李？先听老师读课文。

2.这则文言文一共几句话啊？（四句）你们能像老师这样读好它吗？请同学们大声朗读文章3遍，注意读准字音，读通句子，尝试停顿。

3.你们将字音读准了吗？检查字词句，开火车读。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（讲诸的意思，竞正音，竞是什么意思？争着）

4.把这些句子送进文章里，你还会读吗？试着读全文。谁来挑战？

三、释书。

1.这篇文言文一共只有短短的四句话，到底讲的是什么意思呢？请各位同学结合书中的注释，四人小组，一人一句说说文言文的意思，可以互相补充。

2.谁做勇敢的第一人上台来和大家说一说你对这篇文言文的理解，其他同学认真听，过会他说完，你可以进行评价或补充。一句一句地说。

3.理解了文言文的意思，你们现在能读好他们了吗？指名读，齐读。

4.谁再来完整的说一说全文的意思。指名说

5.这则文言文其实是一个生动有趣的故事，你能用自己的话讲讲这个故事吗？下面请同学们，同桌之间互相说一说，可以加上恰当的内容，让故事变得生动有趣。

6.你讲的真好！就请你将课文再次读给大家听一听，注意读准节奏，读书故事的韵味。

7.这短短的49 个字，你会背了吗？自己背，指名背，齐背

四、 寻书

1.同学们，为什么王戎说“树在道旁而多子，此必苦李”呢？

2.从中你可以看出王戎是个什么样的人？聪明，善于思考。

3.王戎除了是一个善于思考的人，还是一位怎样的人呢？让我们再来看一篇有关于王戎的文言文。

出示《王戎观虎》

4.请同学自己读一读，根据老师所给的注释，能不能看出王戎还是一个怎样的人？

5.看你们读的这么投入，老师也想来读一读。师读，王戎是一个怎样的人呢？（勇敢）你是从哪里看出来的？

6.同学们，文言文难吗？看，你们读了一遍就能读懂了！可真厉害！让我们为自己鼓一次掌！

7.这两篇关于王戎的文言文出示出自《世说新语》，全书有一千多则文言文，里全是这类有趣的小故事。推荐大家进行课外阅读。

王戎不取道旁李教案板书设计第3篇

佚名〔宋代〕

　　王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

　　《王戎不取道旁李》译文：

　　王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。

　　《王戎不取道旁李》注释：

　　1、王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。

　　2、尝：曾经。

　　3、诸：众多。

　　4、游：嬉戏玩耍。

　　5、子：李子。

　　6、折枝：压弯树枝。

　　7、竞走：争相地跑过去。

　　8、竞：争逐。

　　9、走：跑。

　　10、唯：只有。

　　11、信然：确实如此。

王戎不取道旁李教案板书设计第4篇

教学目标：

1. 知识与技能目标

会认本课3个生字，会写5个生字。

2.能力与方法培养目标

正确、流利的朗读课文，注意停顿。

3.情感、态度、价值观目标

了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

教学重点：

正确、流利的朗读课文，注意停顿。

教学难点：

了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质

教学过程：

一、课前导读：

展示课件，出示李子图片

师：同学们，看到这挂满枝头的李子你的第一反应是什么？

学生自主发言。

师：如果这是生长在路边的李子树，没有主人，无人管理，你想不想采摘几个尝一尝？

学生自主发言

师：今天我们来学习一篇文言文《王戎不取道旁李》，选自《世说新语·雅量》。

《世说新语》

《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些

名士的言行与轶事。

《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它

原本有八卷，现存三卷。

二、自读感悟

带着问题朗读课文。

1.轻声朗读课文，注意读音和停顿。

2.标出不认识、不理解的字词。

自读自查：

出示课件，会认字标注读音，斜线标注停顿。同学们根据课件检查自己读音是否准确，学习正确朗读

课文。

王戎不取道旁李

王戎（róng）七岁，尝与诸(zhū)小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞(jìng)走取之，唯戎不动。人

问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然

三、字词揭秘

1.会认字：戎 诸 竞

（1）学生自主学习，交流，采用多种方法记忆、理解生字。

（2）出示课件，重点认读课件上的字词。

2.会写字：戎 尝 诸 竞 唯

出示课件，学生交流，自学生字。观察汉字结构，归纳书写特点，教师讲解重点字的写法。

个别字讲解书写注意事项。

3.词语解释

师：文言文中一些字词的意思不同于现代文，需要同学们结合文章用心理解和记忆。

【注释】

王戎：晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。 取：摘取

尝：曾经 诸：众，许多 竞走：争着跑过去 唯：只有

信然：的确如此

四.课堂小结

这节课，我们学习了正确的朗读课文，认识并学写了课文中的生字，理解了看课文中一些重要词语的

意思。

五、课堂练习

1.给加点的字注音

戎( róng) 装 竞（jìng ）赛

诸（zhū）多 唯（wéi ）一

2.辨字组词

竟（ 竟 然 ） 戒（ 戒 备 ） 唯（ 唯 一 ）

竞（ 竞 赛 ） 戎（ 戎 装 ） 维（ 思 维 ）

3.判断对错

王戎是晋朝人，是“竹林七贤”之一。 （ √ ）

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》。 （ √ ）

4.先解释加点的字，再试着写出句子的意思。

尝与诸小儿游

尝：曾经 诸：众多

曾经与很多小孩一起游玩。

诸小儿竞走取之，唯戎不动。

竞走：争着跑过去 唯：只有

那些小孩争着跑过去摘李子，只有王戎不动。

教学反思：

正确的断句对理解文言文的意思很重要要。这节课的重点就是让学生学会正确的朗读文言文，理解文

中重要词语的意思。