口语交际春天里的发现教案

这是口语交际春天里的发现教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

口语交际春天里的发现教案第1篇

1、学会倾听，能运用课文中学过的的词语，大胆地想象，按照一定的句式把对春天的 活 动 新发现说出来，并写下来； 目 2、感受春天的美丽，品味春天的特点。 标 3、培养学生热爱大自然的情感，抒发自己对春天的喜爱。 活动重点 活动难点 活动准备 活动环节 按照一定的句式把对春天的新发现说出来，并写下来； 感受春天的美丽，品味春天的特点。 课前观察大自然春天的景*。 活 动 过 程 课标依据

1、谈话:渐暖的空气，嫩绿的柳枝，吐芽的花蕾，这些春的 熟悉的画面， 一、 激趣导 使者，驱散了寒风，送来了春天的气息!二( 2)班的小朋友 悦耳的歌曲， 入 都来寻找春天了! 2、欣赏歌曲<嘀哩嘀哩>，说说对春天自己有什么感受? 3、揭题；并提出口语交际的要求。 学生如身临 其境般走进 春天。

1、 观赏春天的景*，聆听春天的声音； 2、 小组合作学习:说一说你观察到的春天什么样的?

3、 师巡视指导；

调动学生多

4、谈话:我们有一对会聆听的耳朵，去追逐春天的声音；我 维 感 官 已 有 二、 多维感 们有一双会发现的眼睛，去感受春天的魅力；我们有一个特别 的生活经验， 受， 欣赏春 灵敏的小鼻子，去捕捉春天的气味；我们有一双可爱的小手， 丰 富 学 生 得 光 去触摸春天的皮肤，就让我们一起来分享春天的喜悦吧! 情感体验。

5、交流反馈；引导学生从看、听、闻、触等方面来说出对春 天的新发现； 6、师相机板书。

活动环节

活

动

过

程

课标依据

1、说说学过的描写春天的词语有哪些? 2、读一读有关描写春天的词语； 三、 文海拾 阳春三月 春光明媚 春回大地 万象更新 春光融融 春暖花开 贝， 品悟春 春意盎然 含苞欲放 春风拂面 桃红柳绿 莺歌燕舞 鸟语花香 韵 河水解冻 春意正浓 烟花三月 满园春* 万木竞秀 春雨如油 积累已经学 过的好词佳 句，做到学以 致用。

3、指导描写柳树，举一反三: (1)、比较句子，谈谈你的看法； 比较:a 柳树长出了嫩绿的枝条。 b 柳树展开了嫩绿的枝条，在微微的春风中轻轻拂动， 就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。 (2)仿说句子:桃花开了

1、欣赏写得好的写话，在这个过程中，指导学生利用修辞手 (四) 学以 法把句子写生动； 对低年纪学 生的写话做 到有扶有放。

致用， 描写 2、指导学生按照一定的顺序把春天里的发现写下来； 春景 春天在哪里?春天在公园里。你看，公园里的柳树绿了， 花儿开了，小蜜蜂飞来飞去，正忙着采花蜜呢! 春天再哪里 ?春天在田野里。你看， 春天在哪里?春天在 。你看

，

3、鼓励学生放飞自己的想象，按照一定的顺序，大胆进行写 话。

教 学 随 笔

口语交际春天里的发现教案第2篇

【教材分析】

本次语文园地里安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的新发现，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。因此，我在进行这次口语交际教学时，给学生创造实践的机会，要跟学生的生活实践结合在一起。让他们走进大自然、走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感*认识，激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可话，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。

【教学设计】

总体思路──结合本单元的课文内容的学习和本单元的语文园地中的口语交际展示台，开展春天里的新发现系列综合*语文实践活动。

一、系列活动之一──聆听春天、想象春天

开学第一周布置学生找关于描绘春天的古诗、文章、故事、成语和好词佳句。第天利用中午早到校时间或课外活动时间来朗读，内容可由教师朗读，也可以由朗读水平较高的学生来朗读。并用利用课外或音乐课让学生边欣赏春天的图画，边聆听优美的乐曲，感受音乐带来的暖意，带来的笑声。让学生学会用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆听大自然的音乐。此次活动是让学生在走进大自然寻找春天之前，先在音乐中、图画中、录像中、书本去想象春天的景象，察觉春天的脚步已来到我们的身边，初步感受春天的气息。

二、系列活动之二──走进春天、寻找春天

１、上完本单元第一篇课文《找春天》后，教师布置任务：本周末让学生在家长带领下走进大自然，去采摘春天的信息，感受春天的气息，聆听春天博动的心声，去放飞心中的快乐。

２、教师事先启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来细心观察、强调新发现。要利用自己的视觉感知去看、去想、去找、去画、去拍、去录。

３、教师提出学生观察寻找时应注意的问题：

⑴如在观察自己感兴趣的景物时，要按一定的顺序来观察。可由远到近，也可以从整体到部分等顺序来进行观察，弄清楚究竟是什么使自己这样感兴趣。

⑵要调动一切感官观察。做到用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受。

⑶要善于比较，要善于把看到的景物与原来的印象进行比较，在比较中捕捉新的信息，发现事物的特征。

三、系列活动之三──畅说春天、感受春天

１、同学们在找到了春天，对春天有了新的发现的基础上，可先在小组内互相交流自己看到的、听到的、闻到的及感受到的春天的气息。交流时，一要注意说出春天景物的特征，说出自己的新发现；二要说出自己内心的感受，要尽量做到真实，只有真实才能感动人。

２、各小组选派代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。学生在发言时，教师可在旁边适时地引导学生怎样更完整地表达自己的思想。努力给学生营造良好的说话氛围，提高学生语言表达的完整*、准确怀。

如：我们发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点

我们发现了春天什么秘密

我感受到

３、从发言者的语言、内容是不是能准确地表达春天景物的特点，是不是突出了新发现，是不是完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

四、系列活动之四──欣赏春天、随写春天

１、通过自己的寻找并与学习伙伴进行交流后，同学们对春天的事物新的发现过程比较清晰，体会也更深刻了。这时，通过播放影碟，让学生欣赏有关春天的音乐和画面来调动学生写话的*。当然老师要提出写话要求，提示学生把自己的话加以整理写下来，要注意写得生动、具体，让人读了受到感染，写的形式可灵活多样。

２、学生写完后先在小组内互相交流，然后每组推荐写的好的读给全班听，与伙伴一起分享写话的快乐。

五、系列活动之五──赞美春天、展示春天

１、全班学生根据需要进行组合，给学生５分钟的时间准备，以不同的形式赞美春天。学生可以上台演唱关于春天的歌曲，可以跳舞抒发自己对春天的热爱，也可以进行诗歌朗诵等等。

２、展示学生在课外收集的描写春天的好词好句，书法作品、学生拍的有关春天的照片及摄像、绘画等作品。在展示的过程中，可由学生本人以解说员的身份向大家介绍自己的作品内容。

３、将所有学生优秀作品张贴在教室墙壁四周，展示给学生、家长、教师看，让学生感受到自己获得劳动成果后的快乐，并为其他学生树立了学习的榜样。

口语交际春天里的发现教案第3篇

　　一、 说明版本：

　　《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册。

　　二、 教材分析：

　　1训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训

　　题。

　　2训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的新发现。

　　3教学目标：

　　(1) 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

　　(2) 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

　　(3) 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交

　　谈中认真倾听的良好习惯。

　　(4) 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　4训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。

　　三、 设计理念：

　　1构建开放的课堂运行体系，教师准备(课件、录音机)，让学生体

　　验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。

　　2创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景;通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。

　　四、 教学过程：

　　(一)听歌曲，说春天：

　　1导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

　　2播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂同学们边唱边舞，进入情景。

　　3师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他们是怎样找到春天的呢?

　　4生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么?听到了什么?以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。

　　5教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一春天里的发现为题进行口语交际。

　　〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从红花、绿草、黄莺等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕

　　二、看课件，谈发现：

　　导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

　　1播放描绘春天景物的课件：

　　金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子

　　教师启发：春天里的`景色美吗?让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗?

　　注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　　如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天

　　到了。

　　看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

　　我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。

　　我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。

　　我发现

　　〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。〕

　　三、自由谈，赞春天：

　　1在春天里，你发现同学们最想去做什么?与小组里同学互相交流。

　　2引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、

　　书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。

　　〔这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。〕

　　四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天。

　　1带领学生走进校园。(自由组合，欣赏校园的春天)

　　〔要激发学生的参与兴趣，良好的情景氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进校园，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲望。〕

　　2请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。(自由组合)

　　〔这一环节的设计，让学生自己选择喜欢的方式，真正体现了以生为本，以促进学生的发展为本和自主、合作、探究的教学理念。〕

　　五、课外延伸(自选)

　　1向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。

　　2收集有关春天的图片、诗歌。

　　〔注意课内外的结合，课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的实用功效。〕

口语交际春天里的发现教案第4篇

教学目标

②留心观察春天。

③培养审美情趣，陶冶爱美情*，激发对大自然的热爱之情。

教学重 难 点

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

前置 作业

1、课前布置学生收集关于春天美景的图片或语句。 2、制作多媒体课件。

导

学 生 活 动

学

案

教 师 活 动

一、听歌曲，说春天 1、导入:

1、学生上台展示课前搜集的关于春景的

我知道咱们班的同学都喜欢听歌、 唱歌。今天，老师给大家带来一首旋

预 习 反 馈

图片、照片等信息

2、 介绍图片的来历、 描绘图片中的美景。 律欢快的歌曲<春天在哪里> 。 3、观看录像，感受春天的美好。 4、赞美春天。 2、播放歌曲<春天在哪里> : 同学们边唱边舞，进入情景。 3、生生交流: 听了歌曲， 你仿佛看到了什么?听 到了什么?以同桌为小组交流，然后

1

个别向全班汇报。 4、教师小结，揭示课题: 是啊，春天是多美好的，红花开 放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。 小朋友就是根据这些， 发现春天到了。 今天，我们就一[春天里的发现"为 题进行口语交际。

1、说一说:春天里，同学们最想去做 自 学 交 流 什么? 2、请同学们用不同的方式表达你对校

教师巡视，个别指导。

园春天赞美。 3、 评一评:他(她)说的清楚吗?对

他(她)说的有没有什么建议?

学 生 活 动

教 师 活 动 二、看课件，谈发现 导语:春天在不同的人的眼里

1、小组里自由谈:春天里，你最想去做 什么? 2、看课件，说一说你的发现。

有不同的感受。下面，请同学们 一起来欣赏一下春天的美景，相 信大家会有好多新的发现，新的 感受，让我们一起走进春天，共 同感受春天的快乐。 1、播放描绘春天景物的课件: 2、说一说你的发现。

三、自由谈，赞春天 1、在春天里，你发现同学们最 想去做什么?小组里同学互相交流。 2、引导学生说出自己的想法、

展

3、走进校园，请同学们用不同的方式表

示

达你对校园春天的赞美。

点

(从身边熟悉的景物去进行言语训练，

拨

更能激发学生表达的欲望。 ) 4、对于同学们的发言进行点评，评出最 佳合作小组。

2

希望。如春季运动会、春游、画春天、 书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间 等。 四、走进校园，说春天、画春天、拍 摄春天 1、 带领学生走进校园。 (自由组合， 欣赏校园的春天) 2、请同学们用不同的方式表达你对 校园春天赞美。

练 习 迁

移

1、向父母或邻居的小朋友讲讲自己发 现的春天的景*，以及发生在春天的事。 2、收集有关春天的图片、诗歌。 3、写一写:春天里的发现 师总结:

板书设计

春天里的发现 看看→说说→想想→写写

教后心得

这堂课有这几个方面设计很成功: 1、用活泼欢快的儿童歌曲导入话题， 充分调动了学生的积极*，激发了学 生兴趣，又调节了课堂气氛。利用音 乐进行想象力思维能力的培养，正好 体现了新课标[激发学生展开想象"这 一要求。 2、引导学生从不同的角度，不同的方 式说出自己与众不同的见解，有利于 创新能力的培养，同时也训练了语言 表达能力。将自己看到的，用准确的 语言描述下来， 是这一环节训练重点， 同时生生、师生间的交流互动，能使 课堂气氛变得活跃。