带刺的朋友教案部编版

这是带刺的朋友教案部编版，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

带刺的朋友教案部编版第1篇

　　【教学目标】

　　1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

　　3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。

　　【教学重点】

　　1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

　　2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

　　【教学难点】

　　体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。

　　2.初读课文，理清文章的层次。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题。

　　1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），（课件出示2）它有什么特点？（浑身长满刺）刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：23带刺的朋友）（课件出示1）

　　2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。

　　刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。

　　刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。

　　3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。（齐读课题）

　　二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。

　　1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事？

　　2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。

　　三、初读课文，自学生字。

　　1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

　　2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

　　3.小组同学读书比赛。

　　四、检查预习，学习字词。

　　1.（课件出示4）文中的会认字。

　　zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ

　　枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪

　　指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“枣、测、聪”，翘舌音“馋、扎”，前鼻音“缓、监”。

　　指名领读、学生齐读、开火车读……

　　2.自由交流：怎样记住这11个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记。

　　3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）

　　形近字比较：束—枣暖—缓侧—测

　　组词扩展：馋嘴监视挣扎聪明

　　4.（课件出示5）会写字。

　　cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo

　　刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰

　　指名读，注意正音：平舌音“刺、枣、匆、聪”，翘舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。

　　去掉拼音读，开火车读，齐读。

　　五、识记生字，指导写字

　　（出示生字田字格课件6）刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰

　　同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？

　　预设：刺、追

　　大家一起读一读，记住每个字的字形。

　　形声字结构特点：如“伸”，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关，声旁“申”表音，表示读音。另外，“忽、伸、沟、聪”，可以用这种方法识记。

　　形近字比较：刺—枣棵—颗呼—乎

　　组词扩展：黑暗聪明偷东西追赶

　　①这几个字怎样写才能做到规范、美观？（出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖）

　　②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

　　③在学生交流的基础上，教师示范：

　　预设：“刺”左宽右窄，注意左边不是“束”。

　　④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

　　六、再读课文，积累词句。

　　1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。

　　2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会。

　　【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

　　【课堂作业新设计】

　　一、给加点字选择正确的读音。

　　眼馋（cháncán）缓慢（hǎnhuǎn）刺猬（cìchì）

　　恍然（huǎngguāng）聪明（cōngchōng）偷枣（tōutoū）

　　二、比一比，组词语。

　　枣（）棵（）匆（）缓（）

　　束（）颗（）沟（）暖（）

　　三、照样子写词语。

　　1.晃来晃去：

　　2.一举一动：

　　3.一颗颗：

　　参考答案：

　　一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√

　　二、甜枣一棵匆忙缓慢

　　结束颗粒山沟暖和

　　三、1.爬来爬去想来想去走来走去

　　2.一言一行一心一意一草一木

　　3.一个个一片片一只只

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

　　2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入，巩固旧知。

　　1.听写课文中的生词。

　　2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。（刺猬偷枣的事）

　　3.出示课题，板书课题。（板书：带刺的朋友）

　　二、细读课文，“亲近”刺猬。

　　（一）了解红枣，感悟诱人。

　　1.（课件出示8）句子：

　　（1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。

　　（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

　　2.指名朗读。

　　引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。）

　　3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男*比赛读）

　　4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！

　　（二）学习“偷枣”，感悟聪明。

　　1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）

　　2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请同学们默读课文第2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。

　　3.学生自由阅读，小组同学互相交流。

　　4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

　　（1）（课件出示9）

　　忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

　　那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

　　①引读2—5自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。

　　②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。）（板书：爬树）

　　③指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。

　　（2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。

　　（课件出示10）

　　挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

　　后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

　　①交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）

　　②小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？（板书：摇枣）

　　③指导朗读6—7自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。

　　（3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。）

　　（课件出示11）

　　我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

　　①交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）

　　②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）

　　③自由朗读课文第8—9自然段。

　　（4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）

　　（课件出示12）

　　很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

　　①学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：逐个归枣打滚扎枣驮枣快跑）

　　②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）这小家伙偷枣可真高明呀！

　　③指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

　　（5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（学习生字：聪）

　　如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这只聪明，机灵的小刺猬呢？（学生自由发言。）

　　5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来读一读。

　　6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。指名回答，教师平移并小结。

　　（课件出示13）

　　（刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“打滚扎枣”，最后“驮枣快跑”。）

　　7.分自然段合作朗读课文2—11自然段，学生自由朗读。

　　8.（课件出示14）可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。

　　（1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。

　　（2）指名发言，教师小结：迅速逃跑——聪明。（板书：高明）

　　四、总结全文，善待动物

　　1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明的小刺猬）为什么要以“带刺的朋友”为题呢？（引导学生抓住关键词语进行体会——“小东西”）

　　（课件出示15）

　　后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

　　我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

　　聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

　　读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？

　　交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。

　　2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的——朋友。

　　五、感情朗读，练习复述。

　　1.自由朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。

　　2.以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，按照“爬树摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺猬是怎样偷枣的。

　　（1）自由练习。

　　（2）小组交流。

　　（3）小组派代表讲给全班同学听。

　　看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。

　　【课堂作业新设计】

　　一、圈出下列带点字的正确读音。

　　兴许（xīnɡxìnɡ）着急（zhezháo）扎针（zāzhā）

　　扫兴（xīnɡxìnɡ）怎么着（zhezháo）扎辫子（zāzhā）

　　二、说说下列词语的近义词。

　　惊愕（）诡秘（）

　　本事（）清楚（）

　　兴许（）径直（）

　　朦胧（）钦佩（）

　　三、阅读选段，完成练习。

　　很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

　　1.标出选段中描写刺猬动作的词语。

　　2.用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。

　　参考答案

　　一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā

　　二、惊讶神秘本领清晰或许直接模糊佩服

　　三、1.爬归拢打扎驮跑

　　2.我先慢慢地活动起来，再匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在我的背上了。然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

带刺的朋友教案部编版第2篇

教学目标：

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学准备：预习课文、多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。

二、整体感知，理清脉络：

1、在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。请大家默读课文，认真思考并完成填空。

出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。

（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）

2、默读课文，找出对应的小节。

3、交流。（板书：偷枣2-9 刺狗10-15）

三、读读议议，体验感悟：

（一）学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？

1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？交流。男女生读，想象齐读。

2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。

过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。

2、请大家浏览课文2-9节，找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线划出来。

1)交流，出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（1）板书，谁来解释“高明” ？（技艺，见解 ，好得超过了一般水平 ）文中指什么？

（2）刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近义词。“钦佩”读音。读句子。

过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？先看一段视频，师生合作读课文2-9节，用曲线划出刺猬偷枣的过程。

2）根据学生回答，媒体随机出示相应句子 。

（1）说说刺猬偷枣的动作是哪些？

交流，板书：爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑

（2）请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到这8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。

3）我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？

接下来，让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的！师生合作读。随机交流。

其中，哪个动作最能体现出高明？

其实，小刺猬留给作者的印象远不止高明，读读句子，体会。

（1）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

★为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）

那作者是根据什么做的推测？听到，看到，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）

★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）

它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）

▲读背（师生合作读、生生合作背、自己背）

（2）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。

为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

▲读背（做动作背）

（3）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

★散落：示读音sǎn 没有约束；松开。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面……等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。

为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真 ！

★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的： 。

▲读背（同桌互相背）

（4）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴

★高明在哪儿？驮、跑

★作者做了大胆的猜测，了解“兴许”的含义，“兴许”（找近义词理解）：也许、可能、或许、大概。利用近义词做想象说话练习

▲读背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

4）现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。

5）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。

过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！

（二）学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：

1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。

1）在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思？

①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明

④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵（多指小孩儿或动物）。

2）刺猬怎么“机灵”了？（缩成一团）

2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢！它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？

出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个 ，如同 。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想： ！

3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时 。板书：缩成团

4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小结：

作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。

四、总结：

作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有看家本事的小动物的！

板书设计： 带刺的朋友（刺猬） 喜爱 钦佩

偷枣 2-9 高明 爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑

刺狗10-15 鬼 缩成团

带刺的朋友教案部编版第3篇

【教材分析】：

　　《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。但是对刺猬击退大黑狗的经过，更多的是通过对大黑狗的描写侧面烘托刺猬护身的本事高明。

　　【案例描述】：

　　师：多诱人的枣儿啊！小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读2-9小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。

　　生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。

　　（学生回答、教师引导、归纳板书）

　　师：小朋友读得真仔细，找得也非常准确。把这一连串动词放到文章中再读读2-9小节，让你感受到刺猬偷枣时的技术怎样或者说偷枣所采用的方法怎样？

　　（生聚精会神地读课文、思考，读完后，纷纷举起小手）

　　生：技术高超。

　　生：主意很好。

　　生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。

　　师：对啊，技术高超，方法高出一般的水平，我们用文章的一个词来形容，那就是——

　　生：高明。

　　师：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”将给同桌听听吗？

　　生：愿意。（声音响亮，情绪高昂）

　　（同学间互相讲述故事，全神贯注的他们时而伴随着欢笑声）

　　五分钟后……

　　师：同学们刚刚讲得都非常投入，谁愿意给我们来讲一讲呢。

　　（先是胆大的几个孩子怯生生地举起了小手，随后我又是一番激励）

　　师：没关系，只要你把手举起来，说明你已经比别人进步了。

　生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停住脚，接着摇晃枝丫，红枣落下，刺猬掉下枝丫，再把红枣归在一起，就地打滚，把红枣扎在背上，最后驮着红枣跑走了。

　　师：你说得非常好，给予他掌声。他已经把所有的动词都用上去了，已经非常了不起了，但是我们现在已经是四年级的小朋友了，显然这样的问题我们还可以继续加深难度，加入一些词语，使句子更加生动、具体点，说说，可以加一些什么呢？

　　生：象声词。

　　师：很不错，看来你已经发现了写作的诀窍了，相信你的文章一定很生动。还有吗？

　　生：用上一些比喻句或者拟人句。

　　生：把当时人物的外貌、神态、语言写出来。

　　师：刚小朋友都已经把写文章的一些要领熟记于心了，现在能把他运用于实践吗？

　　生：只见刺猬先悄悄地爬上老杈，不紧不慢地上了枝丫，灌满红枣的枝丫、慢慢地弯下来了，刺猬见机停住了脚，接着它用力地摇晃着枝丫，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地，刺猬“拍”的一声，径直掉了下来。听得出还摔得挺重呢！很快，他又在匆匆忙碌着，哦，原来它再把红枣归在一起，就地打了一个滚，把红枣扎在背上，立刻，它的身子“长”大了一圈。最后驮着红枣，飞快地跑走了。

　　师：看来大家都已经能具体地把一件事情写出来了，现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？

　　生：把红枣扎在身上这地方。因为刺猬没有手，而有刺，他知道充分地利用自己的有利条件。

　　生：在枝杈上用力摇晃这地方。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！

　　生：把散落在地的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常得机灵，因为归到一起了，他不需要打多次滚就能扎到更多的枣子，一是节省了时间，二是节省了体力消耗。

　　师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书的海洋中去了。这些情节都是一旁的小作者亲眼目睹的，这也说明了什么呢？

生：小作者用词非常准确。

　　师：对的，这是一个值得我们学习的地方。文中“归、驮”等一系列表现刺猬动作的词既准确又形象地把刺猬偷枣的工作写具体了。

　　生：小作者观察的非常仔细。师：嗯，是啊，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以只要我们和小作者一样，有一双善于发现的眼睛，一定会发现许许多多有趣的事呢。可是小朋友发现没有，小刺猬来采枣，实际上是寻食的过程，为何作者说是偷枣呢？偷本是一种不好的行为啊！

　　（学生众说纷纭，有的说小刺猬是小动物，动物是可以偷东西的；有的说小刺猬没经过主人允许就采枣那就是偷枣；有的说小刺猬是在寻食，为为了解决饥饿，所以不能算做是偷；也有的说“偷”字反映了作者已经把刺猬当作人来看待了……）

带刺的朋友教案部编版第4篇

教学目标：

　　1、体会句子的不同表达方式。

　　2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　3、体会作者对刺猬的喜爱之情

　　4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

　　教学重点：

　　朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　教学难点：

　　学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

　　出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

　　引导学生比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。

　　学生朗读句子。

　　2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

　　出示刺猬图，出示课题，齐读。

　　它是谁呀？

　　出示“——刺猬”，再读。

　　破折号有什么作用？

　　二、检查预习情况。

　　1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

　　出示预习要求：

　　（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

　　2、指名分节读课文，师生共同点评。

　　3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

　　出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。

　　三、小组合作，归纳课文主要内容。

　　1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？

　　2、集体讨论交流。

　　归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。

　　第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

　　3、课文主要讲了什么？

　　四、细读课文，体会作者情感。

　　1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

　　学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑

　　2、刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？

　　引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。

　　3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。

　　学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团

　　大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走

　　4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

　　出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

　　5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——

　　生接：带刺的朋友。

　　五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

　　1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？

　　出示两个说话练习，学生任选一个准备。

　　指名交流。

　　2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

　　出示说话练习。

　　师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　师：我真喜欢这个带刺的朋友。

　　3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？

　　引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

　　4、谁能连起来介绍一下刺猬？

　　指名介绍。

　　六、写作小实践。