部编版秋天的雨教学设计

这是部编版秋天的雨教学设计，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

部编版秋天的雨教学设计第1篇

一、教学目标：

　　1、知识能力

　　使用普通话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、过程与方法

　　运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。

　　借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。

　　3、情感态度价值观

　　品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　二、教材分析：

　　1、教学内容

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。把球与作文一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给读者带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　2、教学重点

　　朗读、背诵课文

　　引导学生品读课文，体会秋天的.美好，感受课文的语言美。

　　3、难点

　　指导学生有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱之情。

　　三、教学准备

　　教师准备：黑板贴、字卡、PPT

　　学生准备：课前预习、笔、笔记本

　　四、教学方法策略

　　1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。

　　2、如何实现以训练为主：注重思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练

　　3、如何实现当堂达标：多种方式引导学生背诵第二段。

　　五、教学资源

　　教材、课件、图片、音乐

　　课前

　　一、图片导入

　　（一）秋雨图，请同学们用平时积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声。

　　（二）板书，要求学生右手食指书空。

　　书写“雨”字时强调四点罗列，小雨点就落下来了，出示字词

　　二、疏通字词句

　　（一）四字词语认读：

　　五彩缤纷你挤我碰扇哪扇哪

　　飘哇飘哇舒舒服服频频点头

　　自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、

　　小老师领读、齐读

　　（二）轻声词：

　　衣裳喇叭钥匙

　　指名读，学生观察得出词语中都含有轻声字

　　指名读，用钥匙去打开秋雨的大门

　　（三）句子朗读：

　　“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地

部编版秋天的雨教学设计第2篇

【学习目标】

　　1.会朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3.会表达：大胆、有个性地交流自己的阅读体会。

　　【学习重点、难点】

　　1.会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　2.会表达：大胆、有个性地交流自己的阅读体会。

　　【学法指导】

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟;小组讨论，合作探究等。

　　【教学准备】

　　教学课件，复印当堂检测内容，出示学习目标。

　　【教学课时】

　　第二课时

　　第二课时

　　【导学过程】

　　一、创设情境，轻松导入

　　1.师：同学们，今天老师要带大家欣赏一些美丽的风景，想去吗?那我们就出发吧!欣赏图片(课件出示秋景视频)。情景模式：说一说：刚才我们游览的是哪个季节?看一看：你看到了什么?听一听：你仿佛听到了什么?说一说：你感受到了什么?

　　[设计意图]借助优美的画面、动听的音乐、深情的话语，把学生带到了急切欣赏“秋天的雨”的'情绪中，激发学生的学习热情。

　　2.这么迷人的季节，你觉得是谁把它送到我们的身边的?确实是这清凉的秋雨把这么美丽的秋天送到我们身边的。(课件出示秋雨图)今天就让我们一起走进这果实累累的秋天，去和秋雨这位神奇的魔术师进行一次亲密地接触吧!

　　[设计意图]紧扣课题，谈话引入渲染气氛，在学生的情感世界与文旨主旨之间搭建一座共鸣的桥梁。

　　3.板书课题。(课件出示课题)

　　4.朗读课题。

　　二、出示学习目标(小黑板出示)

　　师：现在让我们来了解一下这节课要完成的学习目标。(生读)

　　三、自主学习，整体感知

　　1.检查读词。(课件出示)

　　(1)开火车读。

　　(2)教学生字“爽”。

　　2.自由朗读课文，边读边思考：“课文是从哪几个方面写秋天的雨的?”(课件出示)

　　(1)自由朗读。

　　(2)汇报交流。

　　3.学习第一自然段。

　　过渡：秋天的雨轻轻地下起来了，文中把秋天的雨比作什么?秋天的雨是什么样子的?(带着感情齐读第一自然段)。

　　[设计意图]培养学生的自读自悟能力，珍视学生与文本之间的对话。

　　四、合作探究

　　1.师引：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，轻轻地开启了秋天的大门，走进秋天这扇大门，秋天以哪些最美的身姿迎候着我们。请同学们看清屏幕上的学习要求(课件出示)：

　　合作探究：

　　默读课文第2自然段：

　　(1)边读边用“﹏”画出：“秋天的雨把什么颜色给了谁?”

　　(2)用“——”画出第2自然段的比喻句和拟人句。

　　2.小组内说说你都画了哪些内容?(小组合作)

　　3.交流汇报。

　　过渡：阅读是一种智慧，分享是一种美德。哪个小组愿意把你们组的成果和大家分享一下。

　　师：谁来扮演这秋天的雨，说说你把这些颜色分给了谁?(生扮演说：“我把黄色给了银杏树……)

　　过渡：你可真是一个有爱心的小天使，让我们跟随小天使的脚步，继续分享一下你们找的比喻句和拟人句?

　　根据学生的汇报出示下列句子：(顺序以学生汇报的为准)

　　(1)教学写银杏树的句子

　　(2)教学写枫树的句子

　　(3)教学写田野、果园、菊花仙子的句子

　　(4)回读全段

　　师：(出示秋景图)秋天多美啊!看着这么多的颜色你想到了哪个词?书中用的是哪个词?(在文中画出来)理解“五彩缤纷”的意思。用“五彩缤纷”说一句话。

　　4.学习第3自然段：

　　过渡：你们说得可真动听，在你们的描述下秋天变得更加绚丽多彩了。秋天的雨，还给我们带来了什么?(生答---指名读----学生点评)

　　5.学习第4自然段：

　　过渡：秋天的雨还为我们做了什么事情?(分角色表演读)

　　6.学习第五自然段：

　　师：在秋雨的引领下我们领略了秋天的风韵，它带给我们的是丰收的快乐和美的享受。让我们深情地说：(课件出示第五自然段)齐读。

　　[设计意图]在倾听与交流中丰实学生的内心体验和阅读收获。学生学习方式的转变，是新一轮课程改革最关注的问题。倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、以课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，是当前教学改革的基本理念之一。我遵循“自主、合作、探究”的原则，从不同角度、不同层面，通过自主探索、小组合作，品读课文，读中感悟，理解体验，达成了“语言文字的感悟”。

　　五、课堂小结、谈收获

　　同学们、今天我们随着作者的文笔，感受了秋雨的神奇和美妙，走进秋天这扇大门，你收获了什么?

　　六、当堂检测

　　巧手填一填：

　　(　 )的银杏树 (　 　)的枫树　 (　 　)的田野

　　(　 　)的橘子 (

　　 )的菊花

　　七、作业布置

　　同学们，秋天的美景数不尽，道不完，再过几天我们即将走进金色的秋天。课后走进作业小超市选择你感兴趣的任务完成：(课件出示作业超市)

　　[设计意图:把语文实践拓展延伸到课外，课内外相结合，拓宽了学生的知识面。

　　八、板书设计

　　11 秋天的雨

部编版秋天的雨教学设计第3篇

教学目标：

　　1、学会本课生字，理解并积累新词。

　　2、学习比喻句、拟人句，感受语言美。

　　3、有感情地朗读课文，了解文章从哪几方面描写秋天的雨。

　　4、感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：理解好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、创设情境，引入课文

　　（课件出示图片。）师生共同走进一组图片，思考：你看到了什么？想到了什么？

　　师：秋天的美景真是美不胜数啊！今天我们就一起学习一篇散文《秋天的雨》。（师板书课题。）

　　二、初读课文，感知大意

　　师：作者是怎样描写“秋天的雨”这一自然景观的呢？谁愿意读读课文？

　　1、请5名学生逐段朗读全文，其他同学用笔标注生字新词，标清自然段。

　　2、教师用课件出示生字、词语，学生认读。

　　3、学生汇报共有5个自然段。

　　4、请学生用自己喜欢的方式读课文，并用横线画出每段的中心句；有感情地朗读自己喜欢的句子或段落；再在小组内交流展示，说说自己喜欢的理由。

　　三、梳理全文，交代新知

　　1、学生汇报每个自然段的中心句，师生共同整理。

　　2、师生共同分析各中心句所运用的修辞方法。（比喻、拟人。）

　　3、教师引读每个自然段的中心句。（课件出示。）

　　四、再读课文，感情朗读

　　1、教师有感情地背诵课文的第1段，提问：秋天的大门是怎样打开的？引导学生抓住“轻轻地、清凉温柔、没留意”等词，理解其感情色彩。

　　2、学习第2、3、4自然段。

　　⑴第2自然段：引导学生抓住“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的理解，再通过用不同修辞手法对各种植物颜色的描写，逐句品读，体会文章的寓意――秋天的雨给我们带来缤纷的色彩。

　　⑵第3自然段：引导学生抓住“躲、勾住”等词，体会在秋雨催熟果实丰收的季节里，小朋友们那种按捺不住的喜悦心情。

　　（指导朗读：“梨香香的，菠萝……都躲在小雨滴里呢！”除了“好多好多”“都”要重读，整句话要读出亲切、神秘之感。）

　　⑶第4自然段：引导学生抓住句子中运用的拟人手法，通过对小动物生活的描写，体会秋雨给它们带来的幸福、愉快的生活，从而体会秋雨的活泼、可爱。

　　思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么呢？

　　五、品读全文，升华感情

　　（多媒体课件出示全文。）

　　师：所以说，秋天的雨——

　　生：带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　六、回顾全文，总结写法

　　秋天的雨的作用真大呀！作者采用了“分――总”的写法。（板书：分――总。）以秋雨为线索，用优美的词句抓住秋天的特点，向我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　五、拓展延伸，舒展才艺

　　请用你的笔写一写，画一画眼中的秋天。

部编版秋天的雨教学设计第4篇

　一、从“雨”导入，揭示课题

　　1、师板书“雨”：对于雨，大家再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨）

　　2、小结：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢？（教师板书课题）

　　3、齐读课题。

　　二、自读课文，初感秋雨

　　1、自学要求：

　　（1）把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。

　　（2）思考：作者笔下秋天的雨是什么样的呢？

　　2、出示词语：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）

　　钥匙 趁机 扇子 一枚 邮票 凉爽

　　柿子 仙子 香梨 菠萝 喇叭 衔来

　　粮食 加紧 衣裳 杨树

　　3、出示下列词语，学生读一读，分类积累

　　（1）钥匙 柿子 喇叭 衣裳 （轻声音节）

　　（2）轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地（叠词）

　　（3）五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白（描写颜色）

　　4、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。

　　（课件出示）：

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

　　5、发现特点，把握结构。

　　你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）

　　五句话之间存在着怎样的一种关系？（分总）

　　（二）学习第一自然段

　　秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。

　　师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）

　　师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）

　　秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

　　（三）学习第二自然段

　　1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）

　　请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。

　　（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）

　　2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

　　师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。

　　根据学生交流，分别出示句子。

　　预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

　　1、这是一个什么句？把什么比作什么？

　　2、引读形式品读句子：

　　如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）

　　你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？

　　3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

　　师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。

　　预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）

　　1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

　　（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）

　　2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

　　3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

　　4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。

　　——相机迁移仿说，运用语言：

　　过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

　　（课件出示填空题）

　　秋天的雨把————色给了——，——像——。

　　例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

　　秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

　　秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

　　秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学）

　　小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）

　　预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　这是个什么句子？把什么比作什么？

　　一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）

　　—预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）

　　“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

　　师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？

　　师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？

　　—预设5：

　　“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的；美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

　　1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）

　　2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

　　3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！

　　总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红）

　　孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！

　　播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。

　　第二课时

　　（1）学习第三自然段

　　1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？

　　2、反馈并积累（香香的，甜甜的）

　　3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？

　　（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？

　　4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。

　　（2）学习第四自然段

　　师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？

　　例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”

　　“秋雨对说：——。

　　升华情感，拓展积累。

　　1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？

　　（师根据反馈板书：美丽丰收欢乐）

　　2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。