人教版金色的草地教案

这是人教版金色的草地教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

人教版金色的草地教案第1篇

　　【学校和学生状况分析】

　　所在学校是一所乡镇农村小学，教学设备比较落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学仪器。学生所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着许多蒲公英，对他们而言，本文所描写的自然景色非常熟悉，这就为深入理解课文内容奠定了基础。

　　本班学生学习积极性很高，课外阅读量比较大，有较深厚的语文功底，语言表达能力较强，特别是在课堂上有着良好的与人合作习惯。能够积极考虑，勇于探索；思维比较活跃，善于发表自身的见解，经常在课堂上争论不休，直到水落石出，彻底把问题弄明白为止。

　　【教学目标】

　　正确、流利、有情感地朗读课文。

　　学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　【教学过程】

　　师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗？（师拿出蒲公英实物展示给学生）

　　生1：是蒲公英

　　生2：婆婆丁

　　生3：在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。

　　生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。

　　师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。

　　生：各自拿出自身课前搜集的资料以和自身对蒲公英的观察记录，在全班内交流。

　　［具体资料和观察记录略］

　　师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。在我家和近也长着许多蒲公英，我经常到那里玩，由于喜欢而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色？你能否把图中景色简单描述出来？有什么感想？

　　生1：图中应该是秋季景色。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。

　　生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。

　　生3：蒲公英的种子幼稚后，野外成为一片金黄色，真美啊

　　师：是啊，大片的蒲公英种子幼稚了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。这就是作者普里什文记忆中故乡的美丽景色。今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡――乡下游览金色的草地。（板书课题“金色的草地”）

　　［教师在让学生搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观察记录后，再由实物导入，激发学生的学习兴趣，同时又把学生重新带入田野中，给学生以形象的回忆，在此基础上，用实物投影仪出示文中第3页插图，让学生进行描述，并与自身所观察的景色进行简单比较，使学生的认识更深刻。］

　　师：去游览金色的草地可以，不过，我有一个条件，必需把你的收获和感受谈一谈。

　　生：行（异口同声）

　　师：准备好了，我们就开始动身了。现在就请你自身放声读课文。老师要给你提个醒，比方说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。

　　生：自由读课文

　　师：现在检查课文读的情况。谁愿读1、2自然段。

　　生：读1、2自然段。

　　师：谁愿接着读3~5自然段。

　　生：读3~5自然段。

　　生：（纷纷举手）纠正读错的字词，读破的句子，评价指出读得好的地方。

　　师：现在两人组互读，互相评价。

　　生：两人互读课文，非常认真，并在书上用铅笔圈圈画画，积极性很高。

　　师：每小组推荐一名同学，这个同学选择自身读得最棒的自然段，在班上朗读。

　　生：被推荐学生读文，各小组评价。

　　［给学生一个展示自我的机会，激发学生读书的兴趣，同时也是把初读落到实处。］

　　师：同学们课文读得很认真，很有感情，读一遍有一遍的收获。现在，我们一起来谈谈自身读文后的收获和感受。

　　生1：作者的故乡很美，特别是蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄色的了。

　　生2：作者很喜欢蒲公英开放时的故乡，第一自然段中“大家都说：金色的草地太美了”要把“太美了”当重音读，要表示作者的喜爱之情。

　　师：噢，你说得很好，你很会学习。你能把第一自然段读给大家听吗？

　　生2：读第一自然段。（这个学生读得很有感情）

　　师：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌声响起）请同学们自由大声朗读第一自然段。

　　生：都大声朗读课文第一自然段，感情很真挚，积极性很高。

　　师：请一位同学再给大家朗读一遍。（叫了一名全班朗读最差的同学）

　　生：读文。（尽管读得不如生2好，但态度很认真，也有一定进步）

　　师：你读得很好，很有进步。现在，我们大家带着对故乡蒲公英的喜爱之情一起读。

　　师生：齐读课文第一自然段。

　　生1：我还知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的绒毛而感到开心，蒲公英给我们带来了欢乐。

　　生2：我知道“引人注目”是个成语，我在文中圈出来了。

　　师：你的做法很好，很会学习，注意平时积累，那你知道它在文中是什么意思吗？

　　生2：略加思索，缄默。所有同学都低头缄默，只有几个学生在读课文。

　　师：现在，找出文中带“引人注目”这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。

　　生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思索，纷纷举起了手。

　　师：（微笑指一学生）好，你来教教老师。

　　生1：就是很引人注意到它。

　　生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

　　师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要注意积累，假如不理解词语，你可以反复读有关词语的句子，读得多了肯定有收获。联系上下文理解词语是很好的一种阅读理解方法，希望同学们在今后要注意学习和运用这种方法。文中说“我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花”，这句话应怎样理解？

　　生：（纷纷举手）就是说：我们为了自身高兴，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。

　　生1：我还知道，作者后来不揪掉蒲公英绒毛了，而喜欢上了蒲公英。

　　生2：蒲公英在不同的时候，花的形状也不同。

　　师：哎呀，你们的发现可真大，“蒲公英在不同时刻，花的形状也不同。”哪个自然段写了这个内容？

　　生：（异口同声）第四自然段。

　　师：现在，你们默读课文4―5自然段，考虑：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们”有什么变化？重点读第4自然段，找出不同时间，花的形状不同，草地颜色不同的语句用笔画出，重点读，完成这个问题。（用实物投影仪出示）

　　图示蒲公英的变化

人教版金色的草地教案第2篇

　　教材分析：

　　这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

　　教学目标：

　　1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　2、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

　　教学准备：(包括资料查询，课件准备等)

　　课件、蒲公英的图片

　　教学过程：(包括板书设计、作业设计等)

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、提出问题激发兴趣

　　1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

　　2、出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　　好，带着你心中的'疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、检查生字、初读课文

　　1、自由读，检查生字：

　　⑴　预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　⑵　开火车读，领读

　　2、带着问题自由读，初步了解课文内容：

　　思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

　　三、理解课文，学习第一二自然段

　　1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

　　2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用课文中的话来说说吗?

　　3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是(叹号)

　　4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　5,“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。　说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.

　　6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?

　　用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

　　兄弟俩还会玩什么游戏?

　　多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段

　　7、小结

　　四、书写指导

　　钓

　　

　　拢

人教版金色的草地教案第3篇

　　一、预设目标：

　　1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　2、结合课文理解，学习四个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程

　　(一)出示课题，读题质疑

　　1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

　　2、读了课题你有什么疑问或想法?

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。)

　　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　　3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么?

　　(结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。)

　　(三)、研读课文，体会情感

　　第一自然段

　　1、为什么草地会是金黄色的?

　　(1)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

　　(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。)

　　6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么?自由说。

　　2、出示填空题：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　(1)同桌互相说一说。

　　(2)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　3、齐读本段。

　　第四自然段

　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法?

　　(理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉?)

　　四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?

　　五、机动：摘抄好句子。

　　叶老师的建议：

　　因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧?

　　1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的?读读课文，学习第一段。

　　2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：()花朵()草地()，引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。