语文二年级下册

这是语文二年级下册，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

语文二年级下册第1篇

【“一主”目标】

1.认识8个生字。会写8个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【“两翼”目标】

1.整体诵读，抓关键词句体会情感，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

2.吟诵积累经典诗文。

【教学重难点】　

教学重点1.识字，写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文。

【基本课型】以文带文课型

【教学准备】课件

【前置作业】预习课文，积累描写秋天的词语与句子。

【教学时间】2课时

【教学流程】

一、谈话导入

1.师：复习上节课内容

2.观察主题图，记住有什么。

3.生汇报

二、初读课文，检查生字新词

1.初读课文

2.检查朗读

3.认读字词

4.抽查读，重点检查学困生。

三、理解文本，指导诵读

1.个别读

2.全班齐读：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊；

稻海翻起金色的波浪，高梁举起红红的火把。

3.体会动词的用法。

4.体会描写颜色的词的用法

5. 有感情的朗读

6.汇报读

7.体会最后一句并朗读。

8.有感情朗读全文。

9.试背诵全文。

四、课文拓展、说写结合

1.你们还知道到秋天有哪些东西吗？

2.生汇报。

3.模仿课文的第二句写一写，能写几句就写几句。

4汇报

5.展示秋景的图片。

6.说一说图片上的内容用上学过的词。

五、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风娃娃》、《金色的小船》。

师：是谁把树叶片片吹落？是谁把大地变成金黄？是谁送来瓜燕子南飞？果飘香？是谁让燕子南飞？原来是秋风娃娃。

1.〈秋风娃娃〉中找到自己最喜欢的一句谈感受。

2.师生采用回音式朗读这首优美的儿歌。

3.〈金色的小船〉自读自悟，把喜欢的句子画出来，说说为什么喜欢。

六、读背积累《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》

导语：秋景在古代诗人的眼里是萧瑟而空寂的。我们读读杜牧的《题扬州禅智寺》就知道了。

1.自由诵读。

2.范读引领。

3.熟读成诵。

七、小结：

八、作业

阅读《黄山奇石》、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风》、《秋姑娘的集合哨》。诵读《主题式·经典诵读》中的《秋夕》。

【板书设计】

1、秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。 勤劳的人们画出秋天的图画

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

语文二年级下册第2篇

教学目标

二年级上册语文全册教案

　　1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

　　重点和难点

　　1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

　　2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　　教学准备 生字卡片、录音机、多媒体

　　教学过程

　　一启发谈话，揭示课题

　　1出示词语：生病。学习生字：生、病。

　　2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？

　　师：生病的'滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

　　3揭示课题，读课题。

　　4质疑。

　　二 感知课文，学习生字

　　1媒体出示小溪动画。

　　过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）

　　2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。

　　师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？

　　3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？

　　4交流，并学习生字。

　　扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

　　扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌）

　　变、黑——交流记字方法。

　　5媒体播放（小溪生病的动画）

　　出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴）

　　(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？

　　(3)指名读，男女生比赛读。

　　6师引读第四、第五小节。

　　（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。

　　引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。

　　（2）学生字：己、仔、细。

　　7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。

　　（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝

　　（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）

　　（3）指明读，找伙伴读，挑战读。

　　三 朗读全文，练习说话

　　练习想象说话。

　　师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？

　　1小组讨论。

　　2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。

　　3老师小结。

　　四 巩固练习，指导写字

　　1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）

　　2用“生、细”一字开花。

　　3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”

语文二年级下册第3篇

【“一主”目标】

1.会认14个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【“两翼”目标】

1.通过批注式阅读，感受秋天是美好的季节，收获的季节。

2.诵读诗歌，体会大自然的美好。

【教学重难点】区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄

山奇石的赞叹。

【教学方法】情境教学法、启发式教学法

【基本课型】以文带文课型

【教学准备】课件

【前置作业】预习课文，积累描写山的词语。

【教学时间】2课时

【教学流程】

一、导入新课：

1.介绍黄山

2.交代本课内容

二、初读课文，检查生字新词

1.自读，画出生字新词，读准字音，再看课文共有几个自然段，标上序号。

2 .检查生字词读音。

3.检查课文朗读

4 .回答问题

（1）课文讲了我国的哪里？你是从那句话知道的？

（2）山景色怎么样？（秀丽神奇，闻名中外）

（3）谁能用因为……所以……描叙黄山

（4）怪石，书上哪句话说了。

三、 理解文本，指导朗读。

1.黄山有哪些怪石，它们又是怎样有趣？

2.学习课文的第二自然，回答问题。

（1）这一自然讲的是什么石？为什么叫仙桃石呢，

（2）生汇报

2.学习第三自然，回答问题。

（1）这段话中有三个表示动作的词语，画出来，并体会他的好处。

（2）朗读

3.复述“猴子观海”有趣在哪里？（形状）

4.学习第四自然

（1）在课文中找一个比喻句

（2）试背诵

5. 学习第五自然自主学习

以小组为单位读文，读完以后讨论一下，你从第五自然段知道了些什么内容。

6.请同学们告诉我，你读了第五自然段知道了些什么？

7.学习第六自然段，这一段又讲了哪些神奇的奇石，你来读一读。

8.作者向我们介绍了这么多的石头，主要介绍的有哪些，只提到名字的有哪些？还有许许多多作者在这里省略不写了。黄山奇石给你留下了什么印象，你觉得黄山石怎样？

四、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风》、《秋姑娘的集合哨》。

1.师生合作朗读。

2.找到自己感受最深的一句话或一小节与大家分享交流

3.背诵名言

五、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋夕》

1.师生共读

2.你从诗中看到了哪些景物？用笔画出。

3.读 出宫女的哀怨与期许的复杂情感。

八、作业

预习课文《植物妈妈有办法》——收集有关植物传播种子的方法；自读《新语文主题阅读》文章《三片红色落叶》，读诵《主题式·经典诵读》诗歌《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》 。

语文二年级下册第4篇

　教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

　　教学重点：1、认识14个字，会写8个字。 2、学写带有口字旁的字。

　　教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　教学准备：生字卡、教学课件、图片

　　课时安排：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入激趣。

　　1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。（谜底：太阳）

　　2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。

　　2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？

　　3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。

　　4、教师指导都读不好的地方。

　　5、指名读课文。

　　三、随文识字。

　　1、认识词语。

　　1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开火车读。

　　2、自学生字。

　　小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。

　　第二课时

　　一、学习生字。

　　1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？

　　2、小组合作识字。

　　3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？鼓励学生运用多种方法记字。

　　4、质疑：你们认为哪个字最难？

　　5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。

　　二、巩固生字。

　　1、开火车读生字卡。

　　2、“火眼金睛”游戏。

　　3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。