口语交际有趣的动物狐狸

这是口语交际有趣的动物狐狸，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

口语交际有趣的动物狐狸第1篇

　教学目标：

　　1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

　　2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。

　　教学重点：

　　认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

　　教学难点：

　　逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。

　　课前准备：

　　动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块

　　1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

　　2.学生猜一猜：鹦鹉。

　　3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

　　4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。（板书：有趣的动物）

　　板块二：创设情景，设置互动问答

　　1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。

　　2.怎么讲？讲什么？老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。

　　3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。

　　4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。

　　5.模拟问答。

　　（1）预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？”

　　老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子？”

　　（2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。

　　预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”

　　如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我

　　家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗？”“您吃了吗？”“没吃赶快吃去吧？”“没吃赶快吃去吧？”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。

　　6.分组讲述和问答。

　　学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。

　　板块三：角色体验，分组交流互动

　　1.老师可以先提示交流活动小建议。

　　（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。

　　（2）游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”

　　（3）遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。

　　（4）交流之后，每组推荐一名同学全班展示。

　　2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。

　　3.学生汇报互动交流。

　　每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。

　　4.在全班交流之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。

　　5.倡议学生爱护动物。

　　板块四：迁移运用，树立心中榜样

　　1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。

　　2.指名发言。

　　3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。

　　4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。

口语交际有趣的动物狐狸第2篇

一、教学目标

　　1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

　　2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

　　二、教学重点

　　打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

　　三、教学难点

　　引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

　　四、学前准备

　　1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

　　2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

　　五、教学过程

　　（一）、图片激趣，导入课题

　　放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

　　（二）、介绍有趣的动物。

　　1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

　　小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

　　思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

　　2、练习说话

　　（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

　　（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

　　（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

　　3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

　　4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心

　　5、学生在小组内练习自我介绍

　　6、指名自我介绍

　　7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

口语交际有趣的动物狐狸第3篇

【教学目标】

1．联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2．能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

【教学重点】能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；

【教学难点】

有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

【教学课时】1课时

【教具准备】

课件

（

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前观察、搜集资料：

课前可以引导学生通过直接观察(如观察家里饲养的小动物或走进动物园)和搜集资料(如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料)等方式，

去了解自己喜欢的动物，明确自己要说的内容。

二、导入新课

1.出示一些动物的图片。

2.引言：大熊猫胖胖的真可爱，鹦鹉会学人说话，松鼠的尾巴好像降落伞……多么可爱有趣的动物呀！这节口语交际课我们就来举行一次“有趣的动物”介绍会，说一说你最喜欢的动物。(板书：有趣的动物)

【设计意图：出示动物图片，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

三、明确交际要求

1.读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

这次口语交际要求我们说一说：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？先想好要讲的内容，再说给同学听。听的同学可以提问并补充。

2.本次口语交际中我们应该注意什么？

（1）吐字要清楚。

（2）有不明白的地方，要有礼貌地提问。

【设计意图：出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。】

四、交际方法

1.看图想一想

（1）仔细观察画面，看一看图中画的是什么地方？那里都有哪些可爱的小动物，他们在干什么？

森林里有许多可爱的动物，有松鼠、梅花鹿、长颈鹿、狮子、熊猫、长颈鹿、

（1-4）

（5-6）蛇等。他们在进行才艺展示。

（2）想一想，图中的小动物你最喜欢谁？它有什么可爱的地方，或是有哪些有趣的习性和功能？

长颈鹿的脖子是最引人注目的，它的脖子很长很长。雄长颈鹿抬起头身高达6米多……

（3）说一说，把图中你喜欢的小动物说一说，注意说出有趣的地方。

2.我来说一说

（1）想一想，生活中、动物园里，你见过的动物中，你最喜欢哪种动物？

这种动物是什么样子的？

我喜欢企鹅。它胖胖的小脸上，一张嫩黄色的小嘴巴显得十分漂亮。它背上的羽毛乌黑发亮，像擦过油一样。雪白的肚子大大的，向前挺着。小企鹅昂首挺胸站在雪地里，真像一位小绅士。更有趣的是，小企鹅走起路来像个不倒翁一样，一摇一摆的。

（2）围绕“有趣”来说一说，可以通过动物的样子、本领等方面来体现。有趣可以是特殊的外形、特殊的习性、独特的功能等。

（板书：有趣

特殊的外形、特殊的习性、独特的功能）

出示欣赏范例《大熊猫》、《小仓鼠》、《小金鱼》。

3.小组合作说一说。

(1)注意的事项。

a.话题要集中，突出最有趣的地方。

b.讲的时候要做到吐字清楚，不啰嗦，音量适中，不扰人。

可以从不同角度介绍动物的有趣，如“外形、习性、功能”，也可以请讲同一类或同一个动物的学生一起介绍。引导学生关注“如何把有趣的地方说清楚…‘吐字是否清楚”等方面的要求。

c.为了更生动形象地表达，也可以以小动物的口吻向大家介绍，增加语言的趣味性。

示例：大家好！我长着一对长触角，尖尖的小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。头后面有一个橙色而透明的“小窗”。可别误会，那可不是发光的“小窗”呦！发光的地方在屁股那儿呢。我最喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。大家给我的绰号是“鬼灯笼”，说我的光是“鬼火”。那么猜猜我是谁？（萤火虫的自我介绍）

(2)认真倾听别人的发言，积极沟通听的同学要认真倾听，有不明白的地方，要有礼貌地提问或补充。

可以由学生代表讲一讲自己喜欢的动物，会出现一两处没有说明白的地方，请学生听后就不明白的地方提问或补充，在这一真实的交际情境中，培养学生良好的交际习惯，学习有礼貌地提问或补充。

【设计意图：图文结合，联系自己的生活实际，展开口语交际。】

五、评议谁最棒。

全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

（7-15）

(16)板书设计

有趣的动物

有趣特殊的外形

的动物特殊的习性

独特的功能

成功之处：

鼓励同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等角度，介绍有趣的地方。

不足之处：

教师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。

应该防止指导过度，千篇一律。多放手给学生，相信学生的交际能力。

口语交际有趣的动物狐狸第4篇

　教学目标：

　　1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

　　2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。

　　3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

　　教学过程：

　　课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。

　　交际情境一：聊一聊身边有趣的动物

　　1.出示话题，学生畅聊。

　　从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的？什么地方最有趣？请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

　　2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……），有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢！

　　（设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。）

　　交际情境二：动物王国趣味交友会

　　告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢！咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧！

　　1.教师示范，自我介绍。

　　（1）教师自我介绍。

　　你们好！我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧！

　　我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢！（视频补充）我是不是很有趣？你们愿意和我交朋友吗？

　　（2）交流小猫的有趣之处。

　　听了我的介绍，你觉得我哪里有趣？我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的？（关注内容和介绍时的表情、动作等。）

　　（3）链接生活，语言增量。

　　我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方？学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

　　过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗？

　　（设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。）

　　2.角色扮演，自我介绍。

　　（1）学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

　　可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。（板书：说清楚）

　　（2）学生上台介绍。

　　哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友？其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。（板书：听认真）

　　（3）交流评价。

　　他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗？（有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。）

　　对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？（板书：问明白）

　　（4）明确交友的方法。

　　在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚；认真倾听，听得明白；补充提问，问得有礼。

　　（设计意图：努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。）

　　3.自由交友，互相介绍。

　　（1）自由交友。

　　你最想跟哪个小动物交朋友？用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

　　（在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。）

　　（2）上台展示交友。

　　邀请朋友上台，相互自我介绍。（关注上台礼仪）

　　（3）尝试相互介绍自己的动物朋友。

　　你交到的新朋友是谁？你能向大家介绍介绍你的朋友吗？

　　生：这是我新交到的动物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

　　（4）交流评价。

　　上台的动物：你朋友最有趣的地方是什么？你还想知道些什么？听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗？

　　台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗？

　　（5）小结交友成功的法宝。

　　把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

　　（设计意图：如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。）

　　4.扩大交际圈，介绍朋友。

　　亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友！可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。

　　（设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。）

　　交际情境三：分享更多有趣的动物

　　1.分享交友的喜悦。

　　今天你交到了哪些有趣的动物朋友？你开心吗？

　　2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

　　想了解更多有趣的动物吗？可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行。