坐井观天教学目标

这是坐井观天教学目标，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

坐井观天教学目标第1篇

【教学目标】关于《坐井观天》教学计划

　　１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

　　２、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

　　３、能有感情地分角色朗读课文。

　　【教学重点】

　　青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

　　【教学难点】

　　懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》。

　　２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

　　请小朋友看一段录像。

　　二、看录像，了解故事内容

　　１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

　　２、播放录像。

　　３、反馈：

　　生答思考题，师板书，结合课件演示：

　　青蛙图天小鸟图

　　有

　　不过井口那么大多无边无际

　　大

　　小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻开，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！

　　三、初读课文

　　１、自由找朋友读课文。

　　２、指名接读课文。

　　３、学生评议。

　　四、第一次争论

　　１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？

　　指名讲。

　　２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

　　３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的`我们称为小鸟方，请坐到右面。

　　学生交换位置。

　　五、再读课文，找出有力的证据

　　为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

　　开始你们组去研究讨论吧！

　　六、第二次争论

　　两组争论：

　　师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。

　　师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。

　　师及时指点。

　　七、朗读课文，体会寓意

　　１、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。

　　自由练习──指两名对话──集体对话。

　　２、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？

　　３、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

　　八、角色换位

　　１、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？

　　２、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

　　３、两边派代表发言。

　　九、总结全文

　　１、学了这篇课文，你想到了什么？

　　２、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

坐井观天教学目标第2篇

教学目标：

　　1．能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

　　2．理解"坐井观天"的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

　　教学重点、难点：

　　能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

　　教学准备：

　　1、青蛙、小鸟图片。

　　2、课件。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、课前三分钟：

　　二、导入课题：

　　我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

　　三、探究新知：

　　今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。

　　生字组词：

　　是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道"井沿"是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

　　师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

　　想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

　　第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出"一百多里"? 体会小鸟的累、渴）

　　请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

　　师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）

　　青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道"大话"是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。

　　师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天--只有井口那么大。

　　师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道"无边无际"是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。

　　师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

　　师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）

　　青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。 小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？

　　师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

　　师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

　　四、当堂练习

　　演一演"坐井观天"这个故事。交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

　　五、归纳总结

　　看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

　　板书设计：

　　12坐井观天

　　小鸟 见多识广

　　青蛙 见识短浅

坐井观天教学目标第3篇

　一、说教材

　　《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。

　　二、说教学目标：

　　根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

　　（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

　　（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

　　3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

　　三、学情分析：

　　通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的'积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。

　　四、设计理念：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学

　　生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围

　　世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　五、教学重难点：

　　根据内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　六、说教法学法：

　　在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

　　学法：

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　七、教具准备：

　　ppt、课堂用品

　　八、说教学过程：

　　为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情，升华情感几个环节。

坐井观天教学目标第4篇

（一）揭示课题，导入新课

　　1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。

　　齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？

　　2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？

　　3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。（出示）同时加强形近字的辨认和字词的巩固。

　　（二）初读课文、了解大意

　　新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。

　　1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。（出示）

　　我采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题：

　　2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（出示）请同学们读一读这句话，你知道了什么？

　　你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——河沿；帽子的边——帽沿；

　　他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

　　（三）研读对话

　　这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

　　由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

　　1、下面再请同学们小组合作，仔细的读课文，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题：

　　(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来？

　　（2）青蛙认为天有多大？

　　（3）小鸟认为天有多大？

　　2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。

　　（研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）

　　3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读）

　　（1）小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？。特别远，到底有多远呢，谁知道？大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。

　　（2）、青蛙相信小鸟说的话吗？

　　它们产生了争论，谁知道他们在争论什么？你知道它们各自的观点吗？

　　4、男生女生合作完成它们的第二次对话，分角色读。

　　（1）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？

　　所以它觉得有点——不可思议。难以接受。疑惑不解。

　　（2）青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它的意思是——天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——天不过井口那么大，用不着飞那么远。

　　（3）师：谁来做青蛙，告诉小鸟。（指名读）

　　小鸟又是怎么回答的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。

　　师：小鸟，你想告诉青蛙什么？谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了——（播放各

　　小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。

　　5、青蛙和小鸟的第三次对话

　　（1）、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——

　　（2）、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？

　　（3）、青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。

　　（4）、用一......就说一句话

　　（5）、师：青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。读一读，说——小鸟笑青蛙什么？

　　（6）师：所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？前一次在哪里？我们来读一读。

　　由此可见：

　　小鸟是：目光远大，见识广。

　　青蛙真是：目光短浅，见识少。

　　这就是坐井观天的故事

　　（四）演读入境

　　语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读。

　　（五）抒发感情、升华情感

　　理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。

　　1、青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢？

　　2、谁能说说“坐井观天“这个成语比喻什么吗？

　　3、交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

　　4、所以我们要对小青蛙说：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

　　小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！

　　小朋友，记好了，不学固执的青蛙，看待事物全面化。

　　五、说板书设计：

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

　　板书设计：

　　13 坐井观天

　　小鸟 无边无际 目光远大

　　天有多大

　　青蛙 井口大 目光短浅