妈妈睡了教学评价设计

这是妈妈睡了教学评价设计，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

妈妈睡了教学评价设计第1篇

　教学目标

《妈妈睡了》优秀教学设计

　　知识与技能：认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、窗”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语。

　　过程与方法：能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　情感态度价值观：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学重点

　　能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　教学难点

　　感受妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学方法

　　图片欣赏、合作交流

　　教学时间

　　教具多媒体课件

　　预习设计朗读《妈妈睡了》

　　教学过程修订

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1.观察图片，说说你看到了什么？妈妈睡了

　　2.朗读课题《妈妈睡了》，书写课题。

　　二、初读感知，总体把握

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

　　2.检查学生对生字词的认读情况。

　　（1）齐读词语

　　（2）长句子训练朗读

　　3.整体感知，了解文脉。

　　全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

　　板书：真美丽、好温柔、好累。

　　三、品读课文，体会母爱

　　1.感受妈妈的“美丽”。

　　自由地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的美丽？

　　（1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句：

　　课件出示：

　　明亮的`眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　①你还见过怎样的眼睛？

　　（）的眼睛（）眉毛（）的脸

　　预设：圆溜溜水汪汪细细黑黑

　　②你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。

　　课件出示：

　　睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　睡梦中的妈妈真美丽。________________，也在睡觉，睡在妈妈________________。（学生练说，点评，互评。）

　　（2）指导书写“脸”

　　①教师范写，强调脸的重点笔画。

　　②学生书写，展示评价。

　　2.感受妈妈的“温柔”。

　　（1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？

　　课件出示：

　　妈妈微微的笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　（2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。

　　①同桌交流：你是从哪里感受到妈妈的温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。）

　　②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？

　　（3）让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温柔的？

　　（4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。

　　3.感受妈妈的“好累”。

　　（1）你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。

　　（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

　　（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。

　　（4）指导书写“窗”

　　①教师范写，强调“穴宝盖”的字的书写规律。

　　②学生书写，展示评价。

　　四、朗读课文

　　1.同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。

　　2.师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。

　　板书设计

　　7、妈妈睡了

　　真美丽好温柔好累

　　母子情深

　　作业

　　设计1、为妈妈做一件力所能及的事情

　　2、观察妈妈睡觉的样子，写下来并读给她听。

妈妈睡了教学评价设计第2篇

一、教学目标。

1、知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

2、过程与方法：学生反复诵读，借助*图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

3、情感态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

二、教学重难点。

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

三、教学准备。

课件、奖励评价志等。

四、教学时间。

2课时。

五、教学过程。

第一课时：

（一）导入。

1、播放学生的照片集。

2、学生谈观后的感受。

3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

4、过渡。

师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

（二）学文。

1、揭示课题理解课题。

（1）出示课题：妈妈睡了。

（2）指导读题目，读出情感。

2、配乐范读。

3、交流感受。

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

4、学习生字。

（1）自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

（2）同桌互读。

（3）指名接段读文。

（4）学生评价刚才那几个同学读书的情况。

①评价优点。

②提点意见。

（5）出示带生字的重点句子。

①读句中的生字。

②读句子。

③去掉生字的读音再读。

④去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

（五）有感情地读课文。

师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读。

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。

第二课时：

（一）升华文中的情感和思想。

1、你想对妈妈说什么？

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

（给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。）

（二）写字。

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告？？

3、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”。

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写。

（2）学生描红。

（3）讨论怎么记住这个字？

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

6、学生练写其他的生字。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

（三）学后总结。

师生共同总结这节课有什么收获。

（四）作业。

1、抄写本课生字新词。

2、回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。

妈妈睡了教学评价设计第3篇

一、教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

二、学情分析：

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

三、教学要求：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

四、过程与方法：

1、学生反复诵读，借助*图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

五、情感、态度与价值观：

感受母爱，懂得关爱父母。

六、教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

七、教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

八、教学准备：

课件。

九、教学时间：

二课时。

十、教学过程：

第一课时：

（一）歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）

设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文*图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

（二）初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个*化的选择，培养自学能力。

2、分类识记生字。

（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

（2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（3）用形义联系法识记：汗。

3、检查认读情况。（课件出示词句。）

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4、记忆字形，指导书写。

（1）出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

（2）指导字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

闭：门框不能写得太窄；

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

弯：第二笔横要略长；

“故”右边是反文而不是折文。

（3）讨论怎么记住这些字。

（4）教师边讲解边示范写字，学生描红。

（三）朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2、指名朗读，指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）

教师范读，学生练习朗读。

第二课时：

（一）*导入。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

（二）细读课文，深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、读中感悟，体会深情。

出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

妈妈睡了教学评价设计第4篇

教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志等。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放学生的照片集

　　2、学生谈观后的感受

　　3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

　　4、过渡

　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　二、学文

　　（一）揭示课题理解课题。

　　1、出示课题：妈妈睡了

　　2、指导读题目，读出情感。

　　（二）配乐范读

　　（三）交流感受

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　（四）学习生字。

　　1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2、同桌互读。

　　3、指名接段读文。

　　4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　（1）评价优点

　　（2）提点意见

　　5、出示带生字的重点句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1、自读

　　2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

　　第二课时

　　一、升华文中的情感和思想

　　1、你想对妈妈说什么？

　　2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3、再读课文。

　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

　　充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

　　采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。

　　二、写字

　　1、出示生字认读。

　　2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

　　3、出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　4、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

　　6、学生练写其他的生字。

　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　三、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　四、课后延展

　　1、推荐短文

　　2、在小本本上积累。

　　培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。