夜宿山寺教学内容

这是夜宿山寺教学内容，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

夜宿山寺教学内容第1篇

唐 刘禹锡

自古逢秋皆寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

我们所读的诗并不总是关于儿女情长，忧国忧民的，也可以是对事物的咏叹，比如小到青苔虫豕等，大到高山流水，古木花草；可以是性情品味，比如嗜酒爱茶，弈棋垂钓，弹琴作画，游山玩水，四季风情等等。而今立秋，让我们读一读关于秋天的诗歌吧。等我们读一下刘禹锡的《秋词二首》其一，我们就应该会感觉到，原来秋天并非是一贯的老气愁悲的，也可以是另外一番与众不同性情。

刘禹锡传下来的诗词一共有八百多首，世人都称他为刘宾客，因为他在暮年曾经做过太子宾客的官职。刘禹锡的诗歌以精炼含蓄著称，诗句多豪迈之气，尽显古时侯儒生士子威武不屈，百折不挠的气节和精神，因而被后世之人誉为“诗豪”。刘禹锡这个雅称中的“豪”字，便可以在《秋词二首》里体现出来。

白马独家译诗:每当秋天来临的时候，人们总会有悲凉孤独的感觉，从古时候到现在都这样。可我却想说:秋天要比春天好！晴朗的日子里，一只白鹤翻振着翅膀，奋力地推开身边的云朵，向天空深处飞去。这景象便把我高昂的诗情引领到九霄云外去了。

悲是悲叹，悲观的认为。寂寥，萧条，荒凉，寂寞。春朝就是春天的意思。“朝”本来是指早上，后人用它代指一天，比如:一朝，明朝，就是分别指一天，明天。排，分开，划开。排云上，指劈开云层，奋力向上飞。诗情，有人解释为是作诗的情绪或者兴致；白马认为这样解释有失偏颇。诗情其实可以是一种浪漫主义情怀，可以是一种对个人心中唯美主义的向往，可以是某一特定时刻在特定的环境下的殊妙感受，会不会作诗都无所谓的。它是一种情怀和志向。就像我们现代人经常说的“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”这个诗和远方就是我们心中的诗情之一。碧霄指的是蓝天。

读这一首诗时，我们需要了解一下诗人刘禹锡在写它时的个人遭遇和时代背景。诗人写下这首诗前是已经遭受了两次贬官的经历。他在长安初登科后先任监察御史，后当上屯田员外郎等官职。再后来参与了唐顺宗时的永贞革新，即二王八司马事件。由于唐顺宗李诵重用王伾，王叔文等人，并实行一套针砭时弊，振兴经济，夺宦官军权的办法，得到了人民的极大欢心。但不久顺宗患风疾不能讲话，上下沟通出现偏颇，革新集团内部起讧，这场行动进行了仅六个月多就被迫终止了。同时唐顺宗被迫下台，在宦官威逼之下，禅位给太子李纯，李纯就是唐宪宗。宪宗上位后立即把王伾，王叔文等十人流放下贬，更惨的是王叔文，竟被赐死。

这十人里包括了刘禹锡。刘禹锡当过监察御史等官，此刻外放被贬为连州刺史。但宦官及其党羽又通过朝议，认为对刘禹锡惩罚太轻，于是再贬刘禹锡为朗州司马。朗州就是今天的湖南常德市一带。仕途上遇到这么大的变故，对其他来说定是痛不欲生的，可对刘禹锡来说，这反而更加激发了他昂扬向上的精神：我不服！于是乎他就像踩不死的小强，顽强的在那里生存了下来。

自古逢秋悲寂寥。诗人开篇就抛出人们一贯的思想，一到秋天就会感叹这个季节的萧瑟悲凉，并且从古时候到现在都这样。人们都这样想，而诗人却不这样想：我言秋日胜春朝。我认为秋天比春天要好得多。第一句摆出来常人的观点，第二句摆出了自己的观点，形成了鲜明的对比。显然诗人不赞同人们悲秋的思绪。这是诗人以议论开头，开宗明义，阐明自己的观点。

那么怎么证明自己“秋日胜春朝”观点呢？接下来诗人便像写议论文一样，找事物以佐证自己的观点了：晴空一鹤排云上。你们瞧:在天高气爽的晴朗日子里，正有一只白鹤振动着双翅向远方飞翔，并且它越飞越高。它穿过疏淡的云层，扇动着的翅膀像乘风破浪的舟楫一样，分开云朵，引颈前冲。这一句让我们可以感到神清气顺，兴致博发，大展宏图，前程在望，心灵震撼。其力道如满弓飞镞，激越不息。

诗人在这一句里用上了一个“排”字，铿锵有力，发人深省。这只鹤的形象其实就是诗人自己的形象，特立独行，与众不同，正如鹤立鸡群，凤鸣碧霄。白马觉得，诗人用这个“排”字是因为在唐顺宗时期王叔文朝政变革失败的背景下，诗人仍然是在坚持这次变革的主张。他在诗中以文字为灵魂，力排众议，砥砺奋进，不认输！真正的体现了一位傲骨铮铮的士大夫形象。

白鹤在我国古代文化里本来是吉祥长寿，仙气冲天的象征。在这首诗里诗人却用来作为生机勃勃，奋发向上的意象，给人以洒脱不羁，锐意进取的启发。一如三国里的那个先主刘备，屡战屡败，依然屡败屡战，终于克成大业。对了，那刘备还真和刘禹锡同祖呢，他们两个都系西汉中山靖王刘胜之后，只是恐怕刘备要辈分高些了。不过白马觉得这一族刘姓人都挺隐忍的。

诗的最后以“便引诗情到碧霄”作为结句，是从客观到主观角度的转换。也就是诗人由第三句所见的雄壮景观，引领着自己诗情盎然地意识，到那蓝天上去了。晴空一鹤排云上，既是对“我道秋日胜春朝”的有力佐证，也是对诗人意气蓬发，斗志昂扬的自我鼓励，这就是自勉。

诗评家都说诗仙李太白的诗词是“纯以气象胜”，而在刘禹锡的这一首《秋词》也可以这样讲。整首诗明净豪放，壮烈奔腾，浩然之气不觉溢于读者和诗人所处的不同时空里，令人胸襟开阔，心神激荡。

其实，读诗的时候，我们在和诗人的作品进行心意会合，共同感知诗情画意的同时，固然可以从中受到启发鼓舞，涤心洗神，使我们的性情得到愉悦，顿悟，开脱。我们还可以在读完时这首诗后，再静下来想一想： 在生活里我们受到一些挫折和失败后，能像诗豪刘禹锡一样顽强不屈吗？还有，其实春天和秋天的景物其实是各有擅场，删繁就简三秋树，标新立异二月花。倘若我们能做到“不以物喜不以己悲”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的境界，是否比刘梦得的境界更上一层呢？

刘禹锡的《秋词二首》的第二首写的是秋天颜色的明丽，神清骨秀，同样拿春色来和秋色作对比，其诗如下:

山明水净夜来霜，

数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，

岂如春色嗾人狂。

白马觉得第一首诗意要更好一些。好了我亲爱的诗友们，今天的诗词欣赏就说到这吧。读了这两首《秋词》绝句，大家有什么感受呢？欢迎诗友们不吝赐教，多抒己见，白马热忱期待您的留言！更欢迎大家关注白马侃诗词，同约我们的诗和远方，下期再会！

夜宿山寺教学内容第2篇

一、教材、学情分析

《秋词》是北师大版初中语文初一上册第二单元的一首诗歌，作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年(公元805年)，顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景(意象)及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。

二、教学目标

1.感情读文，了解情景交融的写法。

2.领悟蕴含在诗中的人生哲理。

三、教学过程

(一)导入：

同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照;或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》(板书题目及作者)。

(二)了解作者作品：(请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结)

刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

(三)自主探究：

一读：读准字音，读清节奏

要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决

要求学生在诗歌中划出节奏

二读：结合注释，读明诗意

要求学生结合课下注释或工具书了解诗意

遇有疑难问题可以在组内交换看法

三读：品析意象，读出情感

要求学生在文中划出所写之景物有哪些，思考这些景都带有什么色彩

(四)展示评价

一读：

在学生自读展示2-3遍后的基础上泛读

明确听读要求

指名学生或小组朗读

二读：

出示幻灯片检验学生掌握字词情况

三读：

出示“意象”释义幻灯片

引导学生通过意象体悟作者情感

适时出示本诗创作背景，引导学生知人论世

要求学生带感情朗读

播放视频录音两遍

(五)达标检测

一.基础题

字音，重点字义，作者简况(见幻灯片)

二.达标题

1. 作者为什么要写古人对秋的感受?

2. “自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法?表露了刘禹锡怎样的心境?

3. 借景抒情的句子是哪一句?诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情?

小组讨论：

1.《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向?谈谈你对这句诗的理解。

2.作者认为“秋日胜春朝”的原因是什么?

3.作者认为“秋日胜春朝”，还有哪首诗中的内容表现了相同的观点?

4.学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”?

差生回答，中等生补充，优等生总结

教师明确：

1.晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。

这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借“鹤”表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。

2.“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。秋天充满生机，让人振奋，能激发人的豪情壮志。

3.《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”

4.《天净沙·秋思》：作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。

板书设计：

秋词

刘禹锡

颂秋 激越向上

感怀 充满活力

作文教学

(一)模式教学

提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一向思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步到达创新提高、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢而三年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文必须要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把资料写清楚、写具体，等等。

我想能够从现成的模式教给孩子们基本的作文明白，而这个模式就是课文。例：课文《爬天都峰》这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”那里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如《颐和园》这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，期望你有机会去细细玩赏。”在这时，我们能够教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自我的感受和观点。能够说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。

(二)写出自我的真情实感

记得，我受到教师第一次表扬的作文是写的《我的家人》，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。此刻想想，这也许就是关键，仅有写出自我的真实感受，你的文章才能够成为受人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自我身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾必须要写出自我的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的原因，或许就是真中取胜吧!

(三)悄悄话和睡前半小时

什么是悄悄话这又是一种什么形式我想，大家都已经明白了，其实这就是自我内心想法的真实独白，写出自我最想说的话，悄悄话其实就是日记的另外一种形式，不一样之处在于，在这种形式中孩子们能够和教师做心与心的交流，能够随心写出自我最想说的话，所以孩子们更乐于理解。但如果只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫交流了。应对孩子们心中的高兴和烦恼，我会采取不一样的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心。而从中能够让我真切的感受到孩子的成长。有了教师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好作文，需要很多的积累，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书计划。睡前半小时，就是睡觉前必须读书半小时，而书籍类型我并不做规定。

因为我记得窦桂梅教师一篇文章中写过这样一段话：“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，也许没有什么能够包袱他的诗意、灵性和慧根，仅有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在舒展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但这些少不了家长的配合，所以之前我和家长都做了交心谈心，告诉他们这样做的原因及好处，有了家长的进取配合，睡前半小时的计划也顺利开展起来了。刚开始，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读情景，随后，我开始教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。

夜宿山寺教学内容第3篇

　教学目的

　　1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。

　　2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。

　　教学重难点

　　1．感受诗词中的语言美和意境美。

　　2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。

　　教学方法

　　1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。

　　2．在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。

　　教学时数

　　1课时

　　教学步骤

　　(一)解题

　　《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。

　　(二)研习课文

　　1．指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。

　　2．学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。

　　3．学生质疑，扫清词语障碍。

　　春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。

　　引：引发。

　　4．晶析鉴赏。

　　问：诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?

　　使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。

　　体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。

　　5．朗读并背诵这首诗。

　　布置作业

　　读刘禹锡《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。

　　山明水净夜来霜，

　　数树深红出浅黄。

　　试上高楼清入骨，

　　岂如春色嗾人狂。

　　注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。

夜宿山寺教学内容第4篇

　教学目标：

　　1、掌握有关文学常识。

　　2、感受诗歌中所表达的思想感情。

　　3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。

　　4、背诵默写全诗。

　　教学重点及难点：

　　诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的`理解。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导课：

　　同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。

　　二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）

　　刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

　　三、课文分析：

　　这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。

　　问题1、:诗的前两句采用了什么手法？

　　对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。

　　问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？

　　“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”

　　问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？

　　《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”

　　问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？

　　《天净沙·秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹、

　　问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？

　　“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。

　　问题6：比较《山行》与《秋词》

　　同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。

　　异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。

　　四、背诵活动：

　　1、集体背诵本诗

　　2、接龙”背诵本诗

　　五、作业：

　　1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　3、每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。