日期:2021-10-07
这是狐狸分奶酪第一课时教学设计,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程:
第一课时
一、导入谈话 激发兴趣
1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)
出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事 感悟道理
1、我们先来学习《狐狸分奶酪》
(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?
(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。
(3)你从文章的什么地方看出来的?
(4)指导朗读
2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)
4、简单汇报:
(1)狐狸和马——聪明的狐狸
(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸
(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸
三、走出故事总结特点
1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)
2、童话的特点:
(1)拟人化描写
(2)想象丰富
(3)有趣有理
3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。
四、总结收获 布置小练笔
今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸
可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……
五、推荐阅读 拓展提升
《中国童话大师经典丛书》
板书设计
故事中的狐狸
狡猾
聪明
善良
慈爱
第二课时
一、复习引入。
通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?
二、检查学习生字。
1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。
2、小组展示学习。
3、全班交流。
三、学习词语
开始起始始终方便便利便于
四、指导书写
1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。
2、指名说说难写的生字。<...
【教材分析】
《狐狸分奶酪》是新修订的部编人教版二年级上册中的第22篇课文,本篇课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。
【课标表述】
*对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
*能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累,理解生词的意义。
*积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识12个生字,读准“酪、匀,俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。
2.会写8个字,重点写正确“咬、第”,写好“始”,尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,采用分角色朗读课文,读出狐狸的狡猾。
5.读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。
【学习重点、难点】
1、教学重点:
识记生字,正确书写生字,掌握多音字“结”。
2、教学难点:
采用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。
【教学准备】制作多媒体课件,做小熊和狐狸的头饰。课件
【评价方案】
1.通过四人小组互相检查生字认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(见评价单第一题)
2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查,评价目标2;(见评价单第二题)
3.通过分角色等多种形式的读,初步懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。评价目标4。(见评价单第三题)
4.通过指名读、师生配合读,分角色朗读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标3。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入谈话,激发兴趣
1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》。
二、初读课文,解决字词(落实目标1、2)
1、自读课文,提要求
2、检查带拼音的词语,自读,小老师领读
3、去掉拼音,男女对抗赛
4、小组互评完成评价单第一题。
5、齐读,用方法识记生字
(1)齐读
(2)识记生字:这些生字,你能用什么方法记住哪个字?
(3)重点解决
①始,奶,都是女字旁
②瞧:做动作表演
6、指导书写:始
(1)观察结构。
(2)师范写,生书空。
(3)生练习写。
(4)全班评价。完成评价单第二题
(5)再写一个
三、精读课文,体会情感(落实目标3)
1.快速扫读,标出自然段。
2.指名按自然段读文,思考:狐狸是怎样分奶酪的?
3.默读课文,标出与狐狸分奶酪相对应的自然段,读一读。
4.学习第5~9自然段。
(1)指名读第5自然段,想一想:狐狸为什么“笑”?他是真的来帮小熊兄弟俩的吗?(指导朗读)
(2)读第6、8自然段,理解两次“嚷”,从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点?(指导朗读)
(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说,又是怎么做的呢?指名分别读第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的过程。
(5)分角色朗读表演第5~9自然段。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师出示生字卡片,学生开火车读字、组词,并适时运用词语练习说话。
2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪,结果把奶酪都吃光了,你们觉得狐狸分得公平吗?这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。
二、抓住重点,读中感悟(落实目标4、5)
1.学习第10、11自然段。
(1)引导学生朗读课文第10自然段,思考并交流:奶酪被吃光,两只小熊有什么样的表现?(指导有感情地朗读第10自然段)
(2)看到小熊兄弟俩生气了,狐狸是怎么说的?
引导学生朗读最后一个自然段,思考狐狸为什么说他分得很公平?
理解“公平”的意思,生活中你是怎样理解“公平”?(落实目标3)
狐狸又一次“笑”了,这次他为什么笑?
(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。
2.学习第1~4自然段(故事的起因)。
(1)指名读第1自然段,小熊兄弟俩感情好吗?你是从哪里看出来的?
(好,从“高兴极了”)想一想:后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的?
(指导朗读)
用换词法理解“拌嘴”。想一想:两只小熊会怎么吵?
(2)自由读第3、4自然段,理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。
(骗来吃,想办法得到手)
(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。
(4)分角色朗读第1~4自然段。
3.学生分角色练习朗读对话。
4.再读课文,思考交流:如果你是小熊,你会怎么做?
三、认真观察,指导写字
1.引导学生观察课件,注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。
2.教师范写,第,学生书空。
3.重点指导书写“第”字。
“第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点;书写时上扁下长;整个字是11画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
4.教师随机指导学生书写其他生字。
5.展示学生作品,师生评价、反馈。
四、布置作业,拓展延伸
1.布置作业:
教学目标:狐狸分奶酪教学设计
1.认识本课“酪、捡”等 12个生字。
2.分角色朗读课文。读懂故事内容。
3. 懂得同伴之间要合作,不能斤斤计较的道理。教学重点:
教学过程:
一、导入新课
1.猜谜语:尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。(打一动物)狐狸(板书)
2.出示狐狸图片:今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》
3.出示奶酪图片,认识奶酪。正音,识字: 奶 酪
4.齐读课题
5.看到题目会想,狡猾的狐狸又在出什么鬼点子,他又想骗谁呢?没错,狐狸又在做坏事了,让我们一起来看课文吧!
二、初读课文,认读生字,
1.范读课文,注意不认识字的读音。
2.自由读课文,边读边圈带有生字的词语。
3.课后生字一个读两遍,同桌互读。
4.标出自然段,请小组长检查。
5.认读生字,小老师领读,开火车读
6.出示词语,小组赛读
三、再读课文,感悟内容,思考问题:
1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪?
2.狐狸是怎样分奶酪的
3.最后分的怎么样?
四、师生合作解决问题:
1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪?(故事的起因):
①师问:小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢?(捡到)出示字卡领读(捡到)
这就是意外之喜,这意外得来的一块奶酪,可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了,哥俩心里。—(板书:高兴)
谁能带着这份高兴的心情读一读?(指生读,齐读)
②小熊哥俩就一直高兴下去了吗?(没有)
他们怎么了?(拌起嘴来了)(出示字卡)
什么是拌起嘴来?(吵架)
为什么拌起嘴来?(他们不知道怎么分奶酪)
指生读文句。
③小熊哥俩可能怎样拌嘴?他们可能吵了些什么?
体会谁也不想少吃一点儿(找学生上台表演)
④正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来,吵得不可开交的时候,咱们的.狐狸登场了。(出示文段,指生读)
抱着这样的想法,狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。
2.狐狸是怎样分奶酪的(故事的经过)
①请同学们默读课文5-9自然段,画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。
②同桌两个交流一下,用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的
③教师小结:掰成两半,咬了一口,又咬了一口,不停地咬着,全被他吃光了。
④分角色朗读:第2自然段到第9自然段
四人小组:一人旁白,一人扮演狐狸,两人扮演小熊。
3.最后分的怎么样?(故事的结果)狐狸把奶酪吃光了
①当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候,他们说(出示文段)
“你可真会分!”
“整块奶酪都被你吃光了。”(指生读)
他们是在赞扬狐狸吗?(不是)那小熊哥俩是什么意思(因为整块奶酪都被狐狸吃光了)
他们两个(生气了)板书(生气)
如果是生气了应该怎么读?(指名读,齐读,引读)
你看着狐狸空空的双手说。
你指着狐狸的鼻子说。
你生气的看着狐狸的眼睛说。
面对小熊哥俩的控诉,狐狸是怎么说的呢?(指生读)
你同意狐狸的说法吗?(生交流)
如果你是小熊,会怎么做?(生交流)
面对当时奶酪被吃光的事实,小熊哥俩的心里,除了生气,还有可能想些什么?
四、明白道理:
学习了这则故事,你明白了那些道理?(生交流)
师小结:果实要大家分享,不能斤斤计较,否则容易被坏人利用而吃大亏。
五、拓展阅读
我们都知道狐狸狡猾,干了不少坏事儿,其实狐狸也有机智可爱的一面,课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》,看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。
一、设计思想
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事。
二、教材分析
狐狸分奶酪是部编版小学语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪,生动形象地使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较,懂得不能损害他人的利益的道理。故事中发生的事情与孩子们的生活贴近,使他们借此来明白道理,懂得做人要谦让的道理。
三、学情分析
进入二年级后,孩子们主动识字的愿望非常强烈,已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事,阅读浅显的读物,能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点,进行朗读、质疑、评价、想象训练,通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较,要懂得谦让、团结、大度。
四、教学目标
知识与技能:认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、使”等8个生字。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
情感、态度和价值观:知道小熊和狐狸所扮演的角色,形成正确的价值观,明白对待亲人、朋友不能斤斤计较,懂得不能损害他人的利益。
五、重点难点,
重点:学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。
难点:形成正确的价值观,明白对待亲人、朋友不能斤斤计较,懂得不能损害他人的利益。
六、教学策略与手段
主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。
教学准备:多媒体课件、生字卡片、圆制
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