日期:2021-09-24
这是二年级植物妈妈有办法教案,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、五两段,整体感知北京是我国的首都,是一个美丽的城市。
4、初读第二、三、四三段,明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。
教学重点:
1、认识十三个生字,会写六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习一、五两段,整体感知北京是我国的首都,是一个美丽的城市,并初读2——4段,说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。
教学难点:
整体感知北京的美丽,理解什么是“首都”,并指出从哪几方面体现这份美丽。
教学过程:
一、导入
小朋友们知道2008年的奥运会是在哪儿举行的吗?(北京)昨天,让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们,对北京有一定的了解了吗?谁能来说说?
(师补充:ppt展示地图,明确北京的地理位置。北京是我国的首都:一个国家的政治、经济、文化中心,国家最高权力机关的所在地。)
今天,我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市,请小朋友们把书翻到第46页(齐读课题“北京”)
板书课题“北京”
二、初读文本,扫除生字障碍。
1、小朋友们,能不能来说说,当你预习课文碰到生字时,你是怎么办的?
(预设:查书本下方树叶或果子里的拼音;查字典;问同学、老师、家长。)
2、大家自由朗读课文,边读边给自然段标上序号,读不通顺的地方多读几遍。
3、玩“摘白云”游戏,认读生字。
央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦
强调多音字:“似”、“厦”。
4、你是怎么记住这些生字朋友的?说说你的方法。
熟字加偏旁:如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等
在日常生活中识字:如“央”中央电视台、“周”姓周。
强调易错字“瓦”、“迹”、“严”
5、在词语中认读,先读字,再读词语(开火车赛读,小老师教读)
词语解释:中央:中心、中间你能用“中央”说一句话吗?如:广场中央是一个大喷水池。
矗立:高高地直立着。“矗”字的字形分析,三个直。
问:除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的?(如:大厦)
名胜古迹:有古迹(古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方)或风景优美的地方。
大厦:高大的房子。
似的:像绿毯似的草坪( )似的月亮( )似的( )
6、再读课文,自由朗读,要求把字音读准确,把句子读通顺。
抽读第2、3、4自然段
三、精读第一、五两个自然段,整体感知。
1、(ppt展示1、5两段)请两位小朋友读一读,其他小朋友点评,自由读。
2、读了这两句话,你知道北京是个怎样的城市吗?能不能用一个词语来说一说?(美丽)
四、初略解读2、3、4段
1、北京这么美丽,那它的美具体体现在什么地方或事物上呢?请小朋友自由朗读2——4段,用横线划出这些地方。
天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦
2、这些地方究竟有多美,我们下节课再来讨论。
五、生字书写
央交市旁优阴
1、观察字形和字的占格位置,你有什么要提醒大家的吗?或者有什么发现要和大家说一说?
2、组词
3、范写、生临写、反馈、纠正。
重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。
六、板书设计
北京
首都
天安门人民英雄纪念碑
美丽柏油马路立交桥
名胜古迹公园高楼大厦
七、作业设计
六个生字抄写、注音、组词。
教学目标:
1、会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。会写4个生字,认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文,了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点:
识字写字。
教学过程:
一、课前检测:
1、读句子划去括号申不合适的字。
1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
4)人能产生(巨、具)大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡
二、谈话导入,揭示课题。
同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标:
三、初读感知:
1、教师范读课文
请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出。
按提示回答:(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏:同桌互认读生字,交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】
四、随文检查生字:
1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为(wéi)家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
旅lǚ组词:旅行
2、出示:蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)
蒲:图片、组词蒲公英。降落伞:图片组词。娃:音节、组词。纷:音节、组词。
出示句子:蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷出发。
3、出图:带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)
出示句子:苍耳妈妈有个好办法,它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野﹑山洼。
出示:豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。(说一说这类的词语)
5、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀,乘者降落伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察,探究植物奥秘呀。
6、考考你。
降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
“洼、娃”比较异同,编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃,有水成坑洼,有手把画挂,有口是好哇,有虫变青蛙,有人是最佳。”
7、我会正确地、流利地读课文。(单独读、合作读、小组读等)
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(4)看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家,书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字,是哪四个字呢?
2、指名读,组词。
3、自由“读帖”,说说你的发现。已—己,字形相近,提示编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字,学生仿写,练写这四个字。师生评价。
六、总结:
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
七、课后检测:
板书设计:
3、植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
【教学目标】
1、能力目标:
养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2、知识目标:
⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶ 能够学习课文的写法,进行仿写。
3、情感目标:
激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
【教学课时】
2课时。
【教学过程安排】
一、整体感知
1、导读:
“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的啥办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。
这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理,培养了学生的全局观念。
二、赏读悟趣
1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。
过渡:你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。
2、指名说的过程中相机追问:
⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画。
① 这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
② 交流对“纷纷”一词的理解。
(抽读评析,选读得最好的学生读。)
⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
① 学生根据自己的理解,自由做画,评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
② 苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。
⑶ 加上动作、表情读一读。
低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的'快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。
3、合作学习其余两节:
⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。
⑵ 全班交流,相机追问:
“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
(抽读评析,小组赛读。)
① 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。
(全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。)
② 小结:
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
三、拓展延伸
1、过渡:
植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?
2、植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?
3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。
在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
四、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。
背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
【检测设计】
1、积累,填空:
植物妈妈的办法( ),只要你( )。蒲公英妈妈( ),只要( ),孩子们就( )。
2、收集:
还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。
【板书预设】
植物妈妈有办法
蒲公英 风力吹
植物妈妈 苍耳 有办法 动物带
豌豆 太阳晒
【资源库】
1、种子的旅行:
植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行……
蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。
风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。
池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂呀漂呀,沉到水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,浪潮把它冲上海岛,岸边又会长出新的椰林。
有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺,能挂在人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。
植物的种子有各种传播的本领,一代又一代啊,繁衍它们的生命。
2、种子传播的奥秘:
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
【教学目标】
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1.教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2.学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)
(设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。)
二、整体感知,了解课文内容
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:课文主要写了什么?
(设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。)
三、识记生字,练习写字
1.识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
(设计意图:变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。)
第二课时
一、学生自学,初步理解课文内容
1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)
二、研读课文,探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——天上的道路,是云彩铺成;
我要跟着你们,去看神秘的星星。
你们飞得很远——远方的风景,一定很迷人;
我要跟着你们,去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
(设计意图:语文课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。)
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