纸船和风筝教案第一课时详案

这是纸船和风筝教案第一课时详案，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

纸船和风筝教案第一课时详案第1篇

学习目标：

　　1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　学习重点：

　　1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　学习难点：

　　通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　1．今天我们来学习第二十课，板书课题，谁来读课题？

　　2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

　　3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

　　4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

　　二、初读课文

　　读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

　　三、学习生字词。

　　1、看课文下面带有拼音的生字，认读并说出文中词语。

　　2、课件出示不带拼音的生字，指名认读并组词。

　　3、出示带有生字词的语句，认读。

　　四、学习课文

　　1．学习第一自然段。

　　（1）板画。

　　今天老师带大家去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）

　　听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

　　（2）贴房子。

　　谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

　　（引导学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）

　　2．学习第二至六自然段。

　　（1）了解课文大意。

　　松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

　　谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

　　（引导学生你能用自己的话来说）

　　（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

　　（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

　　他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 找出文中的两个自然段读一读。（出示三、五自然段。）

　　指导学生带着高兴的心情读。（学生自己练习读。）

　　哪个词语直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

　　“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

　　是什么原因让它们这样高兴？

　　（小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？）

　　看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。）

　　还收到了对方的祝福。我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

　　朗读第三、第五自然段。（指导学生用轻快的语气来读，读出高兴之情。）

　　（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。

　　（4）区别“漂”和“飘”。

　　在读课文的过程中，老师发现了一个秘密， 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

　　随着学生的交流，点击课件，将“漂”“飘”两个字变成红色。

　　小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

　　3．学习第七自然段。

　　每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

　　4．学习八、九自然段。

　　（1）同学们，假如你们是松鼠和小熊，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉老师原因吗？

　　（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

　　（3）它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白，小熊和小松鼠为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

　　（预设：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。）

　　5．学习第十、十一自然段。

　　噢，原来是这样啊! 虽然它们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

　　结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

　　友谊失而复得，它们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把它们的心情表达出来？先自己试试。

　　（1）指名学生读第十自然段。大家评价。 （指导：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。 “如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。）

　　（2）我相信大家都能把课文的11自然段有感情地读下来。（学生自由读第十一自然段）

　　6．拓展练习。

　　（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

　　（预设：1，小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 2，小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。 3，小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”）

　　（2）同学们，学了这个故事，你想说点什么？

　　（预设：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架；和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。）

　　五、学写本课生字。

　　1、重点指导：“祝、福”两个字都是示字旁；强调“抓”的右半部分的写法。

　　2、明确“扎”的两个读音，并分别组词。

纸船和风筝教案第一课时详案第2篇

　教学目标：

　　1 熟练掌握生字新词，理解“乐坏了”等词的意思，会写“祝、幸、福”三个生字。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

　　3 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。

　　教学难点：

　　感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

　　教学准备：

　　课件、词语卡片

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程

　　（一）、课件导入，直观形象

　　1、课件出示纸船和风筝图。

　　2、强调“风筝”连读应为轻声。

　　3、揭题：“纸船是水中漂的，风筝是空中飘的，一个是天上的，一个是地上的，它们之间会发生哪些有趣的事呢？学习了这课文我们就知道了。”

　　（二）检查预习：

　　1、请小朋友们打开课本，自由朗读课文。要求：字字读准，句句读畅，并给课文自然段标上序号。

　　2、检查生字词。

　　3、检查带生字的句子。（出示）

　　（1）他想了想，就扎了一只风筝。

　　（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”

　　（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

　　三、细心研读，深入理解

　　（一）导读1～6段

　　1、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）

　　2、小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

　　3、指说：概括或细致的说都可。

　　4、导读第三段：

　　瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）

　　问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）

　　是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）

　　5、导读第五段

　　不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）

　　6、读3~6段

　　小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）

　　就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6

　　（二）导读7～11段

　　1、是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）

　　2、选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）

　　3、区分“飘”和“漂”

　　（1）“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）

　　（2）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）

　　（3）让学生将飘荡 飘流 贴到黑板上合适的地方。

　　4、如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？为什么？

　　5、谁能读得更美一些呢？

　　老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。

　　导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。

　　三）不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？

　　三、写字训练：

　　过渡：让我们对所有的朋友说——祝你幸福！祝你快乐！让我们把祝福写下来吧！重点写好这三个生字！观察一下，怎么写好看？

　　（一）提示：

　　1、“祝”、“福”左窄右宽，示字旁的笔顺；

　　2、“幸”横笔很多，注意主横的突出。

　　（二）把祝福写在属于你的纸船和风筝上。（注意写字姿势）

　　（三）把祝福送给你的朋友——可以是同学，也可以是现场听课的老师。

纸船和风筝教案第一课时详案第3篇

　一、教学要求：

《纸船和风筝》第一课时教案设计

　　1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　二、教学重难点：

　　1、学会本课的生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。

　　三、教学时间： 两课时

　　四、教具：字卡、.课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）

　　二、读课题，初读课文，划出难读的句子

　　三、读带有本课生字的`四个句子

　　1、小组交流读

　　2、指名读

　　四、识记生字（我会读）

　　1、显示生字

　　2、说说识字的好办法

　　3、摆字卡读

　　五、做识字游戏

　　1、抛魔方，读字，举字卡

　　2、摘苹果

　　六、我的发现：扎、抓

　　七、我会写（范写扎、抓），学生练写

　　八、我能读好（“乐坏了”的两段话）

　　1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。

　　2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。

　　3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。

　　九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（音乐响，师范读7-11自然段）

　　1、学生读7-11段，边读边体会

　　2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。

　　3、读.课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。

　　4、指读自己喜欢的段。

　　5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）

纸船和风筝教案第一课时详案第4篇

　【复习导入】

　　１、出示生字卡片：

　　识字。

　　２、游戏识词：

　　“摘风筝”。

　　３、回顾课文：

　　上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。

　　【学习课文，感悟内容】

　　一、学习１～７自然段

　　１、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读２～６自然段。

　　２、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了”？

　　３、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 指名读：

　　刚才你是用怎样的语气来读的／你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？

　　⑶ 齐读课件里的四句：

　　过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（边说边取下纸船和风筝）

　　二、学习７～１１自然段

　　１、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到７～９自然段去找答案吧！

　　２、汇报提出的问题。

　　３、课堂练习：

　　⑴ 课件演示：

　　飘荡、漂流。这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？

　　⑵ 比较句子：

　　① 山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

　　② 山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　（说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！）

　　４、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。

　　⑶ 指一名领读，其他小声跟读。

　　５、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）“如果……就……”，联系生活实际谈体会。

　　６、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？

　　７、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

　　小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！

　　【课中操】

　　《找朋友》（放音乐）

　　小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！

　　【拓展思维】

　　１、小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？

　　２、下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！

　　【板书设计】

　　以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）