一年级上册语文园地五教学后记

这是一年级上册语文园地五教学后记，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级上册语文园地五教学后记第1篇

教学目标

　　1、通过读、背积累歇后语。

　　2、培养学生阅读兴趣。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、阅读轻声词语。

　　2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)

　　二、日积月累。

　　1、学生自由读歇后语。

　　2、教师简介歇后语。

　　3、你还知道哪些歇后语。(学生自由回答)

　　4、集体齐读，学生背诵。

　　三、布置作业。

　　回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。

　　四、课堂总结。

　　学了这一课，你懂得了什么?

　　【2】新人教部编版小学一年级下册语文园地五教学设计教案指导

　　语文园地五指导方案

　　教学目标

　　1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)

　　2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)

　　3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点)

　　4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点)

　　5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点)

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

　　2.字卡。(学生)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

　　2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。

　　(1)自由读儿歌，读准字音。

　　(2)指名读儿歌，师生正音。

　　3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

　　(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。

　　(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

　　(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。

　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　　4.以小组为单位，开火车认读生字。

　　5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，它又说了什么?(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗?)

　　6.引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

　　设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

　　二、认真观察，我的发现

　　1.导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

　　2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

　　(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。

　　(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设：“喊、叹”等。)

　　3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)导言：观察生字，你发现了什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)

　　(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

　　4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢?(生齐读)

　　(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)

　　(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)

　　设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

　　三、情感体验，字词句运用

　　1.导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)

　　(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么?

　　预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)课件出示：“远处有(

　　)山，近处有(

　　)泉。”学生试填，并说明理由。

　　(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

　　2.课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。

　　预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。

　　3.教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……

　　4.课件出示选字填空：放学了，大家(

　　)教室门口和老师说(

　　)见。

　　(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

　　(2)课件出示选字组词练习：(

　　)家、正(

　　)、(

　　)学校、(

　　)次、(

　　)来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。

　　5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

　　设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。

　　第二课时

　　一、诵读歇后语，日积月累

　　1.导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底?

　　(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。

　　导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。

　　预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。

　　(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。

　　2.引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。

　　(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。

　　(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

　　(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

　　3.拓展其他歇后语。

　　(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

　　4.小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

　　设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。

　　二、共同阅读，感悟道理

　　1.导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢?(课件配图播放故事)

　　2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

　　3.指导朗读短文，把短文读得正确、流利。

　　4.引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。

　　5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?

　　三、布置作业，拓展延伸

　　1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

　　2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

　　教学反思

　　兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

一年级上册语文园地五教学后记第2篇

教学目标：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　重点难点：

　　学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、学生动手连线。

　　4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

　　5、学生汇报自己的发现。

　　6、小结识字的方法。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读，猜一猜词语的意思。

　　一言不发不言不语三言两语千言万语

　　豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

　　2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

　　3、选两个说一句话。

　　4、全班交流。

　　5、读句子。

　　（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

　　7、全班交流所说的句子。

　　8、补充句子。

　　（1）天空飘着气球。

　　（2）池塘开满荷花。

　　9、学生汇报。

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　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　教学过程：

　　一、直入课题，了解诗人

　　1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

　　2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

　　二、检查预习，读准诗句

　　1、出示全诗。

　　2、指名朗读，齐读。

　　3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

　　4、送词入诗说诗意。

　　5、根据学生的表现及时给予肯定。

　　6、让我们一起读一读整首诗。

　　三、了解背景，体会感情

　　1、体会环境的寒冷寂静

　　2、体会诗人的孤独寂寞

　　3、体会渔翁精神的不屈

　　4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

　　四、我爱阅读：骑驴-

　　1、读一读。

　　2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

　　3、讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？

　　4、全班交流。

　　5、师小结。

　　五、教师总结，布置作业。

一年级上册语文园地五教学后记第3篇

教学目标：

　　1.知识目标：认识、积累字词;发现不同字的特点，帮助记忆。

　　正确区分形近字和形声字，并正确运用。

　　2.能力目标：通过读、背积累歇后语。

　　3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学重点：认识、积累字词;发现不同字的特点，帮助记忆。

　　正确区分形近字和形声字，并正确运用。

　　教学难点：激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

　　时间安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识、积累字词;发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。

　　2.激发学生主动识字、词兴趣。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、趣味识字。

　　1、学生自由读生字。(教师正音)

　　2、教师范读儿歌，学生跟读。

　　3、从这些字词里你们有什么发现?(每样东西都有它的用处)

　　4、你能像这样说两句吗?(有笔能写字，有家才温暖……)

　　5、集体齐读儿歌。

　　二、我的发现。

　　(1)学生自由读词语。

　　(2)教师范读，学生正音。

　　(3)你们发现了什么?

　　(第一行字都是口字旁，都和嘴有关;第二行字都是提手旁，和手有关;第三行字都是足字旁，都和脚有关。)

　　(4)小组再读词语。

　　(5) 集体读词语。

　　三、字词句运用。

　　1、 区分青和清，再和在。(学生回答，教师指导)

　　2、 学生独立完成“选一选，填一填”。

　　3、 学生回忆音序查字法的过程。

　　4、 独立完成字典查字的练习。学生汇报。

　　四、课堂总结。

　　同学们，这节课你有什么收获?

一年级上册语文园地五教学后记第4篇

教学目标

1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

教学重点

发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

课时安排

4课时

教学准备

课件，大小写字母卡片，写有谜语的*纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。

教学过程

第一课时（我的发现）

一、激趣导入

1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。

（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）

2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。

3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

三、游戏巩固

1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2．做摘果子游戏：读大树上带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。

3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说高，比一比谁先找到矮。主要认读六个生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说我说高我对矮依次类推。

四、读中感悟

1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有打字，引导学生发现一字多意。）

3．读读记记，学生开火车每人读一个带打字的词语。

4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。

5．扩展积累：引导学生用打字说出更多的词语。

第二课时（日积月累）

一、设置情境，引导发现

1．大屏幕：一个动态的a在玩耍，遇到一个动态的a，它们手拉手做成了好朋友。

2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过a是大写大字，a是小写字母）

3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

2．仔细看，哪些大小写字母相近?

3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）

6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1．帮助小动物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3．做击鼓传花游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

5．做找错游戏。

大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如a和a，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

五、游戏感悟（《人有两件宝》）

1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2．画一画：将自己的小手画在纸上。

3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1．带着你的体会自由读儿歌。

2．请同学自己试着读。

3．师生共同正音，师范读。

4．指名读，小组读。

5．读过儿歌说说自己知道了什么。

6．选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时（口语交际）

一、创设情境

1．布置谜语王国会场，播放音乐。

2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

二、猜谜高手过三关

1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出*，师发给小礼物。

3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少!别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。

三、全员互动，口语交际

请同学们在谜语王国里自由游览，选自己喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

四、评选猜谜高手

1．出示自己已经获得的小礼物。

内容概括：这篇介绍了关于220语文园地五教学设计二,一下语文园地五，希望对你有帮助！