青蛙写诗教案及反思

这是青蛙写诗教案及反思，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

青蛙写诗教案及反思第1篇

　　《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

　　今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

　　首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的.，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

　　此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。

青蛙写诗教案及反思第2篇

教学目标：

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：

正确朗读课文。借助事物认识逗号和句号。读好儿化音。

教学难点：

初步了解三种标点符号的用法。

课前准备

课件。生字、生词卡片。

课时安排：

两课时。

教学构思:

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

第一课时

教学过程：

板块一 情境激趣 引入新课

1.教师出示课件创设情境:同学们,这是一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么?

(1)教师待学生汇报后:从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……

(2)教师朗读课文第1小节。

2.质疑导入:青蛙到底写了首什么样的诗?今天我们就来学习《青蛙写诗》, 教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

3.引导学生认识“冖、灬”两个部首,学生学习“写”“诗”两个生字。。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

板块二 初读课文 定位识字

1.教师范读课文,学生感知生字词的读音。

2.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字和会写的字圈画出来多读几遍,不会的向同学或老师请教。

3.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

板块三 检查朗读 随文识字

1.检查第1节。

（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。

2.检查第2至4节，认识“过、给、当、串、们、以”。

（1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

（3）学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

（4）出示第2小节，指名朗读。

（5）导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？

如：

过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去　过来　过年

给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给　给你

当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。

（6）导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

如：一串水珠。

①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

（7）谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

（8）用数笔画的方法学习“以”字。

（9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）

②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

③拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）课件：标点符号歌

3．学习第5小节，教学“成”字。

（1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么：只有一个字“呱”。

（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

5．生字回文，与阅读再次结合。

导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)

板块四 自主读帖 指导写字

1．学写生字“下”。

（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。

（2）学生汇报交流，书写。

（3）学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)

2．自学生字“个”

个：撇捺舒展，竖在中线，对准撇捺交叉点，不要碰到撇和捺。

3.学生先描红,然后自由练写。

青蛙写诗教案及反思第3篇

一、导入：

1.同学们，在开始上课之前我们来一起猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）

2.小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起走进《青蛙写诗》这篇课文吧。和老师一起书空课题，齐读课题。

二、识字：

过渡：青蛙会写什么诗呢？

1.现在请同学们把书打开，先来听老师朗读课文，注意听准字音，听清楚老师的语气。

2.你们觉得老师读得好吗？（好）同学们，小青蛙写了一首诗，我们这节课要学的课文也是一首小诗，那就请同学们学着老师来有感情地朗诗歌吧！注意读准字音，读通句子。读完后标出小节序号圈出生字，然后把生字多读几遍，再和你的同桌交流识字方法。好，开始。

3.好了，同学们，你们看，本课的生字宝宝们带着它们的拼音小助手和它们的好朋友来到了我们的课堂上，你会拼读吗？我们来开火车领读。

4.读得真不错，发音标准。现在老师把这课的生字宝宝的拼音帽子摘掉，你还认识吗？

师：谁愿意来读一读。（声音洪亮，真好）

5.现在老师把词语中的熟字去掉你还认识吗？（认识）那就读给你的同桌听一听。

6.刚才我们同桌两人已经交流了识字方法，那你愿意把你的识字方法跟大家一起分享吗？（愿意）（交流识字方法）齐读一遍。

7.同学们，这些生字你们都认识了吗？那我们来做一个游戏吧，青蛙过河，谁读对了，那么谁就能帮助小青蛙顺利过河了。开始。（PPT青蛙过河）

8.同学们真了不起，这么快就帮助所有小青蛙过了河，你们真是一群既聪明又有爱心的好孩子。

三、学习第一小节：

1.现在这些淘气的生字宝宝又跑回你的诗歌当中去了，你还能把他们读准吗？这首诗歌一共有几个小节啊？（5个）那么老师找五名同学朗读诗歌。其他同学边听边想，读了小诗歌，你知道了什么？

汇报：（我知道了下雨了，小青蛙想要写一首诗，小蝌蚪来给他当了一个小逗号，水泡泡想给他当一个小句号，一串水珠想给他当一个省略号。）谁能为他补充一下？指生。

师评：同学们表达的非常清楚。

2.过渡：同学们，能够引起小青蛙写诗兴趣的雨那得是多舒服的雨啊！

师：那你能带着这种感受来读一读这句话吗？（PPT下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）师评：淅沥沥，沙啦啦是形容雨下的很轻柔，所以我们要读的轻柔一点，给人一种舒服的感觉。谁愿意再来读一读？（指生）雨下得多轻啊！那就轻轻地读一读！（指生）（师评：老师感觉到轻柔的雨丝了，真舒服啊！ ）

3. 同学们，“雨”还是我们这节课要求会写的字呢！你们看！（PPT出示雨字的变化）“雨”由甲骨文演变成了今天的雨，你们看，上面的横就像天一样，外面的框就像云团，里面的点就是雨点了。同学们看一下雨字在田字格中的位置。写的时候需要我们注意些什么呢？（第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四个点留出足够的空间；四个点要分步均匀。）书空，描红再写一个。展台展示。评价。

4.细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（生：高兴极了）有一只小青蛙听到这么动听的雨声，也非常舒服,非常开心，忍不住想写一首诗。于是，它高兴地说——引读：我要写诗啦！（指生）师：再高兴一点（开火车多叫几个学生）让我们一起来读出青蛙的快乐，齐：“我要写诗啦！”

4.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，

（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）这首诗和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（生：没有题目；一个字；没有标点）

师：是啊，这首诗里只有一个呱字，这个呱字是拟声词，是小青蛙的语言。那么现在就让我们一起来读一读这首诗看看你有什么样的感受？

师:谁来说说你有什么感受？（生：感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）

师：是啊，小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了，他们是谁呢？下面请同学们看学习指南：

三、学习第二至四小节，感悟童趣

①请同学们自由朗读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙了，用“__”画出来。

②它们都帮了什么忙呢？用“~~~”画出来。生汇报，师板书。

师：谁来说一说都有谁来帮忙啦？

（板书贴图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）[om]

师：他们都帮了什么忙呀？

（板书：逗号，句号。省略号……）（师边板书边讲逗号句号省略号怎么写）[来1.师：小蝌蚪为什么能当逗号呢？（PPT小蝌蚪和逗号的图片）你们发现什么啦？:（生：小蝌蚪就像一个小逗号，小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像”）师：所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。

师：真是一只乐于助人的小蝌蚪，谁愿意来读一读第二小节？（PPT指生）师评：你能重读一下“我”字就更能体现出小蝌蚪的真诚了。谁还想读？（指生）

师：瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，现在谁愿意来读一读青蛙写的诗呢?（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,）

师：老师听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小下，原来逗号有停顿的作用。逗号表示一句话没有说完，当一个句子没有说完的时候我们要用逗号隔开。

师：咦，青蛙的诗写完了吗？（没写完）师：这个时候谁又来帮什么忙啦？谁来读一下第三小节？（生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”）

2.师：水泡泡为什么能当个小句号呢？（PPT出示水泡泡和句号的图片）你们发现什么啦？（生：水泡泡圆圆的，很像句号）

师：是啊，所以水泡泡也来帮忙了。谁再来读一读第三小节？读出水泡泡的热情。（指生）师评：同学们，水泡泡多有诚意啊，所以也要强调一下“我能”这两个字，还有谁想读？（指生）现在，水泡泡变成了句号也藏到了青蛙的诗里，使青蛙的小诗又发生了变化，你们瞧！（PPT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。）

师：加了句号我们应该怎样读呢？谁来读一读。（指生读）师评：句号表示一句话结束了，所以，需要停顿的时间比逗号停顿的时间稍微长一点。谁再来读一读。（指生）师评：非常好，读出了逗号和句号的作用。

3.师：可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，那就是省略号，省略号可以用来表示没有说完的话。（PPT出示省略号）

师：谁能来当省略号呢？谁愿意来读一读第四小节？（PPT荷叶上的一串水珠说“我们可以当省略号。”）师评：真是一串热情的水珠呀！（出示一串水珠的图片）师：为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？（生：省略号是六个小黑点，一个不行。）师：是啊，没说完的话有很多，一个小黑点可代替不了。谁再来读读这句话，读出一串水珠的热情。（指生）师评：一串水珠就是有很多的水珠，所以我们要强调一下“我们”这两个字。谁再来试一试？（指生）

师：非常好，这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。那么带有省略号时我们要这样读。师范读：呱呱呱……要适当拉长一点，让人感觉到还有很多话要说。谁来试一试？（指生）

4.师：看到小青蛙的朋友们这么热情，老师也忍不住想读一读这首小诗歌了，那我们来分角色朗读二三四小节好吗？老师读旁白部分，谁来读小蝌蚪的话？谁来读水泡泡的话？大家一起来读一串水珠的话。好，开始。（分角色朗读）师评：同学们读得非常好，把青蛙朋友们的热情表现得淋漓尽致的，真棒！

四、学习第五小节

1.好了同学们，有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了。你们瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......）那就让我们大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！齐读。

师：既然同学们已经认识了逗号句号省略号，你能把藏在青蛙诗中的逗号和句号和省略号圈出来吗？（生圈）师：我们来一起看一下同学们圈的对不对。（PPT）

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。

五、总结：同学们，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。这节课我们不但学习了一首有趣的小诗，而且还通过青蛙的好朋友们认识了三个标点符号，知道了他们的作用，老师希望同学们在以后写话的过程中能够正确使用标点符号，好吗？这节课我们就上到这，下课！