一年级下册语文园地一

这是一年级下册语文园地一，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级下册语文园地一第1篇

一、教学目标

1、认识“六、七、八、九、十”5个生字，尝试在生活中应用；会写“八、十”两个字。

2、比较字形，复习巩固学过的字。初步建立积累学习方法的意识。

3、积累古诗，激发读诗兴趣。

二、教学重难点

1、用区分形近字的方法复习巩固已学生字。

2、养成良好的读写习惯。

3、会写“八、十”两个字。

三、教学准备

教学课件

生字卡片：一、二、三、四、五、人、天、口、田、日、目。

四、教学过程

（一）、识字加油站

1、过渡：同学们请看这里，（示生字卡：一、二、三、四、五），还认识它们吗？请大声读出来。

2、今天我们再来学习几个表数量的字。（课件出示：六、七、八、九、十）

3、这些生字朋友都藏在一首小诗里，这首小诗本身又是一个谜语。请听老师来读一读，你来猜一猜谜底是什么。

4、课件示雪花飘飞画面，师读配诗，学生边听边看边猜。（雪花）

5、你是怎么猜到的？（梳理思维过程，激发学生爱思考的兴趣。）

6、认读“六、七、八、九、十”，并进行组词说话练习。

提示：六个小朋友，七个女孩，八块钱，九只小鸟，十月一日……（最好结合生活来组词说话）

7、读词练习

六六大顺，七上八下，九死一生，五颜六色，四面八方，三心二意。

8、指导写字：“八、十”。

八：独体字，先撇后捺，撇低捺高。

十：独体字，先横后竖，横在横中线上，行笔渐高，收笔稍顿。竖在竖中线上。

（学习顺序：先范写，再描红，后临写练习。）

（二）、字词句运用

1、示生字卡片“人、二”，两个字相加就等于“天”（板书：天）。指板书读字。

2、示生字卡片“口、十”，这两个字相加会变成什么呢？（田）老师板书“田”。

3、示生字卡片“日”，在“日”里面再加一横会变成什么？（目）

4、课件展示三组形近字：“人与天，口与田，日与目”。让学生区分异同。让学生明白：平时要注意看它们的样子，他们既有相似之处，也有不同之处。而且它们的意思也不一样。

5、分别组词、说话练习。

（三）、书写提示

1、写字前要注意什么？

检查握笔手型，肩膀要平，胸离桌子一拳。

2、先观察生字在田字格里位置，再看老师范写，后描红练写。

3、识记笔顺规则：先上后下，先横后竖。

4、师范写“二、三、禾、十”。边写边讲笔顺规则。

5、描红练习。

（四）、日积月累

1、课件示《咏鹅》，师范读（有读过的一起读）。

2、作者简介：骆宾王，唐代文学家，初唐四杰之一。这首诗是他7岁时作的。

3、领读，让学生学会自读。

4、师结合课件画面解释诗中重点词意，梳通诗意：水里有一只、两只、三只，好多只大白鹅，大白鹅弯曲着脖颈对着天空在大声鸣叫，歌声非常得响亮，白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，两只红色的脚掌在水中划来划去，滑出一道道波纹，白毛、绿水、红掌、清波，再加上岸边的柳绿花红，多么美的一幅画面呀。同学们，这幅白鹅戏水图你喜欢吗？

（五）、和大人一起读

1、师生一起读。

这篇《小白兔和小灰兔》的故事非常有趣，请和老师一起读一读吧。你们用手指着，老师大声读，你们小声读，不认识的字听老师读。（老师读慢，注意语气和感情的变化）

2、谈收获。

读了这个故事，你觉得你最喜欢哪只小白兔呢？说说你喜欢的理由。

3、师小结。

小白兔和小灰兔都是乐于助人的好孩子，小白兔还学会了自己种白菜，靠自己的劳动能收获更多的劳动果实，我们今后也要热爱劳动哟。

（六）、课堂小结

1、师小结本课学习重点内容。

2、师小结本节课收获。（我们学会了读5个字；学会了写两个字，记住了先上后下、先横后竖的笔顺规则；学会了区分形近字；会读古诗《咏鹅》；读了一个有趣的故事。收获真大呀。）让我们来夸夸我们自己，请竖起大拇指一起唱：棒，棒，我真棒！

一年级下册语文园地一第2篇

学习目标：

１、留心观察春天，在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作交流，丰富自己的见闻和感受，培养学生合作交际的能力。

２、能在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

2学情分析

学情分析：

《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。一年级的学生年龄较小，具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，根据这一特点，我设计多种形式的课堂教学活动，让学生在乐中说，在趣中说，从而提高口语交际能力。

3重点难点

学习重点：

学生能在交流的过程中，把自己所观察的景象说清楚，对于印象深刻的一面，能说得具体些。

学习难点：

会聆听同学的发言，能把话说完整。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 新设计 教学活动 活动1【导入】春天在哪儿

教学过程：

谈话导入

1、一年有几个季节？你喜欢哪个季节？为什么？

2、老师比较喜欢春天，因为春天是个生机勃勃的季节，是个万物复苏的季节。

3、今天我们来上一节口语交际课，内容是《春天在哪里》，出示题目。

二、出示题目要求，理解题意。

1、自己读，想想题目提了几个要求？

2、理解题目意思。

三、创设情景，找春天。

1、在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！

2、老师也找到了一段有关春天的录像，请同学们仔细看，想一想：春天来了，什么怎么样了？

3、出示句式练习，说一说：春天来了，什么怎么样了？（请同学们在小组内结合这样的句式把话说完整。）

例： 1、春天来了， 绿了。

2、 ， 从地里长出来了。

3、春天来了， 开了， 也开了。

4、春回大地， ， ， 。 （师提示：可以用学过的四字词。）

（让学生学会用完整的话把看到的说完整。）

（2）提高说话要求：想想怎样说才能让大家感受到春天的美丽？（可以用上颜色词、拟人句、比喻句）

再次出示句式：（图文结合进行说话练习）

春天来了， ，好像在 。（个人说---齐读）

4、师：春天是播种希望的季节，在这样的日子里，大家都很忙碌，看看他们在干什么？

（出示植树图、农民插秧图、小朋友春游图、放风筝图，引导学生用完整的句子回答。）

5、师：一年之计在于春。大家都在忙碌着，那么在这美好的季节里你最想做什么呢？

（1）生小组内交流。

（2）全班交流。

6、师：是啊，春天是个播种的季节，充满生机，充满希望。春天的景色是迷人的，它激发了人们的聪明才智，使许多文人墨客留下不少赞美春天的古诗，你知道有哪些描写春天的古诗吗？

（1）指生回答。（春晓、村居、春日、草等）

（2）出示有关春天的古诗，图文小组朗读。

四、描绘春天

1、这些古诗给我们展现了春天不同的美景，春天真是一个美丽的季节，课前你们已经把美丽的春天画下来了，现在就请你们把图画拿出来吧！小组里交流：说说自己画的是什么？为什么这样画？

2、出示评分要求：

（1）看谁画的最好看，评选出小组里画得最美的同学，评选最美“小画家”。

（2）说的人要做到：说话要完整；声音要响亮。评出最佳“小话家”

（3）听的人要做到：安静、仔细聆听同学发言。评出“文明小听众”。

3、全班展示交流，每听完一个小组代表发言后，请其他同学评一评，也可以提出问题。

4、评出最美“小画家”和最佳“小话家”，颁奖。

五、回顾小结，增强感受，歌唱春天。

师：春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……她带给我们美丽的景色，送给我们很多动听的歌曲，让我们一起来唱一唱关于春天的歌曲。播放：《春天在哪里》

师：从刚才的欢唱中，老师在同学们的笑脸上也找到了春天。面对这么美的春天，你想对她说点什么呢？

（好好学习 珍惜时间 爱护花草树木等）

　

板书： 春天在哪儿

交流 画 评

最佳“小话家” 最美“小画家” 文明小听众

说话要完整 色彩鲜艳 安静

声音要响亮 构图完整 仔细听

语文园地一　

课时设计 课堂实录

语文园地一　

1第一学时 新设计 教学活动 活动1【导入】春天在哪儿

教学过程：

谈话导入

1、一年有几个季节？你喜欢哪个季节？为什么？

2、老师比较喜欢春天，因为春天是个生机勃勃的季节，是个万物复苏的季节。

3、今天我们来上一节口语交际课，内容是《春天在哪里》，出示题目。

二、出示题目要求，理解题意。

1、自己读，想想题目提了几个要求？

2、理解题目意思。

三、创设情景，找春天。

1、在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！

2、老师也找到了一段有关春天的录像，请同学们仔细看，想一想：春天来了，什么怎么样了？

3、出示句式练习，说一说：春天来了，什么怎么样了？（请同学们在小组内结合这样的句式把话说完整。）

例： 1、春天来了， 绿了。

2、 ， 从地里长出来了。

3、春天来了， 开了， 也开了。

4、春回大地， ， ， 。 （师提示：可以用学过的四字词。）

（让学生学会用完整的话把看到的说完整。）

（2）提高说话要求：想想怎样说才能让大家感受到春天的美丽？（可以用上颜色词、拟人句、比喻句）

再次出示句式：（图文结合进行说话练习）

春天来了， ，好像在 。（个人说---齐读）

4、师：春天是播种希望的季节，在这样的日子里，大家都很忙碌，看看他们在干什么？

（出示植树图、农民插秧图、小朋友春游图、放风筝图，引导学生用完整的句子回答。）

5、师：一年之计在于春。大家都在忙碌着，那么在这美好的季节里你最想做什么呢？

（1）生小组内交流。

（2）全班交流。

6、师：是啊，春天是个播种的季节，充满生机，充满希望。春天的景色是迷人的，它激发了人们的聪明才智，使许多文人墨客留下不少赞美春天的古诗，你知道有哪些描写春天的古诗吗？

（1）指生回答。（春晓、村居、春日、草等）

（2）出示有关春天的古诗，图文小组朗读。

四、描绘春天

1、这些古诗给我们展现了春天不同的美景，春天真是一个美丽的季节，课前你们已经把美丽的春天画下来了，现在就请你们把图画拿出来吧！小组里交流：说说自己画的是什么？为什么这样画？

一年级下册语文园地一第3篇

【学习目标】

　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正确地读写句子。

　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　【课前准备】

　　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1、自由读，你发现了什么?

　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律?

　　3、分男女生读

　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　二、日积月累

　　1、我会读

　　a、齐读词语

　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。(师范说，指优等生说)

　　2、我会写

　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　b、指名读句子。

　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

　　3、读读背背

　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　c、指名读，说说短文写的是什么?

　　d、齐读，注意不要唱读。

　　e、小组赛背

　　三、课外延伸

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

一年级下册语文园地一第4篇

一、教学目标：

　　1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

　　2、积累生字、词语、春联。

　　3、训练孩子口语交际的能力。

　　二、教学准备：

　　小黑板字卡

　　三、教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、读题，明确题目意思。

　　2、你发现图中有哪八种事物？

　　3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

　　4、你发现八种事物中还有什么想什么？

　　5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。

　　6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

　　7、小组交流，口头补充句子。

　　8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

　　请用“……像……”的句式说说。

　　二、日积月累

　　1、读题，明确题意。

　　2、读读认认。

　　（1）、自读八组字词。

　　（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

　　3、读读背背。

　　（1）、小黑板出示四副春联。

　　（2）、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

　　（3）、让学生借助拼音自读春联。

　　（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

　　4、我会说。

　　（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

　　（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

　　（3）小组交流，汇报。

　　（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

　　三、展示台

　　1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

　　2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

　　3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、自读17页方框里的`话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

　　2、老师展示一个关于春天里的新发现。

　　3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）

　　4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）

　　5、学生汇报自己的“新”发现。

　　6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

　　二、宽带网

　　1、学生自读宽带网中的内容。

　　2、让学生了解“市花”的相关知识。

　　3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

　　4、你还知道哪些城市的市树吗？