上海市虹口区实验幼儿园

上海市虹口区实验幼儿园校园概况

提倡终身学习促进和谐发展

     虹口区实验幼儿园建园已整整十多年了，这十多年对实验人来说是十分充实充满希望的。

十多年来，我们从一个地处城乡结合部的新建园到上海市示范性幼儿园、全国学前教育纲要试点园，其中走过的是一条充满挑战、持续发展的路，对我们来说，实验是挥洒智慧、放飞理想的地方，更是大家温暖的精神家园。实验用自己充满温情与睿智的胸怀包容着每一个走进它的人，用富有创造性的工作凝聚起一个平凡而有不平凡的群体，幼儿园的教育改革及其发展依赖于幼儿园管理的改革，而实现这一变革的关键是幼儿园管理理念的更新和提升，也即对人的主体地位的肯定和职工主观能动性的激发，我们倡导的善于学习、终身学习、关注人文环境、促进人的发展的管理理念为实验积累了厚重的人文意蕴和文化基础，一个崇尚学习、追求理想的群体正不断建立和成熟起来。

 一、以德立校、文化育人，提升教师对事业的情感和责任感 [上海市虹口区实验幼儿园]

       以德立校是追求优质教育，保障人全面发展的基点，它与依法治校相辅相成、相互促进，却蕴含了更广泛更深层的内涵。以德立校追求高尚的教育境界，萌发人内在的情感、意志和理想，注重开发人的潜能和积极性，激励人确立深层次的价值取向和理想真谛，以超越规范的柔性管理，感染、引领、培育人，使群体达到和谐、努力、富有创意和有所作为。幼儿园的德育包含学校的内部精神、文化和理想追求，对学校的生存和发展起着日益重要的作用。以德立校旨在倡导一种德育环境，营造一种和谐而自然的教育氛围，追求成员个体在环境氛围熏陶中的自我完善及群体素质的整体提高和发展。我们力求用超越规范的人文方式和机制进行引领性管理，努力把文化渗透在幼儿园的管理过程中，通过文化建设营造和深化幼儿园良好的师德风貌。

     以德立校体现了一种文明开放的管理关系，在平等、互尊、公正的前提下，信任、互动、合作、和谐的人际关系被赋以文化的新意，在学校发展过程中折射出特有的魅力，体现出长效发展的管理的理念。以德立校的核心是价值观，引导全体教师追求共同的价值观和信念是以德立校的集中表现。当教师的价值取向崇尚教育理想、崇尚丰富的精神内涵，就会成为文明高尚行为的指向，这种观念形态和精神领域的意识，体现出深层的文化内涵，成员共同努力的过程就是学校文化孕育和发展的过程。在贯彻《纲要》的过程中，我们引导教师从新的高度审视幼儿园的理想，审视教育改革的追求，审视儿童的发展价值，并引导教师努力将其转化为个人内在的信念，渗透在幼儿园的环境和课程中。为了增强组织的情感凝聚，使员工在学校文化的陶冶中对于共同价值观的认同达到新的高度，我们通过读书活动、思想沟通交流和各类沙龙、文艺活动提高教师的文化素养，通过师德故事编写交流、教师风范讨论演讲、每月一星的宣传、实验好教师评选，想方设法地把社会对学校、对教师的期望转化为他们个体发展需要，以提升员工的价值观。并引导教师懂得，一个好教师更多的体现在对事业的追求，教师不仅要为人师表，还要博学善教，这是因为幼儿阶段是人一生中发展最快的阶段，教师代表着政府和人民在培养着国家未来的一代，肩负着极其重要的时代责任。我们更引导教师去实践不仅给予孩子感性的爱，还需要给孩子理性的爱，公平公正的对待每一个孩子，让孩子们具有健康快乐的童年，力求使孩子得到最充分和谐的发展。

   以德立校就是要充分尊重和重视教师的地位和工作价值，充分信任和肯定教师的所思所想，萌发教师对事业的责任和内在的真善美情感。我们认为，管理者的以诚待人尊重教师，在现阶段，应更多的体现出一种平等意识，即园长与员工、员工与员工、教师与孩子在法律在人格上都是平等的。我园的平等观念比较集中的体现在赋予员工的知情权、参与权、评价权。我们保证员工具有知情权。对学校发展过程中的决策、变革具有知情权，对学校内部晋升、评优、处罚具有知情权，对需要或者想要了解的问题具有知情权。我们特别重视在决策前广泛听取大家意见，当决策定夺后，不仅让大家知道该怎样做，更让大家了解为什么这样做。园务公开栏目及时公告有关信息，固定的随机的、集体的个别的都是员工知情的渠道。我们力求实验的每一个员工具有参与权。我园的很多活动不是由管理者自行决定的，而是有员工和园长共同商讨，参加评优活动、参与课题研究、担任开课任务，参与社会活动，都体现了员工的积极愿望，在一份自主和热情中，突现了组织的平等观念。我们承诺每个员工具有评价权，自我评价、双向评价、开放评价。我们尊重员工的自我评价，了解他们的想法和实际状况，以防管理在评价过程中的主观和片面。我们坚持评价是双向的，通过教工评估团、教代会、个别交流，让员工对幼儿园管理做出阶段或随机评估。我们力求将评估处在开放的大背景之中，自觉接受来之社会、家长和孩子的多方的监督。知情权、参与权、评估权体现了校内的民主和平等，赋予员工的安全感和正当权益，激励了员工的主体意识和自主观念。
 

二、以人为本、开发潜能，倡导终身学习[上海市虹口区实验幼儿园]

   职工的健康是学校发展的基础和来源，教改顺利进行的关键因素，我们认为：一个具有学习意识和学习能力的群体为这种发展注入了活力，使之长盛不衰。

   学校的发展应以人的发展为基础，因此，我们积极推动各岗带教自培工作，以带教出人才，以带教促效益，不断扩大骨干教师队伍，为青年教师的成长搭建舞台，以先进的教育管理来促进教师的发展。我们热情地鼓励青年教师业务冒尖、张扬个性、积极进取、拒绝平庸。 

   我们积极推进以“带教”工作为抓手的师资培养工作，实验作为虹口幼教的领头羊、作为上海市示范性幼儿园始终处在教改的风口浪尖上，它不循旧制、锐意创新，不断寻求突破。正是由于长期坚持有特色、有针对性的“带教”工作，才使实验保持了它的进取心和创造性。我们的“带教”工作立足职工的各个岗位，立足当前的工作需求，解决职工的实际问题和困惑，并在此基础上归纳与提升。我园多年来坚持以科研带教研、以研带教，在科研项目中实施带教，在实践中培养青年教师。每位教师都是项目的实践者，也是总结者，她们在理论学习、实践研讨、互相观摩、评析总结中提升认识，完成一次又一次自我超越。一大批青年教师在课题研究与带教中成长起来，在科研能力、教育教学能力、分析与评价能力等方面都得到了极大的锻炼与提高，她们在一系列评优活动中获得了荣誉，有了很大的收获。

   2003年起，我园承担了全国纲要试点工作，学校有了新的增长点，而对每个职工来说都是极大的挑战。我们组织职工努力学习纲要精神、教改信息、专家建议，根据实践中的问题组成多个专题小组，开展研讨和操作，教师们学习关注如何将观念转化为行为，关注儿童在活动中的情绪、个性和能力；关注如何创设环境引导儿童的活动和意义建构。后勤人员主动了解教育信息，积极参与学校的各项开放活动，研究保育工作的教育化，在“对肥胖儿童的干预与指导”、“幼儿点心创新”、“幼儿腿部力量的调查与加强对策”等专题上进行科学研究和开发，释放着工作热情和创新智慧。

   人的学习是无止境的，学习能力是有潜力的，集体中的每个人都是一本书，都具有不同于他人的内涵和个性，每一种个性都有特长和优势，了解自己读懂他人，充分发挥自身的主观能动性，自信而努力的承担工作，以努力学习、善于学习，不断从同伴身上获得经验，发挥群体作用，逐渐形成一个富有战斗力的和谐群体。近年了，教师们主动利用业余时间参加学历进修和专业学习，本科毕业及在读率达到100%，远远超出同行学校，学校拥有三名市骨干教师、多名区十百千培养对象，70%的教师成为学校的成熟骨干，为实验的进一步发展奠定了坚实的基础。

   除此以外，青年教师们还十分热爱阅读，她们关注社会热点，关注时尚，积极参加读书活动，我们经常组织“名著名篇阅读与鉴赏”、“读书心得介绍”、“新书推介”、“摄影摄像比赛”、“时事知识竞赛”等活动，在职工中倡导爱读书、读好书、用好书的精神和方法，为校园文化和文明建设起到了推动作用。校园是一个特殊的环境，它是建设社会主义精神文明、培养一代新人的前沿阵地，们在这儿努力构筑起一种氛围、一种精神，使校园成为一个充满感性和理性爱、洋溢文化和文明气息、具有高尚风范和独特风貌的园地。我们努力根据特定的时空环境，运用多样的管理途径和方法，以求得教师队伍的迅速提高。我园师资很年轻，她们充满活力和朝气，热爱学习和工作，但坚持性、刻苦性品格不足，实践经验欠缺，我们运用激励机制和现场管理，对青年教师进行针对性指导。我们为她们搭建成才的舞台，提供锻炼机会，鼓励她们发挥自己的一己之长，逐渐建立了一支多层次的骨干教师队伍，成为学校发展的牢固基石。我们通过“先学先讲”、业务讲座、评选明星教师、家长心目中的好教师、师德风范讨论、演讲、文明岗评比、爱生日记展等丰富的形式提升了事业的崇高感和责任感，使青年教师逐渐认识到：校园是培养人才的地方，教育者肩负着时代的重任，我们应为人师表、博学善教，成为幼儿行为的典范，教育需付出智慧，也要付出情感，从而使她们树立起人生的理想和目标，不断提升人生的价值和意义，同心同德，为学校的发展贡献自己的一份理解和努力。

 三、建构开放的对话和分享系统，建立和谐有力的群体[上海市虹口区实验幼儿园]

   我们认为：促进人的发展是我们工作的终结目标，“发展是硬道理”，职工的专业发展来之于工作实践，是主动的自我建构的过程，然而，这种专业建构不是简单意义上的“孤军作战”，需要有一个和谐有力的群体的支持和推动。文明开放的对话形态、专业资源的分享系统，为每个职工提供了良好的基础。

   现代日新月异的教育呼唤着学校的组织发展和团队精神，要求学校在观念意识形态，组织制度形态等方面都有整体性的表现。这种变革决不是成员的个体行为所能承担的，而是基于组织的整体变革和创新。因此，我们努力关注在幼儿园整体环境中培育团队意识、打造团队精神，并将其渗透在项目实验的全过程和全方位。我们积极为教工创造多种学习和沟通的机会，增进彼此间的探讨和对话，倡导和鼓励团队的共同学习和进步，建立学习共享系统。我们让全体教工参与幼儿园决策的酝酿和讨论，充分表达意见和建议，关注幼儿园的改革发展。我们强调幼儿园组织内的理解协作、整体运转和集体荣誉，强调组织的功能和力量。我们更引导教师客观评价自己建立个人愿景，在追求自主发展的过程中体现出对组织对校园的关注，并把个人愿景融合于学校的共同愿景，在多元化的认识过程中逐渐趋向团队共同的价值取向。在项目实验的过程中，教师们对团队的心理认同达到新的高度，对幼儿园良好的生存空间和工作环境更加珍惜，大家体验到实验不仅是个集体更是个团队，是大家共有的健康的精神家园。与此同时，相互合作、真情帮助、共享成就的团队组织不断巩固，和谐真诚、努力奋进的团队精神日益深化。教师们更有意识的去追求自身与学校的共同发展，更深切的体验到从事“实验”事业的意义，提升了生命的意义。

    幼儿园教育是一种集体行为，幼儿园对儿童发展的影响是一种集体效应，幼儿园人员之间的相互学习和影响是一种极其丰富的资源。我们倡导在学校发展的大背景中，以项目为中心建构合作共同体，使极具个性色彩的教师在形成共同关注点的前提下，确立团队发展目标，开展主题研究，分享对教育改革的认识和经验，齐心协力的构筑愿景，追求共同体理想的实现。我们注重为团队提供确立项目中心的机会，并经常对项目合作共同体队进行目标激励和工作评价，不断增强和深化大家的合作共同体意识和工作成果。我们体会到：项目合作共同体的构建易于形成群体间的交流、沟通和共享氛围。在项目中心的研讨活动中，成员们对共同关注的问题各抒己见，或首肯、或意见、或建议，生动活泼、坦诚相见，将自己收集的信息资料，撰写的论文、教育心得毫无保留的与大家分享。项目合作共同体易于形成互相理解、互助合作的工作氛围，为了团队中的中心工作，成员们会真诚的帮助任何一个需要帮助的伙伴，会为团体中任何一个成员的发展而欣慰，会主动的承担任务，配合协作他人做好工作。项目合作共同体易于教育发展目标的达成，为了团队的共同愿景，成员们会依照项目计划努力实践追求成果。我们感到在改革的实验过程中，团队是组织运转的一个十分重要的形式，而以项目为中心所形成的合作共同体更显示出扎实的合作基础和特有的凝聚力，也易通过共同体的努力达成学校的发展。在《纲要》三年多的实践中，我们努力向大家宣传改革的意义，宣传教师工作的意义，形成团队的共同愿景，萌发大家对改革责无旁贷的认识。其次，我们在致力于激励教师内部动机的同时，也结合工作进展，以外部动机来激励教师的工作。实验项目的目标、规划任务的具体要求和期限、工作进程中的交流和评价，这些都是外在动机的源泉，其表现出的功能就是有利于共同体的共同向前，有利于项目计划的顺利落实。如果没有明确的外部动机及标准，很容易影响工作的完成，甚至延误整项计划。我们体会到，教师工作的内外部动机结合是重要的管理策略之一，更是目标达成和推进工作的保障。

    学校的发展应以人的发展为基础，因此，我们积极推动各岗带教自培工作，以带教出人才，以带教促效益，不断扩大骨干教师队伍，为青年教师的成长搭建舞台，以先进的教育管理来促进教师的发展。我们热情地鼓励青年教师业务冒尖、张扬个性、积极进取、拒绝平庸。  我们积极推进以“带教”工作为抓手的师资培养工作，实验作为虹口幼教的领头羊、作为上海市示范性幼儿园始终处在教改的风口浪尖上，它不循旧制、锐意创新，不断寻求突破。正是由于长期坚持有特色、有针对性的“带教”工作，才使实验保持了它的进取心和创造性。我们的“带教”工作立足职工的各个岗位，立足当前的工作需求，解决职工的实际问题和困惑，并在此基础上归纳与提升。我园多年来坚持以科研带教研、以研带教，在科研项目中实施带教，在实践中培养青年教师。每位教师都是项目的实践者，也是总结者，她们在理论学习、实践研讨、互相观摩、评析总结中提升认识，完成一次又一次自我超越。一大批青年教师在课题研究与带教中成长起来，在科研能力、教育教学能力、分析与评价能力等方面都得到了极大的锻炼与提高，她们在一系列评优活动中获得了荣誉，有了很大的收获。

      近年来，实验获得了全面发展，也获得了许多荣誉，高质量得完成全国纲要试点工作，获得专家和同行好评，多次在全国、全市、全区示范展示，科研项目获上海市普教系统二等奖，青年教师在区业务评比中连续五年获得一等奖的好成绩，教研组获区优秀教研组评比第一名，我们的科研成果在全区乃至全市生根开花，树立了优秀品牌。

       实验正以进取的精神、蓬勃的姿态走进又一个良性发展的轨道，我们在实验这一块热土上孜孜以求，探索新的发展方向。

上海市虹口区实验幼儿园

地址：汶水东路690弄77号；韶嘉路21号
电话：021-65293782；021-65361028

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秉承科学发展观  为社会奉献优质的学前教育   [上海市虹口区实验幼儿园]        
                                

   以科学发展观，促进教育改革全面而深入的开展，以先进的教育理念和文化观念引领社会，以有效的教育实践和教育成果奉献于社会，是每一个教育工作者的神圣使命。作为上海教育的一个组成部分，学前教育全程参与了教育改革，见证了教育发展的轨迹，虹口区实验幼儿园在这个富有挑战的时代背景下努力抓住发展机遇，充分调动每个职工的积极性和创造性，与时惧进，坚持科学而持续的发展，在课程改革、师资专业化发展、创建教育品牌、资源共享回报社会等方面创造了显著的成绩，在同行中享有较高的知名度，赢得了良好的社会效益。

一、坚持科学创新，塑造优质的教育品牌 [上海市虹口区实验幼儿园]

   现代社会发展对教育改革与创新提出了史无前例的挑战。尽管我们深知创新的艰辛与不易，但我们努力以实践精神始终走在教育改革的风口浪尖。我们确立了“创造适合儿童发展的教育”的理念，努力寻找、发现和开创幼儿教育新的价值和意义。“幼儿园双语课程的建设”、“师生关系的研究”、“儿童个别化课程的构建”，多年来我们立足实践，立足自身的理念，一个课题接一个课题，一个成果接一个成果。虹口区教育科研一等奖、上海市教育科研二等奖、上海市教育科研推广奖、被国家教育部定为上海唯一的《幼儿园教育纲要》试点幼儿园。据不完全统计，近三年来我们向区、市、全国的公开教育活动50余次，在市以上刊物发表文章40余篇，在区、市、全国的大会交流发言40余次，接待观摩者近5000人次。

   在此基础上，我园的“幼儿区域活动的环境设计及其互动”作为课改的一个突破口在全区、全市乃至全国产生了广泛的影响，确立了独特的学前教育品牌，为上海幼教同行提供了大量学习的素材和信息。我们的研究成果也得到专家领导和同行的认可和赞赏，为学前教育的改革和创新贡献了我们的力量，在虹口、上海幼教乃至全国打出了学前教育的优质品牌。。

    目前，我园作为虹口区园本教研的试点参加国家这一课题的研究，我们将以积累多年的信息和经验努力探索有效教研的方法，继续为上海幼教改革立新功。

二、优化教育环境，促进职工的最大化发展 [上海市虹口区实验幼儿园]

    学校发展的关键和核心是人的发展，是以人为本的真实生动的潜力发掘，并使其实现最大化的发展。我们清晰地确立了核心价值，将教育环境和管理环境与职工的个体发展紧密联系在一起，倡导校园的文化与文明，追求在共同价值观下群体的理念、思维、行为的提升和人际方式的和谐，关注职工发展的内心需求，持之以恒地开展师德教育，引导职工解读职业精神和职业责任，完善个人的价值观，全面提高专业能力和专业水平，使每个人都在实验幼儿园这个先进群体中体现自身价值，贡献自己的才智，逐渐形成学校发展的共同愿景。我们把这一切融入学校的日常环境，融入学校管理的常态中，在建园短短十几年间，迅速形成了一支具有较高专业素养的职工队伍。我园教师有很强的终身学习、自主发展意识，她们利用业余时间参加各类学习，本科毕业达87%，其余均在读本科； 50%教师参加历届区市业务竞赛，均获得了一二第奖的优异成绩；许多教师获得了市区园丁奖、市金爱心奖、区优秀党员、区新长征突击手等荣誉；各班组均获得区文明组室、区优秀组室等称号；领导班子获教育局记功奖励，园长多次获“职工信赖的好领导”、“区政府记功”等奖励；近年来，我园开展了区市级、国家级课题研究，100%的教师都积极投入，交出了一份生动而优秀的答卷。我园职工已形成团结和谐、积极向上的群体氛围，2007年被评为虹口区先进集体、上海市文明单位。

     在全体职工不懈的努力下，虹口区实验幼儿园的孩子健康文明、好奇探究、乐群豁达、自信聪慧，具有较强的认知能力和良好的社会性情感品质，各方面发展健康良好，受到国家、市区各级教育系统领导以及社区、家长的一致好评，产生了良好的社会效益。

 三、倡导奉献精神，努力承担教育者的社会责任 [上海市虹口区实验幼儿园]

    教育担负着人类传承文明和文明的任务，每一个教育者都应该自觉完成社会寄予的责任，回报社会关爱，为社会发展奉献自己。我们努力培养职工积极的文化观念、社会观念和责任观念，倡导积极的奉献精神，用真切情意，竭尽全力为社区服务、为社会服务。我们引导职工了解和尊重每一个孩子，为他们提供有利发展的个性化教育课程，为社区的家庭服务，让孩子充分享受到优质的学前教育，为孩子全面持续发展打下坚实的基础；对不同的孩子，如健康的、体弱的、聪慧的、憨厚的，来自各种有困难家庭的孩子，我们都努力付出爱心和专业知识，使每一个走出实验幼儿园的孩子都拥有健康和快乐的童年，家长评价我们的教师为“很敬业、很专业、很团结、很合作”，历年家长的满意率测评均为100%，由此，我园成为虹口区的家长们十分认同和首选的学前教育机构。

     学校党团员自发筹建了“实验爱心基金”，它和我园的帮困基金一起，帮助幼儿园里来自特殊家庭的儿童，为社区贫困家庭捐赠钱物、为敬老园的孤老带去欢笑和礼物，为远在乡村不曾见面的失学儿童汇上学费；我们主动融入社区的发展，与周边的街道、部队、学校建立了良好的长期合作关系，我们积极参加社区的版面宣传、节目汇演，为周边部队文艺演出，志愿者上街宣传和维持交通安全，为社区的居民提供幼儿教育的咨询、主动参加居委街道的扶贫救灾活动等，受到了地方政府和周边单位的赞扬。我们在承担教育职责的同时，尽力为社会和政府承担一分责任，同时也提升了学校教育的价值和教育者的境界，将学校的发展真正融入社会发展之中。
 

     教育的发展是社会发展的后续动力，作为教育者我们理应努力追求自身对于社会发展的价值，使校园成为传播理想和真理的方草地。上海市首批示范性幼儿园、上海市花园单位、全国创造教育基地、全国《纲要》试点园、全国职工模范小家，伴随着教改的脚步，实验一路走来，硕果累累。未来，我们一定更加努力，未来，实验一定更加美好！

上海市虹口区实验幼儿园

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