幼儿园健康教育活动设计PPT课件

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幼儿园健康教育活动设计
第一节  幼儿园健康教育的设计
1、行为目标
         指通过健康教育活动，儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果。
“学会大小便的方法及大便后檫屁股的方法” “会叠衣服、并摆放整齐”
2、表现性目标
          指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。追求的不是幼儿反应的同质性，而是反应的多元性。
3、生成性目标
      教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果，生成性目标关注的是过程及儿童在学习过程中各种能力和学习兴趣的培养。
（三）幼儿园健康教育活动目标表述的要求是：
1、具有可操作性  幼儿园健康教育活动的目标应该是具体和明确，具有可操作性，能具体指导、调控教师的教学过程。
一位中班教师设计的教育活动“刷牙”的活动目标之一是：学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯。     “培养幼儿良好的生活卫生习惯”
一般我们常用“教育”、“帮助”、“激发”、“要求” 常以“引导……”，“鼓励……”，“教会……”等词语表述教师的教，如大班活动《我做牙科小医生》活动目标之一“激发幼儿爱护牙齿的意识，增强幼儿护齿的意识。”
3、要清晰、准确，可检测
如：大班《手绢真干净》有这样的目标“知道自己长大了，能做力所能及的事情，会管理自己的物品。”
修改如下：“能自己洗手绢，愿意做力所能及的事。”
如：大班活动《我做牙科小医生》活动目标“知道饭后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡觉会导致蛀牙，使牙齿疼痛。”
直接简化为“初步了解龋齿形成的原因。”
二）具体的幼儿园健康教育活动目标案例
例2
活动名称：酸甜的水果（小班） 　　原定目标： 　　1、知道各种水果的名称，喜欢吃水果。 　　2、能根据水果的颜色将水果分类。
例3   活动名称：食物的旅行（大班） 　　原定目标： 　　1、知道食物所经过器官的 名称和顺序。 　　2、初步了解消化器官的功能，并能理解“磨”“蠕动”“进入”“送到”“排出”等动词用在各消化器官的含义。 　　3、能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。
二、 幼儿园健康教育内容
例如：教育目标中提出要认识常见的安全标志
选择利用图片、录像让幼儿认识安全标志，还可以选取儿歌、歌曲让幼儿认识安全标志。
（2） 教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联
          例如，大班的幼儿普遍出现换牙现象，教师可设计“换牙了”这个健康教育活动，开展健康教育，幼儿容易理解，教育效果突出。
（3）教育内容要为幼儿一生发展服务
        例如，开展“爱护牙齿”健康教育活动，有些教师更热衷于教孩子学习《刷牙歌》，不注重刷牙知识的获得和行为、习惯的养成，而从健康教育的角度来讲，后者对孩子终身的发展更为有益。
（4） 教育内容要具有时代性 
例如，目前，手机已经普及到每个家庭，幼儿非常熟悉，教师在开展幼儿安全自护教育时，完全可以将使用手机求救列入教育内容。
日常生活习惯
1、洗手、刷牙的基本方法
2、穿脱、整理衣服的习惯
3、手帕等的使用
4、坐、站、行、睡姿势正确
5、按时排便
6、良好的作息习惯
7、活动用具的整理，清洁
8、关心周围环境卫生
饮食与营养
1、情绪愉快，愿意独立进餐
2、常见食物的认识，平衡膳食，少吃零食，主动饮水
3、按时进餐，保持清洁，进餐习惯好
身体认识与保护
1、了解身体外行特征，认识与保护五官
2、初步掌握换牙、护牙的知识
3、用眼卫生
4、积极配合疾病预防与治疗
5、探索生命现象的兴趣
6、知道快乐有益健康
自身安全
1、日常生活安全常识与规则的了解及遵守，玩大型玩具时能注意安全。
2、认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。
3、了解应付意外事故的常识，具有基本的求生技能。
体育活动
1、基本动作及游戏
2、基本体操及队列队形
3、器械类活动和游戏
（五）幼儿园健康教育内容的设计及示例
一）高结构化程度的幼儿园健康活动内容的设置及示例
如“有营养的水果”教育活动
         如果从儿童角度出发，教师就可能安排在“卖水果”或制作“水果拼盘”小班的话还可以让他们“认识各种水果的颜色”等方面。
（二）低结构化程度的幼儿园健康教育活动内容设置与示例
        这种教育活动内容设置是从幼儿的兴趣入手设计和编选，以幼儿的兴趣为活动生成的出发点，以幼儿感兴趣的活动主题带动和引导幼儿的发展，并在活动过程中能维持幼儿的兴趣，而兴趣的出发点和立足点都应当是儿童自身的发展。
（一）主题教育活动的含义
（二）确定主题的依据
（四）、编制主题网络图
1、包含式
在选择主题并网络图编制时，我们设计、预想的分支会很多，老师精心预设的内容不一定都能够完全真实的反映孩子的所思、所想和所感。不一定都符合幼儿的认知水平和发展需要，也有一些内容没有开展探究的条件，这些我们都要予以充分考虑。
作业：
1、学会如厕（小班）（身体保健和生活自理教育）
2、认识眼、耳、口、鼻（小班）（身体保健和生活自理教育）
3、认识安全标志（大班）（安全自护教育活动）
4、水是我们的好朋友（小班）（环保教育）
以上活动选二个进行活动设计 。