幼儿园蒙特梭利感官培训PPT课件

幼儿园蒙特梭利感官培训PPT课件这个PPT共69页，该文件包含了PPT课件。PPT的教学目标提高精神的抑制力及敏锐的观察力，学习立方体的概念，手眼协调及肌肉运动的控制力。

蒙特梭利师资培训
感官教育
什么是感官教育
通过视、听、嗅、味触觉外界刺激，传递给大脑，大脑形成的感官认识。
感官三要素
配对、序列、分类
一件教具当中，可能同时进行配对和序列，以及配对和分类，但不能进行序列和分类。
三阶段教学法
１命名：这是xx.
２辨别：哪一个是xx?
３记忆重现：这是怎样的？
插座圆柱体
年龄：2.5—4岁
直接目的：培养辨别高低、粗细、大小的视觉能力
间接目的：1 写字前的准备
                  2 培养敏锐的观察力
                  3 培养逻辑思考能力
 错误订正：每个圆柱嵌入圆穴
插座圆柱体4组     
     第一组：直径一定，高度递减      第二组：高度一定，直径递减      第三组：直径与高度同时递减      第四组：直径递减，高度递增
粉红塔
年龄：2.5岁开始，先进行圆柱体c的充分练习
直接目的：透过视觉，正确获得对三次元空间差异变化的知觉
粉红塔
间接目的：1.手眼协调及肌肉运动的控制力
                  2.积高时精神的抑制力及敏锐的观  察力
                  3．学习立方体的概念
                  4．数学教育的间接准备（理解十    进法的准备）
                  5．培养逻辑思考能力（顺序性）
错误订正：在视觉上塔的外行明显不调和
粉红塔
棕色梯
年龄:2.5岁起,完成圆柱体b组
直接目的:透过视觉的辨别,在知觉上对二次元的差异有充分的认识
棕色梯
间接目的:1 发展手、眼、肌肉的动作协调
                 2 专注力
                 3 学习长方体的概念
                 4 培养逻辑思考能力（顺序性）
错误订正：排列后角柱在视觉上明显不调和
长棒
年龄：完成圆柱体a组，2.5岁以上
直接目的:透过视觉的辨别,在知觉上对长度的差异有正确的了解
 间接目的:1.手眼肌肉协调
                 2.隐含长度测定概念的教具
                 3.为数学作准备
 错误订正:视觉上发现长短有明显的不调和
色板
年龄：和认识大小的视觉教具并行，2.5岁到4.5岁
直接目的：培养分辨颜色的能力
间接目的：颜色的对比及组合的预备，培养对色彩的美感
错误订正：靠老师及小朋友的视觉
引入三原色以外的颜色
色板
色板的延伸变化
彩色圆柱体
（在进行彩色圆柱练习之前，须先进行圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、色板、几何学立体等的练习）
直接目的：培养视觉上对大小辨别概念的再确认
间接目的：手眼协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力
错误订正：圆柱规则的渐次性
嗅觉筒
年龄:3岁半到5岁
直接目的:培养辨别各种气味的能力
间接目的:1了解生活中存在的各种气味
                2体会气味与味觉之间的关连性
错误订正:根据老师和小朋友的嗅觉辨别力并参考瓶底记号来订正
听筒
年龄:约3----4岁
直接目的：培养辨别声音强弱的听觉能力
间接目的：发展腕部的肌肉运动
错误订正：在于老师听觉的正确与否
温觉板
年龄:大约3—4岁
错误订正:由老师和小朋友一起感觉温度并订正
直接目的:辨别温度的差异,培养对温度的感觉
间接目的:了解各种温度之间的差异
重量板
年龄：3----5岁
直接目的：培养辨别重量的感觉
间接目的：培养判断能力
触觉板
年龄：与圆柱体之后的视觉教具练习大约同时进行，约2.5----4岁
直接目的：养成辨别粗、滑的触觉感
间接目的：1培养手部肌肉运动的控制力
                  2手眼动作协调
                  3作为学习书写的间接预备
    错误订正：由视觉及触觉来订正
味觉瓶
年龄:3.5----5岁
直接目的：培养辨别基本味觉的能力
间接目的：1了解各种味道
                  2促进观察力及判断能力
错误订正：以瓶底所贴记号来判断
数棒
几何图形嵌板
错误订正:1图形嵌板不能正确的嵌进图形框中.
                2图形嵌板和卡片的形状没有完全吻合
几何图形嵌板
直接目的：由肌肉和触觉的联合来帮助视觉认识平面几何图形
年龄：3—5岁，完成角材视觉教具及触觉板练习者
间接目的:手眼协调，手部肌肉运动的控制力，注意力及观察力的加强，读书、写字的预备练习，进入平面几何学的预备,作为几何学立体的前引
几何学立体
年龄：完成几何图形嵌板，卡片及触觉教具之后，3—5岁
直接目的：培养对实体的感觉，认识几何学立体，并了解其特征
 间接目的：1.进入几何学的准备
                    2.刺激肌肉的感觉
 错误订正：经由视觉
几何立体组（神秘袋）
构成三角形
年龄：以完成几何图形嵌板第三层（各种三角形图形）练习的小朋友为对象，约3---5岁
直接目的：透过视觉，在三角形的构成与分解练习中，对平面几何图形之间的相等概念有更进一步的认识，并培养图形的对称感觉。
构成三角形
间接目的：学习平面几何的间接预备
错误订正：1 经由视觉
                   2 由黑色引导线发现错误
二项式
年龄：3----5岁
直接目的：培养视觉对三次元的识别能力
间接目的：1 培养数学思考能力
                  2 作为代数教具二项式的间接预备
错误订正：立体三个面没有照箱盖图样所示排列得很整齐.
三项式
年龄：3.5----5岁
直接目的：培养视觉对三次元的识别能力
间接目的：1 培养数学思考能力
                  2 作为代数教具三项式的间接预备
错误订正：与箱盖的图样不同,或不能整齐的将立体放进箱中
感官教育的教学原则
６所有学习名称的工作皆带入三阶段教学法
７语言要精简
８熟悉基本示范后才能进入延伸变化
９留给孩子自由变化的空间
１０教具供应有限制性
感官教育的教学原则
１鼓励小组或个别教学
２教学时，教具的排列由大到小
３教具示范操作从左到右
４介绍教具时应操作最强烈的对比
５采用序列、配对、分类操作法