国内外学前教育发展的现状与趋势PPT课件

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国内外学前教育 发展现状与趋势
学前教育应该怎么样？ 学前教育需要（可以）怎么样？ 学前教育实际怎么样？
学前教育应该怎么样？
浪漫主义理论及幼儿教育实践
现实主义理论及幼儿教育实践
批判主义理论及幼儿教育实践
代表人物：
让·皮亚杰（Jean Piaget’1896—1980），
瑞士哲学家，发生认识论创始人。
研究：
 人的认识的发生、发展。
物理经验        —— 事物本身属性
逻辑数理经验                    —— 关系（1）
逻辑数理经验                    —— 关系（2）
斜坡
浪漫主义理论
浪漫主义理论
浪漫主义理论
学前教育需要（可以）怎么样？
西方国家   Vs  东方国家 发达国家   Vs  发展中国家福利国家   Vs  竞争国家
共同富裕
北欧：瑞典、挪威、芬兰、丹麦、冰岛 欧洲大陆国家：瑞士、奥地利、德国、比利时、荷兰、卢森堡、法国…… 大洋洲国家：澳大利亚、新西兰…… 美洲国家：加拿大 美洲国家：美国、墨西哥等 亚洲国家：中国、印度等
高税收，高福利
高福利
以人为本
高福利国家
例如：
澳大利亚（墨尔本）
“要让穷人生活好”，如果政府对穷人不够好，马上会遭到舆论和反对派的反对
 澳洲女孩子找恋人，首选是工人，其次是知识分子，最后才会考虑公务员。工人的工资相当高，捅阴沟、修马桶、接电线、铺马路……往往收入最高；公务员工资则有上限，哪怕是国家总理，最高年收入也不能超过八万澳元。 澳洲的年轻人多以当工人为荣。即使读书没读好，也能找到工作，开始自己的劳动岁月，父母们也为此而高兴。所以，在一些好大学，如墨尔本大学，埋头苦读的，往往倒是中国和其他亚洲国家的学生。 据报道，澳大利亚的幸福指数已达全球最高。
浪漫主义理论
浪漫主义理论
以“适合儿童发展”为导向
宽泛的课程纲要和指南
关注儿童的个体兴趣和需要
培养自主、主动
要求教师自我发展和评估
高福利国家的教育实践
高福利国家的教育实践 （挪威）
 戴安娜学校的艺术教室
戴安娜学校的教室
戴安娜学校的 餐厅
高竞争国家
例如：
美国
市场优胜劣败、自然淘汰，政府不应进行过多的干预
美国自建国以来流行的理念是倡导自治，反对中央集权和政府干预，崇尚自由市场制度。这种理念导致人们认为收入分配不平等和贫富差距是一种自然历史现象，是市场优胜劣败、自然淘汰的结果。
浪漫主义理论
浪漫主义理论
以“为入小学作好准备”为导向
严格的课程标准和评估
关注儿童的学业成绩
培养读、写、算能力
要求教师掌握教学的知识和技能
高竞争国家的 幼儿教育实践 （美国）
高竞争国家的 幼儿教育实践 （墨西哥）
高竞争国家的 幼儿教育实践 （墨西哥）
我国学前教育的现状与发展趋向
在社会主义初级阶段，我国在经济、政治、文化和社会生活多方面存在着种种矛盾，但社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
一是认清共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标。 二是明确共同富裕的实现前提：解放和发展生产力，为实现共同富裕创造雄厚的物质基础；坚持社会主义，防止两极分化，为实现共同富裕提供牢固的政治保障。 三是把握实现共同富裕的途径：允许一部分地区和一部分人先富起来，以带动多数地区和多数人最终达到共同富裕。
接二连三从幼儿园传来的血案
      2004年8月4日上午9点35分，北大第一医院幼儿园15名幼儿和3名教师被砍伤，其中一名重伤幼儿经抢救无效死亡。犯罪嫌疑人是该园门卫（临时工）徐和平，现年51岁，据说患有精神分裂症，行凶凶器为一把菜刀。
接二连三从幼儿园传来的血案
      2004年9月11日上午10时40分，苏州小剑桥幼儿园28名幼儿被持刀暴徒砍伤。犯罪嫌疑人杨国柱，携带砍刀、汽油以及自制的爆炸装置，持刀对幼儿挥砍。据透露，杨国柱的行为与小剑桥幼儿园和苏州各方面 “无因果关系”，其犯案行为“有很大的随机性”。
接二连三从幼儿园传来的血案
      2004年10月20日晚上11时30分左右,北京东城区北新幼儿园的一个5岁半的男童被歹徒用绷带盘住身体,放进了洗衣机的水桶里，该园副园长贺玉芬的头部被歹徒击伤，两人都不幸身亡。犯罪嫌疑人名叫付贺功（又名付贺力），一些认识他的人都称“根本不相信他会杀人”。
留守儿童问题——未来国家之痛！
             农村留守儿童不仅是一个家庭的事情，而且更是全社会的事情。要采取切实措施，给他们以帮助和关心。要建立农村留守儿童工作长效机制，明确有关部门负责，逐步建立和完善保护留守儿童合法权益的法律法规体系和政策措施。要建立农村留守儿童指导服务机构。
温家宝到陕西看望留守儿童
           2007年5月26日，温家宝在陕西省兴平市西吴镇散区村留守儿童杨赛克家。总理问：“爸爸妈妈在家吗？”孩子摇了摇头。温家宝说：“孩子经常见不到爸爸妈妈，这是现在农村出现的新问题。我们要给这些儿童更多的关爱。” 。
在经济和社会的不平等急剧扩大的过程中，教育并没有发挥缩小这种不平等的作用，反而因为其自身的不平等而成为扩大整个社会经济不平等的动力机制。
——张玉林:         《2004中国教育不平等状况蓝皮书》
将学前教育资源倾斜于 弱势群体是应然之举
在国家的学前教育资源有限的情况下
锦上添花
如果政府关注的是社会稳定，关注的是人人享有平等的教育权利，关注的是学前教育事业的可持续发展，关注的是教育政策的合理性，那么选择在学前教育资源的配置上照顾弱势群体，是一种必然的做法。
       学前教育公平的实质性实现，      需要课程政策的差别对待
教育资源分配均衡只是教育公平的外在形态，教育公平的独特性还在于受教育对象具有明显的个体间差异，公平的教育应该正视这种差异而进行有差别的因材施教。
莱尹:“差别对待”和处理差别的“切合性”原则
  ----以适切地方式对存在差别的个体实行差别对待
学前教育
的公平性
我国学前教育的发展趋向 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)
把改革创新作为教育发展的强大动力。要以体制机制改革为重点。（办学体制、管理体制等）
把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。
基本普及学前教育
基本普及学前教育
解决我国学前教育问题的政策导向
谢  谢