幼儿游戏的分类与在幼儿园中的运用PPT课件

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即机能性游戏，练习性游戏，实践性游戏，这类游戏主要由简单的重复动作运动组成。这种游戏的动因在于感觉运动器官在运用过程中所获得的快感。
    例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。
    机能性游戏是儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例逐步下降，到6岁时，只占全部游戏的14%左右。
是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式，占的时间也最长，从2岁开始，直到入小学，高峰期在3岁，4岁比较成熟。象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人为表现形式的象征过程。
例如：角色扮演、把冰棍棒当注射器等。
通过象征性游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着儿童认知发展的水平。
结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料来构建、反映现实生活中的物体的活动。
例如：搭积木、插积塑、泥工、折纸、堆雪人、玩泥沙等。
它是游戏活动向非游戏活动的过渡，前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动。
规则游戏是7—11岁的儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏，参加游戏的儿童必须在两人以上。由于规则本身具有不同复杂程度，动作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一直延续到成人。
例如：打牌、下棋、拔河等。
对规则的认识理解和遵守可以为幼儿今后的人生奠定良好的基础。