美工区域活动的创设与指导PPT课件

美工区域活动的创设与指导PPT课件这个PPT共7页，该文件包含了PPT课件。主要包含美工区角应设置在活动室光线充足的，材料的投放，活动中教师的指导很重要等，欢迎点击下载。

美工区域活动的创设与指导
   美工区是孩子们感受美、发现美的小天地，以培养孩子的艺术素养和创意能力为宗旨，开展绘画、折纸、剪纸、泥工、装饰物品、美术欣赏等方面的活动。幼儿可以运用多种表现方式及各种各样的美工材料，进行各种艺术表现和创造。能否利用好美工区，发挥其功能，合理的创设和指导尤为重要。
一、首先，美工区角应设置在活动室光线充足的  窗边，利于幼儿保护视力。足够的空间 是开展美工区游戏、活动的必要条件之一。活动空间要足够大，才能减少拥挤，保证活动的有序进行。
二、材料的投放：
   在美工区活动中，操作材料是活动的物 质支柱。幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。要激发和保持幼儿动手的兴趣，就必须为幼儿提供符合其思维特点、贴近幼儿生活的多层次可 变性材料。
1、材料投放要有目的性，使材料有效地体现教育目标。   材料是孩子隐性的老师，是幼儿认识的中介和 桥梁，教育目标通过材料表现出来，材料的投放要为 教育目标服务，也就是说教育目标可以隐含在投放的 材料中，渗透在教师所创设的环境中，当幼儿一旦进 入老师所精心创设的环境中，在与材料互动的过程中 即中即可获得某方面的发展（寻找材料——师生互 动，生活中寻宝）
2、根据幼儿的能力差异，提供层次性与多样性的活动  材料。幼儿间存在着个体差异，正因为有着差 异的存在，教师在材料的投放千万不能一刀切，应该 通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展 水平的幼儿提供不同层次的材料。
3、不断地对原有材料进行抽取或添加，适时增强材料对幼儿的挑战
  幼儿是不断发展的个体，在材料的投放中，对原料进行部分抽取或添加，使材料始终处于动态变化过程中，并尽可能贴近幼儿已有的知识经验，又要利于幼儿获得新的知识经验，循序渐进。材料是否有趣、可变与幼儿能否主动参与操作有很大的影响。 
  其次，对原有材料的提升和创新，也是对幼儿的一个新挑战。
 4、材料组合——延长材料的生命力.
三、活动中教师的指导很重要。
  在区域活动中，教师应是环境的创设者，条件提供者，观察指导者。教师的身份是支持者、合作者、引导者。
  1、教师在活动中适时的指导，给幼儿充分表述自己创造、想法的机会，把幼儿的创造思路淋漓尽致地展现出来，使幼儿创造的激情得以释放。对幼儿的活动要多看、多观察、少干预，即使要参与到幼儿的活动中也不能干预或改变幼儿的活动主题，教师只是起到了引导者的作用。当幼儿在活动中遇到自身能力范围内所不能解决的事情，教师要及时地指导、帮助，进行点拨，而不是急于提供给幼儿答案
2、区域活动内容与主题活动内容相结合
  区域活动内容的选择可以与主题活动内容相结合。既满足了幼儿的再现愿望，又可以使幼儿将在主题活动中学到的内容得到巩固。但区域活动内容的选择既要适合幼儿现有的水平，又有一定的挑战性。
3、教师可选择不同的方式进行评价：
  可由教师对幼儿进行评价，也可请其他幼儿进行评价，更可请幼儿自己进行评价。评价的内容可以是美工区活动的过程，也可以是幼儿的作品。评价活动的核心是保护与激发幼儿对美工区的兴趣，调动他们的积极性，教师应多用正面评价，发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使幼儿对自己的才能产生自信。
4、展览幼儿的作品，能使幼儿受到鼓舞，同时
  通过作品的展出又能起到相互促进的互动作用。在美术区设置的展览角，作品展示墙，幼儿把自己喜欢的作品张贴在上面，展览桌，供幼儿摆放作品，相互欣赏，除了设置幼儿活动的作品，也放置着教师的范例，这样既有利于个别能力弱的幼儿在模仿成品的基础上进行创造，也能较清晰地引导幼儿设计新的物品。
  美工活动区给孩子们提供了一个自由、宽松的学习环境，让孩子们在这样的环境中进行操作、探索、体验，把活动区潜在的价值转化为真正的现实价值，最终使孩子们对艺术活动产生了更浓厚的兴趣。