第七章0-3岁儿童语言的发展与教育PPT课件

第七章0-3岁儿童语言的发展与教育PPT课件这个PPT共21页，该文件包含了PPT课件。主要包含0－1岁儿童语言的发展，1－2岁婴儿语言的发展与教育，2～3岁儿童语言的发展与教育，0～3岁儿童语言教育应注意的问题等，欢迎点击下载。

第七章         0~3岁儿童语言的发展与教育
语言系统的发展+语言运用能力的发展
第一节    0－1岁儿童语言的发展
一、简单音节阶段（0－3个月）
（一）语言发展特点
   1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平
2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应
孔顿  桑德 ：听成人话语录音的婴儿行为 录像         
               身体运动与话语节律同步
3.能发出一些简单的音节，多为单音节
模仿和“对话”：近似语音
与情境联系：放松状态；不舒服时
（二）语言教育活动建议
1.用多种语音和声音来刺激婴儿
增加发音率；发展听力。
2.多抚摸、拥抱婴儿，并多和婴儿进行面对面的语言交流
使对成人言行注意并正确反应。
3.睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力
刺激听觉器官，促进大脑发育，提高有意识地倾听能力。
4.开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣
读物选择；点读法；1-3分钟。
5.开展一些听音和发音的游戏
发音、唤名、摸脸：训练听力和发音能力。
二、连续音节阶段（4～8个月）
（一）语言发展特点
  1.经常发出连续的音节
2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形
应答；“轮流“说话；引起“对话”；语调、态势语参与表达。
3.能辨别一些语调、语气和音色的变化
能区分声音的男女、熟悉和陌生、友好与否。
借助语调判断对方态度，而非语义。
4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性
不懂含义，借助语调和手势判断。
5.出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意
似乎包含某种语义；相互交谈愉快；练习发音。
（二）语言教育活动建议
1.语言刺激孩子，模仿学习发音
以便观察模仿发音；声音柔和，语调丰富，手势一致
2.用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音
微笑、抚摸：给予鼓励；及时应答，重复强化
3.用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系
动作配合法；实物配合法
4.初步养成睡前倾听文学作品的习惯
语言形象化，风格多样化：扩充词汇量，丰富语言内容
5.和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读习惯
低幼读物；“平行式阅读”：手眼协调，有意注意能力
6.开展语言游戏，提高听力和发音水平
手指、脚趾游戏；镜子游戏；指认物体游戏
三、学话萌芽阶段（9～12个月）
（一）语言发展的特点
   1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多
    P93表格：音素、音调、连续非重叠音等增多
  P94对话：近似“词”，话轮
   2.开始真正理解成人的语言
   话语反应判定法：听觉语言化
   3.语言交际功能开始发展
4.开口说话，出现第一个有意义的单词
（二）语言教育活动建议
1.丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境
生活是语言的源泉。获得知识，发展语言。
2.鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化
鼓励；示范
3.在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话
与之主动交谈、讲其正在做（要求将要做、想要做）的事。
4.开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯
引导、鼓励其“研究”“探索”书本。
第二节    1－2岁婴儿语言的发展与教育   
一、单词句阶段（1～1.5岁）
单词句：多种含义，联系情境理解
（一）语言发展特点
1.理解语言迅速发展
发音紧缩现象：短暂的相对沉默期
呼应、述事、述意
2.会给常见的物体命名
以声音代物：成人影响；特征鲜明易记
词义泛化、词义窄化、词义特化
3.继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音
正确看待“发音错误”
（二）语言教育活动建议
1.帮助孩子掌握新词，扩大词汇量
成人示范应简短，突出新词
2.多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样
2/3新词来自父母；围绕周围新事物，多交谈
3.自制或购买图书，促进孩子阅读兴趣和阅读能力的提高
提问—诱导回答—丰富回答
4.鼓励孩子多开口，成人要耐心倾听并予以应答
主动提问、创设情境诱导开口说话，适时、巧妙地纠正
5.开展多种形式的语言游戏
 猜猜看、打电话
二、双词句阶段（1.5～2岁）
（一）语言发展的特点
1.能理解的词汇数目和种类“与日俱增”（日常词义）
18个月（20个）—21个月（100个）—24个月（300个）
名词70%+动、形、数、代、副、感叹词出现
2.语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高
词的理解更准确、概括
3.喜欢提问，语言上出现“反抗行为”
提问：疑问句；反抗：“不”
4.掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”  阶段
25词/月增加新词
5.处于双词句阶段，双词句增长速度加快
双词句出现；多种句式并存；双词句每月成倍增长
单词句（初期）——双词句——复合句（后期）
      1/3强        1/2以上    1/10不到
21个月——22个月——23个月
 （50个） （100个）（250-300个）
（二）语言教育活动建议
1.为幼儿提供良好的言语榜样和言语示范
表情丰富，语调变化，发音规范，用词造句丰富准确
2.主动告诉幼儿一切问题，对幼儿的提问和讲述要正确对待
认真倾听，耐心回答，讲究方式
3.倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片
反复听，要求复述大致内容
回忆、讨论情节
4.继续开展早期阅读指导
共同阅读，成人讲解；独立阅读 ，讲述内容
5.在游戏中进行词语练习
问答式词语接龙；小喇叭
第三节    2～3岁儿童语言的发展与教育
一、初步掌握口语阶段（2～2.5岁）
（一）语言发展特点
1.基本上能理解成人所用的句子
理解接近成人，词汇900多个。
2.语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少
3.能运用多种简单句句型，复合句也初步发展
简单句90%，复合句10%。
简单句句型多；复合句大多不完全
4.疑问句逐渐增多  
6个”w”；提问的意义
 5.语言常常使用接尾策略
选择句回答；3岁放弃
（二）语言教育活动建议
1.让儿童多看、多听、多说、多练
多看：丰富的生活，多彩的语言
多听：注意地倾听，听准听懂
多说：提供机会，轻松自由地说
多练：多种方法，反复练习
2.鼓励儿童之间的自发模仿和相互交流
3.随时随地帮助儿童正确使用语言
生活中教授；示范纠正
4.在游戏中练习讲话
询问；扮演角色
5.组织多种形式的语言教育活动
倾听，讲述，欣赏文学作品，听说游戏，早期阅读等
二、目标口语初步发展阶段（2.5～3岁）
（一）语言发展特点
     1.词汇量迅速增加，对新词感兴趣
     2.能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言内化能力
        同化；顺应
     3.能说出完整的句子，出现了多词句和复合句
        5-6词句；复合句占1/3以上
     4.说话不流畅，表达常有“破句现象”
        正常现象；避免危机
     5.言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势
（二）语言教育活动建议
1.提供丰富的语言学习环境，丰富儿童的语言经验
语境依赖度
幼儿语言学习环境：自主性    和谐性
2.欣赏文学作品，重复和理解作品内容
以感受为主：反复感受
复述：一个词、一个句子、一段对话、一些动作
3.组织婴儿进行谈话活动
语言表达主要方式：对白
4.在听说游戏活动中发展婴儿的语音
练习听力、发音、用词
5.开展早期集体阅读活动
第四节     0～3岁儿童语言教育应注意的问题
1.充分了解婴儿个体语言发展的差异性
2.处理好专门语言教育活动和渗透语言教育活动的关系
3.要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出”
“输入”积累语言素材，三种水平的输入：
   “儿向语言”（CDS）、目标语言、同伴语言
“输出”运用，理解掌握语言：引导讲话
4.处理好语言模仿和语言创造的关系
模仿是创造的基础。
创造： 迁移、替换、扩展、删减、粘连
模仿中有创造，创造中有模仿。
　作 业
一、试述0~3岁儿童语言发展的各个阶段及其主要特点。
二、什么是儿向语言？有何特点？
三、说说学习0~3岁儿童语言发展的各个阶段及其主要特点后的感受。