幼儿园园本课程开发方案——艺术特色园PPT课件

幼儿园园本课程开发方案——艺术特色园PPT课件这个PPT共30页，该文件包含了PPT课件。主要包含课程背景，课程目标，课程内容，课程实施方法与形式，影响与效果（课程评价），不足之处与我们的建议等，欢迎点击下载。

艺术特色园
一、课程背景
二、课程目标
三、课程内容
四、课程实施方法与形式
五、影响与效果（课程评价）
六、不足之处与我们的建议
幼儿园艺术教育，是从幼儿的兴趣、需要、愿望及长远发展出发，引导幼儿在活动中主动发展，倡导还幼儿以“个性”、“自由”、“童趣”。在这种方式中,孩子们体验到艺术的魅力,从而培养起美好的艺术情操艺术情意课程的设置。一方面来自对幼儿身心发展状况的分析与透视，另一方面是来自对当前幼儿园教育中某些现象的审视和反思。
艺术是一种审美教育，不仅可以培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡协调，实现个性全面和谐的发展。
          另外，幼儿的思维活动是具体、生动形象，而艺术活动中画面的结构与色彩、音乐的高低、节奏、旋律、形象的身体动作，具体生动的文学作品往往使孩子头脑中呈现相应的形象。艺术活动适合幼儿智力活动的特点，能满足幼儿需要，且容易被幼儿接受。
          因此，通过艺术这条符合幼儿身心特点的途径来达到情意教育的目的，是本课题的中心，也是所要研究的主题。
根据以上背景，我们小组提出了以艺术为幼儿园特色的园本课程开发方案，旨在建构科学、系统的艺术教育课程，以艺术教育为手段，促进幼儿身心和谐发展，培养出现代社会所需要的完整的儿童。
　　　
课程实施的原则
1.直观性原则  
           幼儿心理以感情为主，理性尚在滋长之中，难以接受抽象的东西，让幼儿对情意的理解建立在感情的基础上，使情感与认识统一起来，提高学习兴趣。
2.陶冶性原则
          人的成功不仅取决于潜力，还取决于情感和意志。艺术教育是一种情感教育，健康积极的艺术教育，艺术教育是一种情感交流，因而必须以优秀艺术作品的美和情意感染熏陶幼儿，让幼儿体验到愉悦，感到舒畅，使艺术教育成为心灵的体操。
3.游戏性原则
         游戏是幼儿身心发展的需要，通过游戏引导幼儿体验、想象、创造，在游戏和活动中唤起幼儿的艺术兴趣，培养审美感知能力。
4.家园同步原则
        情意教育具有潜在性、反复性的特点，
   强调紧密配合达成教育的共识采取同步教
   育的措施，形成强大合力。
课程实施方法
1.显性活动：
         以班级或小组形式开展，以情意目标为主要目的，有计划的情意教学活动。
2.隐性活动：
          幼儿园的日常生活、游戏、其他领域的教学活动，以及家庭教育也渗透情意内容。
四、课程形式
（一）以幼儿为中心，在幼儿的生活中、自主中积累艺术经验。
       1.教师应拓展艺术教育内容的选择范围，注重活动内容的生活化。
       2.教师应相信和支持孩子自身的主动性艺术探索活动，去获取、去积累相关的艺术经验。
       3.教师应重视艺术延伸活动，注重“留白”艺术策略在区域活动中的作用。
（二）积极拓展幼儿艺术教育的外延，尝试艺术教育与其它艺术创造之门
          艺术教育是孩子的第二种语言，孩子的语言表达能力有限，但绘画、音乐等多种艺术形式，可以表现出他们的内心世界，可以宣泄、表达孩子的情感。在关注孩子的艺术发展的同时，还要关注孩子的情感、社会性及其他领域，因为它是一种整合式的教育，是介于自然、均衡、可持续的理念之间。 
策略
          教师要明确艺术教育与各领域之间是相互联系、相互相通的。
（1）总体教育目标一致。
（2）教育内容要一致
（3）教育手段和方法一致
（三）通过多种途径，将艺术教育和各领域教育相互渗透。
        例如音乐欣赏活动《虫儿飞》，此歌曲的选材是来自于
一首成人情歌，一首反映成人情感的歌曲，要让孩子们受显
得牵强、显得枯燥了些，音乐是抽象的文学，对于直观形象
思维占优势的幼儿来说是有一定难度的，如何让歌曲本身所
要表达的情感，在活动中让幼儿得以接受，是我们在活动中
的主要构想。为了使枯燥的音乐鲜活起来，我们首先借助的
是场景烘托，借助flash多媒体的介入（体现夜晚、星空的画
面），同时，结合自己轻柔的语调，让幼儿一走进活动室，
就能产生一种与环境相适应的活动情绪――抒情、恬静，达
到一种润物细无声的境界。以此来调动孩子们的情感思维、
激发整体的音乐气氛。
策略
1.结合、教师自身以及幼儿之间的不同个性，开展个性化的研究。
 2. 教师要会欣赏幼儿的作品。
 3. 引导幼儿欣赏自我、欣赏同伴，并学会与同伴合作活动。
 三、欣赏自我、欣赏同伴，注重幼儿个性的培养
新《纲要》中指出"丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造地快乐"，"为幼儿创设展示自己作品地条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高……"从中我们不难看出，新《纲要》中，主张让幼儿感受快乐，体验成功；主张幼儿大胆地表露个性，张扬自我；主张幼儿会欣赏自己，更要学会欣赏他人……这是一种全新的幼教理念，我们教师如能正确地理解把握，把它运用到教育实践中去，那么对于幼儿良好的个性培养，对于幼儿未来的成长都有着深远的意义。
影响与效果（课程评价）
效果：
        第一，让我们重新认识到艺术课程的价值：艺术活动
是培养幼儿学习动机的良好手段。幼儿是以游戏为主，艺术
活动正是使幼儿从单纯的游戏动机，发展为带有学习动机的
良好手段。艺术活动有利于幼儿自控能力能力的发展：幼儿
一旦形成了对艺术活动的兴趣，对待艺术活动就开始
有了一定的严肃态度，有了追求艺术活动成果的需要，
孩子就会自愿地控制自己的动作。
第二，这个课题的研究，更促进教师的
责任心。一个热爱事业、关注孩子成长的教
师才会潜心寻找教学对策，以期待自己的努
力迎来真正的教育意义
第三、这个课题的研究，也促进了幼儿园诸多因素的发展，尤其是对家长工作的思考和改革加深了。多次的特殊的家长会，调动了不少家长的积极性，幼儿的爸爸妈妈对宝宝的早期教育越来越重视了，不仅抽空来参加而且提出了不少建议与想法，几乎与当今的幼教改革精神接近了，他们理解了我们幼儿教师的责任，支持着我们的工作，有了家长的认可与信任，我们会做得更好。
第四，这个课题的研究，更促进幼儿园
周围环境的利用与创设。环境在人的发展起
着重要的作用，让幼儿在艺术氛围中接受熏
陶和启迪。如每个班的音乐活动角，投放了
各种乐器、音乐带和表演的道具等，让幼儿
在这种环境中耳濡目染，感受美，体验美。
六、不足之处
         在研究过程中，我发现教师的素质修养直接影响着孩子的发展，尤其在艺术修养上，我们的不少教师在进行艺术培训时（有的在进修本科、有的在拜师学琴等）表现得很懒散，忽视艺术培训的重要性，不能积极主动提高自己的文化素质修养，与孩子共同成长。教师的艺术教育理念如何与日常生活教育观念整合等是个大问题。
对幼儿实施良好的艺术教育的关键是教师，因此“幼儿教师艺术化，艺术教师幼教化”是必要的，是必须的，应加快其进程，建立起一支高素质的教师队伍。