学前儿童语言教育的方法和途径PPT课件

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学前儿童语言教育的和途径
第一节    学前儿童语言教育方法
一、示范模仿法
教师示范；语言发展较好的儿童示范
示范语言一定要规范到位
要把握好示范的时机和力度
恰当运用显性示范和隐性示范
积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制
二、视、听、讲、做结合法
“视”：教师提供具体形象的讲述对象。
“听”：教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充
        分地感知与领会。
“讲”：儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。
“做”：教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立
        地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、
        连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。
课程：像狼一样嚎叫
注意：
1.教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较熟悉的或符合儿童认识特点的；
2.教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的观察时间和空间；
3.教师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述；
4.根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。
三、游戏法
1.根据儿童语言教育目标和内容来选择和编制游戏，要求目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的；
2.在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。
课程：好听的声音
四、表演法
1.理解作品内容、能熟练朗读的基础上，表演：
2.鼓励创新内容、增加情节与对话、设计动作、刻画心理。
课程：拔萝卜
五、练习法
1.明确练习的要求，逐步提高练习的要求；
2.要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习，避免简单、枯燥的重复；
3.练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性。
各种方法可以相互配合，交叉使用，互相补充，综合运用。
结合本班学生特点，选择或创造恰当的教育方法。
【思考】看幼儿园小班语言教案《一束鲜花》,指出所用的教学方法。
小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，我来帮你背米吧。”小象让山羊公公把米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。   
小象走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里，一时想不出办法来。小象走进花园，对小黄狗说“别急，我来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。
小黄狗叫小象慢走，他去买了一束鲜花送给小象，说“谢谢小象姐姐，这束鲜花送给你！”小象高兴的说“谢谢你！”
活动目标
1.引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。
2.培养幼儿说完整句。
活动准备
1.课件：故事
2.一束花
活动过程
一、导入
教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。
教师：因为老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以送来了鲜花表达谢意。
二、展开
1.展示小象抱鲜花的图片，提问：你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？听完故事后，你就知道了！
2.教师讲故事。
3.故事的名字是什么？（一束鲜花）
故事中都有哪些小动物？你还想听一遍故事吗？
4.看课件，听故事。
5.提问：
-小象都帮助了谁？
-他帮助山羊公公干什么？
-帮助小狗干什么？
-小狗送给了小象什么？
-为什么要送给小象鲜花呢？
-你最喜欢哪个小动物？为什么？（小象非常热心，喜欢帮助别人，我们要向他学习！）
6.送鲜花
（1）你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做一束花送给帮助过你的朋友吧。
（2）幼儿制作插塑玩具，插花。
三、结束互赠鲜花。
第二节    学前儿童语言教育途径
一、日常生活和游戏中的语言交往
                                                      ↗就餐、喝水
1.在日常交往中指导儿童学习语言→进园、离园
　　                                               ↘盥洗、散步                          
思考：日常生活过程中的语言教育，可以帮助儿童获得哪些语言经验？
2.通过常规主题活动发展儿童的语言：
   天气预报、周末趣闻、小小广播站
3.通过区域活动发展幼儿的语言：
  图书角、语言角、活动区随机指导
注意： 1.通过“计划-操作-回忆”的活动程序，提供交流机会。 2.避免语言教育“喧宾夺主”，影响其他领域教育目标的实现。 鼓励同伴之间的合作与交流。 提供言语示范，鼓励儿童积极表达。
二、其他领域教育活动中的随机语言教育
为儿童提供了语言活动的素材
为儿童言语表达和言语交际提供了条件
各种领域的符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性
数学教育
科学教育
音乐教育
美术教育
体育教育
三、专门的语言教育课
谈话
讲述
文学活动
听说游戏
早期阅读
【思考】看幼儿园小班语言教案《小小鸟》，该课采用了哪些教学方法和途径？你认为还可以怎样设计？
儿歌
一只小小鸟，两只小小鸟，
见面点点头，点点头，
你亲亲我，我亲亲你，
碰一碰，碰一碰，飞走了。
活动目标
1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。
2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。
3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。
 活动准备
1、课件-声音：小鸟叫声
2、课件-照片：小鸟
3、课件-音乐：树林里的鸟
活动过程
一、导入
播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。教师：大家仔细听听，
这是谁在叫？
二、展开
1、出示照片：小鸟
（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。
（2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。
（3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？（鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）
　2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌
（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？教师用动作启发幼儿回答。
（2）幼儿跟诵儿歌
3、表演儿歌，巩固练习。（鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）
三、结束
1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？（鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱）
2、音乐：森里情景（小鸟）幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。
    作业
一、幼儿园语言教育主要有哪些方法？
二、幼儿园语言教育主要有哪些途径？
三、怎样在日常生活中对儿童进行语言教育？
四、为什么在其他领域教育活动中要进行随机的语言教育？在进行渗透语言教育时要注意哪些问题？
五、上网观看一次幼儿园语言教学活动，列举出活动中主要采用的语言教育方法和优缺点。