儿童创意美术的基础认知PPT课件

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儿童创意美术的基础认知
目录
儿童心理教育
美术
儿童美术
儿童传统美术的缺点
儿童创意美术的优点
创意美术的理念
我对儿童创意美术的基础认知
儿童创意美术课程表现形式
结束语
儿童心理教育
定义：主要研究儿童学习的规律与特征以及教师有效展开教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。
教育原则：鱼缸法则，给孩子自由成长的空间；狼性法则，培养孩子超强的学习能力和对世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣作为他学习的老师；南风效应，作为家长和老师要容忍孩子的缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好休养工作；罗森塔尔效应，每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现取决于父母和老师能不能像对待天才那样的去爱护、期望和珍惜。
美术（以供欣赏的艺术）
定义：以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
理念：让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。
美术与绘画的区别：美术不单指绘画，但绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。
儿童美术
关键是兴趣，不要过早强迫他学习素描和色彩，最好也不要强迫学习国画。因为幼儿美术讲究的就是原生态创作。这个时期要注意孩子的精神状态，要让他放松，愉快。因为原生态性的创作，儿童的所有情绪和想法都会变成画的一部分。
儿童传统美术的缺点
注重临摹，忽视儿童的个性表现常用简化了的图形作为形象表现的模式，通过临摹灌输给儿童，把学简笔画称为让儿童掌握绘画“词语”。
忽视儿童成长的历程，由从简到繁，从成人的眼光看儿童造型能力发展。
压抑儿童创造力的发展，只以像不像为评价作业的标准，忽视了多元化表现，导致作品千遍一律。
儿童创意美术的优点
增长儿童各方面的知识
锻炼儿童的感知能力
锻炼孩子的动手能力
提高儿童的记忆能力
培养儿童的想象力和创作力
创意美术的理念
一切围绕从培养、发现孩子的潜能、独特的个性、较高的文化品味和全面发展的文化素质。
从学科教育转向文化教育
从专业教育转向素质教育
从单一教育到多元教育
从技巧教育到能力教育
我对儿童创意美术的基础认知
首先是一种没有直接功利目的的，以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。
根据幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过美术欣赏、创作活动来感染幼儿，培养其艺术审美能力和美术创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。
值得强调的是儿童在课程中是以探索、体验、感受、表达为主一种需要的满足。
将创意融在美术中，又跳出绘画来创意。
教学中要避免传统绘画模式的呆板和枯燥，使绘画课更具有趣味性和互动性，集合思维、想象、多感体验、情感表达为一体，可以借助童话故事、韵语儿歌、思维游戏、儿童手脑操、手脑潜能音乐等拓展情境，在平面创意的基础上增加了立体创意。
课程要有强烈的情感色彩，强调儿童的情感体验和表达
以培养审美创造能力为核心，鼓励幼儿的创造性想法和表达
重视幼儿的操作，强调多种感官的协调活动
尊重儿童的视觉表达，把儿童从再现和复制自然中解放出来
儿童与成人的艺术概括相反，是非理智的思维活动。
儿童创意美术课程表现形式
课程可以根据春夏秋冬，不同的季节上不同的主题，同步儿童本身生活来定。
天地水人这些内容儿童接触最多，认知也相对比较深刻。
对日常生活中使用的材料、物质、工具与器具等加以探索，用新的眼光来看待，并加以鉴赏或予以制作。
使用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属、木头等，来塑造可视的平面或立体的视觉形象。
根据不同课程作品的形态来穿插上课，比如平面的、半立体的和立体作品。
根据美术艺术形式来区分课程，其中包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型，进行不同的主题课程。
通过体验不同的绘画工具来表现，比如手指颜料画、丙烯画、水粉画、水彩画、色粉笔画、铅笔画、水彩笔画等。
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蛮洋洋