幼儿园大班音乐游戏教案：剪剪纸

一、作品分析与设计思路

    在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经验，在合作游戏中大胆想

象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。   

二、游戏玩法建议

    两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。   

三、教学活动建议  
 
    【活动目标】

    1、感受音乐|X X lXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。
    2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现有趣的动物形象。
    3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。   

    【活动准备】
    音乐、钥匙声、动物PPT   

    【活动过程】

（一）故事导入情景
    贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”  （动作配语词节奏），有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

    提问：小剪刀的魔法本领是什么？做给我们看一看。（邀请1--2名幼儿）
    师：刚才你们看的真仔细，记得很清楚。
    我们一起来试试魔法咒语吧！（完整欣赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏；B段固定节奏）

（二）根据情节，感受节奏

    1、老虎馆
    一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，突然…一”（老虎“吼”一声响起）
    师：听这是什么声音？原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊！
    你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢？（幼儿互相讨论，引导小剪刃的本领）
    第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀游戏。（—对许多）
    配课老师：切！这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢！
    提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？（突出剪刀的节奏）
    第二遍再次重复游戏。（一对许多）当B段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利！

    2、猴山
    师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧？（幼儿相互讨论）
    第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。（老师清唱旋律）
    提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢？（引导剪刀从头到尾不同的顺序变化）
    第二遍：两名教师示范
    提问：剪头时剪刀在哪里？剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里？（重点突出剪刀方位变化）
    第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀（—对许多）
    小结：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。

    3、水族馆
    师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊？（水族馆）咦？挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊？原来是可爱的小企鹅！
    师：小企鹅是怎样走路的呢？

    教师示范
    提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的？
    第一遍：师与个别幼儿示范（老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）
    提问：谁来说说我们是怎么配合的？（强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）
    我想要剪许多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗？
    第二遍：老师当剪刀，幼儿当纸（—对许多）
    提问：哇！真的剪出许多可爱的小企鹅啦！你会剪小企鹅吗？
    第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸（一半对一半）
    第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。

    4、动物园里酌各种动物
    师：动物园里还有什么动物呢？你想剪什么动物呢？（幼儿自由想象，创编动作）
    第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行游戏。（两两合作，重点提示动物的典型特点）
    小结：动物园里真热闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一
    提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦！
    第二遍：互换角色（两两合作）
    小结：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。
    钥匙声响起，师：快听，是什么声音？糟了！保安叔叔来了，快点躲起来！
    （引导幼儿回到位子上坐下）

    （三）活动结束
    师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想办法啊？（幼儿自由发挥想象，想出各种方法）
    鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。（活动结束）  

四、友情提示
    1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。
    2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递快乐的游戏精神。