大班科学力的传递教案反思

这是大班科学力的传递教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

教材与幼儿发展分析教材分析：
　　这是一节感受力传递的探索活动。多米诺骨牌理论，指在一个存在内部联系中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。客观上，它是由点到面的一种运动过程，动作是一个接着一个的接力着，直到完成最后的终点动作。在操作、体验中感知、了解一个最小的力量能够引起小的变化，但是却能所引发翻天覆地的变化。通过幼儿在玩中学、学中玩，尝试探索、发现骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距离，在玩的过程中体验玩多米诺骨牌的乐趣。
　　幼儿发展分析：
　　大班幼儿喜欢操作类活动，思维活跃有想法。对于"好玩的多米诺骨牌"游戏有一些接触，但是孩子们缺乏骨牌排练、组合的经验和体验，对于如何推倒第一块骨牌使之发生连锁反应还不能很好的理解。对于骨牌之间的排列形状、距离等问题需要在不断地探索中来寻找解决问题方法，从而激发孩子们发现、解决问题的能力，提高幼儿不怕困难、耐心操作的科学品质。
　　提升点：1.耐心操作多米诺骨牌。2.探索排列的距离和角度，感知力的传递。
　　教学目标
　　1.能大胆探索多米诺骨牌的玩法，讲述自己的发现。
　　2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。
　　3激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　4充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
　　重点难点重点：知道多米诺骨牌的排列距离，喜欢玩骨牌。
　　难点：理解力的传递原理，在游戏中大胆探索多种玩法。
　　活动准备学具：八小框多米诺骨牌；座位：椅子半圆形，后面四张桌子；教具：大记录纸、笔；"多米诺骨牌"视频。
　　活动内容与呈现方式（出示观察多米诺骨牌图片）提问：今天我带来一些多米诺骨牌，你们玩过吗？（玩过、没有玩过。）怎么玩？ （排一排、搭一搭）大家去玩一玩，看看你们有什么样的玩法。
　　1.第一次操作：幼儿自由玩多米诺骨牌，教师关注幼儿的玩法。
　　交流：你们是怎么玩的？教师记录幼儿的玩法。
　　预设：幼儿排列骨牌竖排、横排、堆叠、重合；有的推倒骨牌，有的推不掉。
　　师：轻轻点一点第一张骨牌你发现了什么？
　　预设：1）一下子全倒下了，保持间距，直线玩法。
　　2）后面的没有接着倒下，转弯角度、排列方式。
　　3）一块接着一块倒下间距太大，转弯角度太大。
　　4）缺乏细心，骨牌容易倒掉，没有连起来。
　　2.交流、解决问题提问：那你们在玩的过程中还有什么新发现？
　　预设：1）骨牌与骨牌均匀、稳定的排列，轻轻一点可以倒下。
　　2）相同数量的骨牌、不同的间距。
　　3）间距拉的很开，后面的骨牌不能跟随倒下。
　　简单的方法：倒了几张牌？为什么后面的不倒？（解决牌之间的间距）同样的方法：对比为什么有的倒的多，有的少呢？（解决摆的横竖位置、间距）小结：在玩多米诺骨牌时，牌与牌之间要有一定的距离，轻轻点第一张牌时，后面的会一个接着一个倒下，这就是多米诺骨牌有趣的地方。
　　3.第二次操作提问：请你们再去玩一玩怎样能让更多的牌倒下？
　　观察、交流：
　　1.你是怎样让更多的牌倒下的？
　　2.为什么点倒第一张牌后，后面的都会跟着倒下呢？
　　幼儿尝试操作，了解骨牌连锁反应，形成力的传递，PPT，感受多米诺骨牌原理。
　　小结：骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，在倒下过程中，把重力倒在第二、第三张一张接着一张的骨牌上，形成一种力的传递，所有的连锁反应，就是多米诺骨牌效应。
　　其实，多米诺骨牌还可以有很多有趣的玩法。我们一起来欣赏一下。
　　小结：我们也发现原来玩骨牌需要细心，而且排的时候需要注意骨牌与骨牌之间的距离，保持均匀、稳定就一定能成功。
　活动反思：
　　对于人们如何传递信息，孩子们还是有一点经验的，例如打电话、寄信、发短信等等，但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的，通过前期的调查表，孩子们和爸爸妈妈一起，查阅了很多资料，了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富，以后还是要鼓励孩子多想。