二年级除法教学

这是二年级除法教学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级除法教学第1篇

　　教学目标：

　　1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

　　2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　1、探索分数除以整数的计算方法。

　　2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教具准备： 长方形纸、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，你们喜欢折纸吗？今天我们就利用折纸来学习知识。 你能把一张纸平均分成两份吗？那么每份是这张纸的几分之几？平均分成三份呢？五份呢？

　　（1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

　　（2）把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

　　二、自主探究 小组交流

　　自主学习提示

　　1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。

　　2. 同桌之间说一说彼此的想法。

　　3. 有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。

　　三、交流释疑

　　1、初步感知分数除法

　　把一张纸的4/7 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

　　请同学们拿出图（一）来涂一涂。

　　交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？ 还有不同的涂法吗？ 能根据这个过程列出一个除法算式吗？ 这个除法算式和以前学的除法有什么不同？

　　这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）

　　初探算法 把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 请大家在图（二）的上面涂一涂。

　　交流：（展示学生不同的涂法） 同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。 谁能根据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出得数呢？

　　观察3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。

　　（教师出示三组算式）1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5

　　指生演板 让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?

　　根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？

　　四、实践应用

　　1、算一算 9/10÷30 15/16÷20 14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15

　　2、填一填 师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？

　　学生独立在书上第56页填一填，想一想。 集体订正。

　　3、解决问题。

　　师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责 卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗? 学生在练习本上列式解答。

　　运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。

　　五、课堂总结 学生谈一谈本节课的收获。

　　六、布置作业：练一练第3、5、6题

二年级除法教学第2篇

单元教学目标

1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

分苹果

教学目标

1．分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。

3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教学准备

教具：苹果实物、盘子、课件。

学具：小圆片。

切入举偶

谈话引入。

星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？

看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。

谁来数一数这里有多少个苹果？

你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。

对话平台

玩中学

1．想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？

2．算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3．试一试。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

完成第2页试一试中的4题。

4．想一想、摆一摆。

通过动手实际操作，理解有余数除法。

（1） 如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。

（2） 用你手中的小圆片代替苹果分一分。

（3） 汇报分的结果。

5．试一试。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1） 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2） 交待写法，指名余数及单位名称的写法。

20÷6=3（盘）——2（个）

（3） 你能试着算一算，你的计算结果对吗？

学中做

1．课件演示第3页试一试的第1题。

2．完成试一试（2）。

比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

做中得

1．综合练习。

（1） 完成练一练1。

（2） 完成练一练2。

分草莓

教学目标

1． 探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2． 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

教学重点

试商方法。

教学准备

挂图、课件。

切入举偶

出示挂图，谈话引入。

同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）

对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？

对话平台

玩中学

1． 想一想。说一说。

先利用以有的经验估一估，再算一算。

（1） 看图说图意。

（2） 指名汇报。

（3） 怎样列式？

（4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？

2． 试一试，算一算。

在估一估的基础上掌握试商方法。

（1） 说一说你是怎样估一估的。

（2） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。

（3） 议一议：为什么商是6？

学中做

1． 试一试。

完成第4页的试一试。

2． 练一练。

（1） 完成第5页的第1题。

（2） 完成第5页的第2题。

（3） 完成第5页的第3、4、5题。

租船

教学目标

1． 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2． 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点

解决实际问题。

教学准备

教具：挂图、课件。

学具：学具盒

切入举偶

出示挂图，谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲给大家听吗？

对话平台

玩中学

1． 说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的`实际问题。

（1） 从图中你得到了什么信息？

（2） 如果有21个同学去划船，至少要租几条船？

先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。

2． 摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。

怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。

3． 试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。

每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？

先和同桌说一说你是怎样想的？

再独立列式解答。

学中做

1． 完成练一练的1、2题。

2． 完成练一练的3、4题。

（1） 独立完成。

（2） 小组交流，说一说你是怎样想的。

练习课

教学目标

1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。

2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。

教学重点

试商方法与实际应用。

教学准备

投影片、挂图。

切入举偶

开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。

对话平台

学中做

完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。

综合练习

（1） 填一填。

a一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。

b计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。

ｃ37里面最多有（ ）个６，还余（ ）

（２）选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。

ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次

①４ ②８ ③９

ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。

①７ ②８ ③９

数学教案－除法

二年级除法教学第3篇

除数是两位数的笔算除法是除法教学中的重点，也是难点，更是多位数除法的基础。学生学好这部分知识，再学习除数是多位数的滁法就容易类推，而且能为学习小数除法打下良好的基础。学好除数是两位数除法的关键是掌握试商的方法，如何培养学生的试商能力和速度？应从三个方面着手。

一、注重口算训练，提高学生口算能力和速度

口算能力和速度是学生学好除数是两位数除法的前提和基础，教材中的“一位数除两位数” 和“用整十数除” 的口算训练对学生做除法没有多大的帮助。因此，在教学中要特别注重以下四类口算题的训练：一是一般的一位数乘两位数，如13×5、14×5、13×7、15×6…；二是一位数乘整十数，如20×7、30×6、40×5、70×4…；三是特殊的口算题，如25×2、25×4、25×8、125×8…；四是一位数除多位数，如1368÷2、345÷5、2469÷3…。这些都是为试商作准备的，让学生熟练地掌握口算方法，提高口算速度，为学习除数是两位数除法打好良好基础。

二、讲清试商步骤，提高学生试商能力和速度

在教学中，我总结出“一试、二检、三调、四定” 的四步试商法，学生按此步骤去做就方便多了。“一试” 是试出初商；“二检” 是把初商利用口算进行检验；“三调” 是根据检验情况把初商进行调整，初商过大便调小，初商过小便调大；“四定” 是在前三步的基础上，确定商的大小。这四步中，第一步是基础，第二、三步是关健，第四步是目的。经过一定时间的训练，学生就能按照这四步法一气呵成地试商，试商的能力和速度能得到提高。

三、讲授试商方法，培养学生思维的灵活性

教材中主要讲述了“四舍五入” 试商法和“一般口算” 试商法，学生除了对“四舍五入” 试商法比较明确外，对“一般口算” 试商法没有明确的概念，几乎是模糊的。因此，应教会学生以下几种试商方法。

1、“同头无除” 商8、9。“同头无除” 是指被除数的最高位与除数的最高位数字相同，且第二位比除数小，这就是所谓的“同头无除” 。如240÷26就是 “同头无除” ，被除数和除数的最高位都是“2”（ 叫同头），前两位“24” 比除数“26” 小（叫无除，即不够商1），这时在被除数的第三位上商8或9（少数特殊情况除外），再检验确定。

2、折半商5法。当被除数的前一位或前两位是除数的一半时称为折半。如618÷12，6恰好是12的一半，商的最高位上的数一定是5；如1248÷24、2448÷48，被除数的前两位恰好是除数的一半，就在第三位上商5；当被除数的前两位不够除而它又接近除数的一半时，同样可以考虑在被除数的前三位上商5，如3328÷64、1352÷27。

3、“25” 试商法。根据2个25是50，4个25是100的特征，凡是除数接近25的除法都可用25很快试出商。如除数是24、25、26的除法。

4、“凑尾” 试商法。当做混合运算中的除法和一些能除尽的应用题的除法时，商的个位的商都可以采取“凑尾” 试商法。就是用除数个位上的数字和商相乘得到被除数的尾数，通过检验很快试出商。

5、“比较”试商法。做商是多位数的除法时，利用“比较”试商法试商可以提高计算速度。如9045÷27，第一次商3的积是81，第二次的被除数是94，94比81不大27，因此第二次的商也只能是3。

上面的几点做法，不仅较好地解决了试商的难点，而且提高了学生试商的能力和速度，培养了学生思维的灵活性，提高了学生计算的正确率，收到了事半功倍的效果。