制作长方体和正方体活动方案

这是制作长方体和正方体活动方案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

制作长方体和正方体活动方案第1篇

一、活动内容：五年级下册《长方体、正方体制作比赛》

二、活动目标：

1、在自主制作的活动中，使学生更进一步认识长方体、正方体，掌握长方体、正方体的特征；

2、培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。

三、活动时间：2018年3月27日下午第二节课

四、五年级研究对象：50人

五、活动准备：硬纸、剪刀、胶水、胶带等

六、活动过程：

1、课题组老师讲明评比办法，提出安全注意事项；

2、同学们拿出准备的操作用具，动笔画一画，算一算，剪一剪，粘一粘。根据长方体、正方体特征，又好又快地完成作品。

3、展示上交自己的作品，课题组老师进行现场评比。

4、现场公布评比结果，颁发奖状。

七、活动总结

制作长方体和正方体活动方案第2篇

　　活动目标

　　1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。

　　2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。

　　活动准备

　　PPT《图形找朋友》、正方体、长方体、九宫格操作板

　　活动过程

　　1.创设情境，引导幼儿探索由形到体的变化过程。

　　正方形和它的朋友们被大风吹散了，需要它们团结起来。请你帮助图形朋友，让它们手拉手，肩并肩，紧紧靠在一起，试试会变成什么?

　　小结：6个正方形可以变成一个正方体，正方体有6个面。

　　2.引导幼儿通过比较、探索，得出正方体6个面一样大的特征。

　　提问：你觉得正方体的6个面一样大吗?你是怎么比较的?

　　小结：正方体的6个面一样大。正方体是由6个大小相同的正方形组成的。

　　3.创设情境，引导幼儿探索长方体的组成

　　(1)正方体的朋友，需要找到6个密码才能出现。请你记住九宫格里闪动的图形和它的位置，找出密码。

　　(2)提问：密码是什么?一共有几个图形?几个长方形?几个正方形?请你们拼出新朋友。

　　(3)认识新朋友---长方体。

　　提问:长方体的身体里藏着哪些图形?

　　小结：有4个面是长方形，2个面是正方形的.形体是长方体。

　　(4)认识6个面都是长方形的长方体。

　　有一个朋友也要和大家见面。你们认识它吗?它的身体里藏着什么图形?也请它们排排队。数数有几个?它们一样大吗?

　　小结：6个面都是长方形的形体也是长方体。

　　4.游戏《送朋友回家》，巩固认识正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同。

　　正方体和正方形、长方体和长方形朋友找不到家了，请按照地图上的位置帮它们找到家。(教师用语言引导幼儿将各种形、体摆放在幼儿操作板上)

　　5.活动延伸

　　今天我们认识了正方体和长方体，生活中有许多东西是正方体和长方体，我们一起去找找吧。

制作长方体和正方体活动方案第3篇

学习主题介绍

学习主题名称：《长方体和正方体的认识》

主题内容简介：《长方体和正方体的认识》是人教版五年级数学下册第三单元《长方体和正方体》第一课时的学习内容。由平面图形拓展到立体图形，既是对所学知识的延伸，又有利于培养学生的空间观念。教材通过3个例题，让学生对长方体、正方体物品的观察操作，交流、讨论总结，概括出长方体和正方体的特征，通过比较长方体和正方体的相同点和不同点，说明正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体，并用集合图表示它们的关系。

学习目标分析

1、知识技能：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。2、过程与方法：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。

学情分析

前需知识掌握情况：五年级的学生具备了初步的动手操作能力，也已经认识了一些平面图形，在此基础上将进一步了解简单几何体的基本特征， 这是学生对图形认识的一个转折点，是学生认识上的一次飞跃，也是学生学习其它立体图形的基础，它从平面图形过渡到立体图形，对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃，学生在空间方面的认识从二维发展到了三维。虽然说长方体和正方体在学生的身边随处可见，但是要发现它们的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说， 本节课的学习是有一定难度的。所以我将利用微课，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。

对微课的认识：学生之前虽有使用过微课的学习方式，但并不广泛使用。他们有着强烈的探索求知欲，通过调查问卷，知道他们对微课非常感兴趣，认为微课时间短，可以集中解决一个知识点，有针对性，也能用于课后学习。

学生特征分析

学习态度：对于课堂组织的活动，五年级的学生能积极主动地参与，乐于观察思考，善于从结合日常生活中寻找有关的知识。

学习风格：五年级大多数学生喜欢动手实践，自主探索，合作交流等学习数学的重要方式，通过教师有目的，有意识地安排实践活动，引导学生自己动手，采用多种方式开展小组合作研究，能够发挥学生的创新思维，提高学生的学习兴趣。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：本节课运用微课的目的是让学生预习本节课的内容，提前了解本节课的内容，初步了解长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。

微课用于学生学习的时机：本节课将把微课设置在课前预习中，利用视听技术，激发学生的感官参与，利用图文以及动画的形式呈现知识。在微课中，先帮学生重温多种平面图形，然后创设情境，从日常生活中常见的实物入手，帮助学生建立起长方体和正方体的表象。

微课用于学生学习的方式：学生在课前观看微课视频后，将在课堂上分组合作，对长方体和正方体物品的观察操作、填表交流、讨论总结，逐步概括出长方体和正方体特征。通过动手制作一个长方体的框架，探索长方体的12条棱之间的关系，引出长方体的长、宽、高的概念。