中班语言活动芽教案反思

中班语言活动芽教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏散文，懂得“芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露，初步理解“胆怯、健康、坚强、欢畅”等词。学习句式“别怕，我把你×一×，你就会变得更××”，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看芽教案吧。

 　　活动目标   　　
　　1.欣赏散文，懂得“芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。   　　
　　2.初步理解“胆怯、健康、坚强、欢畅”等词。学习句式“别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。   　　
　　3.乐于助人并懂得感恩。   　　
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备   　　
　　1.知识经验准备：幼儿观察过种子发芽的过程。   　　
　　2.物质材料准备：嫩芽实物、大图书、表演道具。  
　　
　　活动过程   　　
　　一、激趣导入，链接已有经验。(链接、激趣)   　　
　　1.老师带来了一位朋友，是谁?你喜欢她吗?你想对她说些什么?   　　
　　2.嫩芽是从哪里出来的?她刚刚从泥土里出来，会觉得怎么样呢?(做出小心胆怯的样子)   　　

　　二、突出重点，理解散文内容。(思考、表达)   　　
　　1.(出示图书第一页)瞧，她多害怕呀!为什么会害怕呢?(教师有感情地朗诵第一段)嫩芽像什么呀?我们来学一学胆怯的样子。   　　
　　2.嫩芽这么胆怯、害怕，猜猜有谁会来帮助她，让她快快长大呢?根据幼儿回答情况分别出示图，并提问：被太阳照耀着，会感到怎么样?(温暖)被风儿抚慰着，会感到怎么样?(亲切)被雨露滋润着，会感到怎么样?(就像我们口渴的时候喝到水一样舒畅)(教师配合图朗诵第二段)   　　
　　3.小嫩芽还是有点害怕，我真想安慰她，我想对她说：“别怕!我把你抱一抱，你就会变得更高兴!”你想说什么来安慰她呢?幼儿相互说一说，然后回答。   　　
　　4.(教师翻书到第三页)指着太阳：猜猜看，太阳会怎么对她说呢?太阳到底是怎么说的呢?(老师朗诵太阳说的话)什么是健康?看一看这两个嫩芽谁更健康?那个不够健康的嫩芽，就是在阴暗的角落被发现的，因为没有晒到太阳。我们学学太阳，对这个不健康的嫩芽说一说，对这个健康的嫩芽也说一说。   　　
　　5.你猜风儿会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答后，教师朗诵风儿的话。你在什么时候也很坚强?女小朋友做嫩芽，男小朋友做风儿。相互说一说。交换角色再说说。   　　
　　6.你猜雨露会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答，教师朗诵雨露的话。你欢畅的时候是什么样子的?我们一起来做做很欢畅的样子。现在老师是雨露，你们是嫩芽，我来洒一洒，你欢畅吗?现在老师是嫩芽，你们是雨露，请对嫩芽说一说。再请一个小朋友来做嫩芽，大家做雨露，一起说一说。　　　7.听了太阳、风儿、雨露的话。嫩芽还害怕吗?她会变得怎么样?(幼儿结合朗诵学一学嫩芽)   　　

　　三、视听结合，感受散文意境。(欣赏、想象)   　　
　　1.这是一首非常优美的散文诗。名字叫《芽》。让我们静静地、静静地欣赏。(结合配乐诗朗诵，教师扮演土地妈妈，用手和道具表演散文诗。)   　　2.这首散文诗美不美?你们喜欢吗?嫩芽在太阳、风儿、雨露的帮助下，终于不再害怕，快快长大了，这是一件多么美好的事呀!   　　

　　四、合作表演，体验角色形象。(体验、移情)   　　
　　1.你们愿意做太阳、风儿、雨露帮助嫩芽吗?你们想做嫩芽的哪个朋友?请小朋友分组做太阳、风儿、雨露，教师做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真诚地谢谢太阳、风儿、雨露。   　　
　　2.根据幼儿的实际状态，灵活选择是否进行第二遍轮换角色表演。(现在你们做嫩芽，再请三个小朋友做太阳、风儿、雨露，一起表演。)   　　
　　3.嫩芽的成长需要许多人的帮助，我们小朋友也像小嫩芽一样，有许多人关心、爱护我们，让我们健康成长，我们应该谢谢谁?   　　
　　4.老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾，你们知道把它放在哪里吗?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。  

　　附散文　
　　芽   　　
　　一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。   　　
　　太阳照耀着她。春风抚慰着她，雨露滋润着她，她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。   　　
　　太阳说：“别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康!”   　　
　　风儿说：“别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强!”   　　
　　雨露说：“别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅!”   　　
　　于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手。迎向阳光，迎向风儿，迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘，在春光里欢笑起舞。

　　活动反思
　　在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。